高中生物《DNA的分子结构和特点》教案1 浙教版必修2

用心 爱心 专心1 DNADNA 的分子结构和特点的分子结构和特点 一 一 教材分析教材分析 1 1 地位作用 地位作用 DNA 复制的内容是本章的重点之一 主要内容包括复制所需要的条件 复制过程及特点 领会 DNA 分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的亲切关系 本课的内容与有丝 分裂 减数分裂 生物的生殖等知识有关系 并且与酶 ATP 知识有关 同时也是学生学习遗 传规律的基础 在本节的学习过程中 可以补充 DNA 半保留复制的实验分析 讨论和平价 可以培养学生的综合素质 生物的六大基本特征之一 生物都具有遗传和变异的特性 而生物的遗传和变异的发生 及其规律的研究离不开对 DNA 分子结构和复制过程的研究 现在 随着生物技术的发展 人们 已经在分子水平上实现了对遗传物质的重新组合 解决了许多与人类的生产和生活密切相关的 问题 2 2 确立目标 确立目标 教学大纲中明确规定 高二学生对本节内容的掌握要达到准确 熟悉 并能进一步综合 运用及解决实际问题的能力 本着这个宗旨 结合现在高考的方向及学生特点 确立如下目标 A A 知识与技能目标 知识与技能目标 通过学习 首先明确 DNA 的分子结构及主要特点 并且理解复制的具体过程 对半保 留复制的方法及条件的准备 人为模型的制作 使学生在掌握知识的同时 提高了运用知识的 能力 自己动手操作能力 B B 方法与过程目标 方法与过程目标 归纳法归纳法 通过预习 归纳总结知识体系 讨论法讨论法 DNA 双螺旋模型的制作技巧 启发探究启发探究 设置认知台阶 适时启发引导 C C 情感与价值目标 情感与价值目标 感悟生物学的奥秘 激发科研情感 3 3 重点 难点 重点 难点 DNA 分子结构 复制过程 半保留实验的分析 思维方式和方法 学习能力的培养是本 节课的重点 其中 半保留复制的分析 评价问题的方法是本节的难点 因为 A A 知识角度 知识角度 本节内容对学生理解和掌握遗传和变异的来源 实质及生物进化有重要 意义 是学习的基础和铺垫 B B 能力角度 能力角度 半保留复制实验 渗透着很强的科研思想及创新思想 有利于学生创 新能力及理论的实际运用能力的提高 C C 学生角度 学生角度 DNA 对现在的高中学生来说还很陌生 须在教学过程中逐渐渗透 二 学生分析 二 学生分析 1 1 知识结构 知识结构 由于学生对初中生物不重视 生物知识量欠缺 特别是 DNA 几乎没有真正意义的理 解 因此 教师应结合学生实际 逐步引导 循序渐进 2 2 心理特征 心理特征 现在的高中学生 心理年龄略偏成熟 但实际上对事物的认识 特别是对生物知识的认 识还特别肤浅 体现在有一定的主见 不易接受别人意见 却有缺乏对事物的深层意义的认识 所以 教师要从学生实际出发 顺应学生心理 逐步培养对生物知识的兴趣 同时形成良好的 学习习惯及树立科研志向 用心 爱心 专心2 三 依据的教学思想和教学理念 三 依据的教学思想和教学理念 新世纪对人才的需求要求学生在学习过程中重在培养能力 因此 在新课改的指引下 我们的教学过程应注重学生的思维活动和参与意识 教师当好导演 演员的成功与否关键是教 师调控力度 因此 教师应按照新课程改革的基本精神 培养 锻炼学生的创新能力的教学理 念为主线 重在开发学生的智能 体现了以学生的发展为中心的教学思想 随时进行讨论 使 每个学生都能参与到学生中去 并且教学中适当进行启发 引导 使学生对有争论的热点问题 进行分析和讨论 发表不同的观点 形成正确的评价观 