人教版九年级上册《雨说》教案4

第 1 页 共 8 页 人教版九年级上册人教版九年级上册 雨说雨说 教案教案 4 4 课 题 主 备 人 备课时间 第二课时 备课组长签名 教研组长签名 教学内容 1 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂 领悟作 者对儿童的关爱之情 2 学习拟人 比喻 反复等修辞手法 体会它们在 形象塑造 表情达意中的作用 个性化备课 教 学 第 2 页 共 8 页 目 标 知识技能 1 能够有感情地朗诵诗歌 能读准字音 读出停顿 2 学 习拟人 比喻 反复等修辞手法 体会它们在形 象塑造 表情达意中的作用 过程与方法 朗诵法 合作探究法 总结归纳法 情感态度价值观 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂 领悟作 者对儿童的关爱之情 教学重点 体会诗中诗人所表达的思想感情 并能用准确的语句表达出来 教学难点 引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境 教 第 3 页 共 8 页 学 过 程 第二课时 读课文 整体感知课文内容 思考 雨说的话主要表达了什么意思 寒冷的冬天已经过去了 雨这位爱的使者要给 大地带来春天 给孩子们带来快乐 让孩子们勇敢的 欢笑 有美好幸福的生活 2 请学生找出自己感受最深的意象词语 并通过 联想 想 像把这些意象 所在的诗节描绘成一幅图画 意象词语如 雨 田圃 牧场 鱼塘 小溪 雷 电 风 门窗 帘子 蓑衣 斗笠 柳条儿 石狮子 小燕子 旗子 你们等 画面描绘 在淅淅 沥沥的春雨里 田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的 脚印清晰可见 牧场上的新苗正在抽发 池塘里 的鱼儿活蹦乱跳 还有唱着歌谣的溪水 3 提问 诗作是第几人称写作 第 4 页 共 8 页 是什么修辞手法 好在哪里 还有哪些手法 是第一人称写作 是拟人的修辞手法 如 在白 云的襁褓中笑着长大 题目是 雨说 因此全诗都是用雨的口吻直接叙述 直接抒情 这样的艺术表现手法使诗歌读来更亲切 更感人 更有吸引力 使全文洋溢着轻松愉快 清新活泼的气 息 合作探究 品味鉴赏 1 齐读第 1 5 节 提问 雨让大地生气勃勃 那么在诗人笔下 雨 是什么样子的 让学生从视觉 听觉 触觉 嗅觉等方面来描述 可以结合 随风潜入夜 润物细 无声 和朱自清的 春 中描写春雨的内容 回答提问 视觉上 像丝缕那样把天地织在一 起 表现雨的细密 听觉上 走得很轻 而且温 声细语的 表现雨的淅沥 触觉上 亲一亲 表现雨的轻柔 2 齐读第七 八节 品 第 5 页 共 8 页 味其中的 笑 明确 第七节中 诗人借柳条儿 石狮子 小燕子这些自然界的精 灵 抓住它们生动的一刹那 抒发自己对勇敢 乐观 自信的赞美 第八节 用两句 气势高昂的对仗句 只要旗子笑 春天的希望就 有了 只要你们笑 大地的希望就有了 将感情推向 高潮 有了爱 才会有勇敢的笑 只有勇敢地笑 才 有希望 笑 体现了诗人乐观 积极的人生态度 归纳总结文章的主题 全诗共九节 以题目 雨说 开篇 并通过 雨 说 的反复 贯穿诗篇 形成前后呼应的结构 诗人 以拟人化的手法 赋予春雨以说话能力 采用第一人 称与儿童对话 塑造了 个温柔亲切的 爱的使者 的形象 诗人借雨融入大地的现实 赋予 雨以象征意义 牺牲自己的生命 为孩子们带 来追求自由 幸福的信念和理想 全诗洋溢着轻松愉快 清新活泼的气息 巩固练习 1 下列诗句朗读节奏划分错误的一项是 A 等待 久了的 第 6 页 共 8 页 田圃 跟牧场 B 我的爱心 像丝缕那样 把天地 织在一起 C 跟着我 去踩田圃的泥土 将润如油膏 D 绕着池塘 跟跳跃的鱼儿 说声好 2 指出下列句子的修辞手法 A 小燕子见了我 笑斜了翅膀啊 B 雨说 我是到大地上来亲近你们的 C 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 3 比较阅读 鉴赏提升 读杜甫的 春夜喜雨 比 较作者 的感情 春夜喜雨 第 7 页 共 8 页 唐 杜甫 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 本诗表达了作者怎样的感情 抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美 之情 请你谈出对 随风潜入夜 润物细无声 的理解 潜 字拟人化 摹春雨来临悄无声息 无影无 踪的情态 颇具情趣 诱发人们对春雨的喜爱之情 润 字传达神 准确而生动地写出了春雨滋润万物 静默无声的特点 既绘形 又言情 形情皆备 精深 独妙 4 依照所给