四 教学过程设计四 教学过程设计 1 1 新课导入 新课导入 DNA 为什么能够起遗传作用呢 具有怎样的与其功相适应的结构 以此激发学生的兴趣调动学生的思维 同时使学生尽快进入到生物学的课堂情境中 2 2 新课讲授 新课讲授 一 一 DNADNA 分子结构 分子结构 A 介绍已知的 DNA 的情况及做出重大贡献的科学家 引出模型 设置问题情境 使学生体会生物界的神秘及认知的重要 同时从中领悟科学家的科研精神及坚 忍不拔的意志 引导学生对其成果 DNA 的模型产生弄清楚的渴望 B 出示摸型 通过模型介绍 DNA 的基本单位及组成物质 强调基本结构和内部结构 学生根据模型 边指示 边阐述自己对 DNA 结构的理解 增强探究意识 C 结合模型 你认为 DNA 具有哪些主要的结构特点 学生会发现外侧的基本骨架及内侧的配对原则 即 A 与 T G 与 C 根据结构特点 你认为选择什么材料较好 学生分析回答 通过分析 观察 一方面调动学生参与学习 另一 方面培养学生独立解决问题的能力 设置问题情境 使学生体会生物界的神奇及认知的重要 培养学生实际操作能力 达到重点突 出 二 二 DNADNA 的特点 的特点 1 1 DNADNA 是由两条长链反向组成的 是由两条长链反向组成的 2 2 两条链通过碱基互补配对相联 两条链通过碱基互补配对相联 3 3 A A 和和 T T 的分子数相等 的分子数相等 G G 和和 C C 的分子数相等的分子数相等 三 制作 三 制作 DNADNA 双螺旋结构模型双螺旋结构模型 a 介绍原理 b 明确目的 c 材料用具的选择 d 方法步骤 e 讨论分析 DNA 是怎样储存遗传信息的 又是怎样复制的 学生积极思考 寻求答案 引出下文 通过此过程 锻炼学生独立设计 完成实验的能 力及理论联系实际的能力 体会科学家的创新思想 教师给学生搭设认知台阶 循序渐进的引出较难理解的问题 并鼓励学生发表见解 学生不难想象到 即一变二的过程 针对结构图 设疑 复制的条件 学生观察 结合教材 不难回答 3 3 课堂小结 课堂小结 首先教师带领学生共同回忆本节内容 使学生对知识形成整体认识及系统把握 再由 教师总结本节课的重点及难点即认识和理解关于 DNA 的相关结构及复制过程 4 4 作业 作业 查找一些关于 DNA 是遗传物质的资料 五 板书设计 五 板书设计 用心 爱心 专心3 二 二 DNADNA 分子的结构和特点分子的结构和特点 一 一 DNADNA 分子的结构 分子的结构 A DNA 双螺旋结构的发现 B 碱基的种类 A T G C C 基本单位 脱氧核苷酸 D 结构特点 双螺旋结构 及性反平行 碱基互配对 排列序无穷 二 DNA 的特点 1 1 1 DNADNA 是由两条长链反向组成的 是由两条长链反向组成的 2 2 两条链通过碱基互补配对相联 两条链通过碱基互补配对相联 3 3 A A 和和 T T 的分子数相等 的分子数相等 G G 和和 C C 的分子数相等的分子数相等 三 三 DNADNA 双螺旋结构模型的制作双螺旋结构模型的制作 A 介绍原理 B 明确目的 C 选择材料 D 方法步骤 六 课后反思 六 课后反思 教学总结 从总体上看 本节课能够以新的课程改革的基本精神及新的教学理念为宗旨 充分调动 学生的主人翁意识 使他们能够积极的探索和分析 主动参与到课堂活动中来 体现出了设立 的三维目标 而且授课过程的设计中 充分考虑了学生的状态及现有知识量 通过搭设认知台 阶 达到了循序渐进的教学效果 并且对重点 难点基本上做到了突出和突破 由于教学经验及教学设计中存在的不足 具体授课中也暴露出了一些