微课在农村初中物理教学中应用

微课在农村初中物理教学中应用微课在农村初中物理教学中应用 摘要 摘要 初中物理概念庞杂 知识点较多 尤其在农村中学教学资源稀少缺乏 班额较大的情况下大部分实验操作有很大的难度 并且还要花费很大的时间精 力 就算如此也未必就能取得良好的教学效果 微课可以以短小的视频资料为 载体对每一个知识点 每一个概念进行讲解 这样微课可以打破传统的教学模 式 不限地域不限时间 用较短的时间详细讲解物理概念 实验 各类习题的 解题方法思路 在初中物理教学中恰当运用 微课 可以激发学生学习兴趣 和自主学习习惯 有针对性地答疑解惑 从而取得更好的教学效果 初中物理 如果能创建完整的资源库也可以帮助年轻教师学习成长 关键词关键词 微课 高效课堂 初中物理教学 微课是指按照新课程标准及教学实践要求 以视频为主要载体 记录教师 在课堂内外教育教学过程中围绕某个概念或实验 重点难点疑点 或教学环节 而开展的精彩教与学活动全过程 微课的出现及快速发展 打破了传统的教学方式 能够满足不同学生对不 同学科知识点的自主选择性的学习 既可提前预习课程又能强化巩固所学知识 同时也能很好的帮助新教师的成长 是对于传统课堂学习的一种重要补充和拓 展资源 这一教学形式在学校一经应用 就深受广大师生们的欢迎 一 微课 可以打破传统的预习方式 使学生利用生动形象的微课提高预习 效果 教师可以将以后学习的内容做成 微课 并建立学习资源库 可以让学生 自主的预习 这样学生通过生动形象的微课资源 可以打破传统的预习方式 学生可以随时随地的按需预习 这样使得学生的预习效果可以大大提高 万 事开头难 学生经过预习再去听讲 上课时的积极性和目的性往往比没有预 习的要强 而预习本身是高效课堂的重要组成部分 其着眼点是为学生自己 更好的学 为真正实现课堂的有效打下基础 我们大家都知道 预习的好处有很多 预习能培养自学能力和独立思维能 力 由于预习是学生主动独立地接受新的知识 这样学生在课堂学习时能保持 求知欲望和学习兴趣 预习是学生独立思考的学习过程 这就要求学生有较强 的自学能力 学生在预习的过程中会出现没理解的知识点 那么他在听课时就 会受好奇心的驱使格外仔细认真 如果理解了 印象就会非常深 而且还可以 长时的记忆 有时预习自己认为已经明白了的内容 听课时会发现自己还没有 完全理解 因而引起进一步的思考 甚至发现更多的不理解的新问题 这对深 化学习和提高理解能力是非常有效的 预习能开拓思路 经过预习 学生会对 自己没理解的知识点能够做到心中有数 在上课时对知识点的学习更具目的性 这样在课堂教学时就容易跟上老师讲课的思路和节奏 甚至可以跑到老师思路 的前面 由于思路开拓得好 听课效率就提高 老师布置的作业能顺利地完成 这样自由支配的时间就增加 学习就主动了 利用 微课 预习相当于学生能 自主的对于物理知识点进行多次的学习 学习效率会有很大的提高 二 有效利用微课 使物理实验课变得生动有效 并能重复实验情景 物理本身就是一门实验科学 物理规律与多数的物理概念都是通过物理实验 而得出 而初中学生也是首次接触学习物理实验 自身动手能力和对物理实验 的理解都是空白的 而物理实验又能够帮助学生正确的认识客观规律提供实验 依据 所以物理实验对学生发展十分重要 那么高效的利用 微课 让学生理 解实验目的 实验步骤 实验原理及实验结论就尤为重要 微课教学在物理实验课上的有效应用 可以很好地解决传统物理实验课 课 时少 与 内容多 的问题 初中物理教学中 实验课课时非常的有限 但是 教学内容丰富 实验教学又是必不可少的 且物理实验的重要性越来越凸显出 来 教室里坐在后面的学生很难看清讲台前做演示实验的教师的每一步实验步 骤 我们可以将教师做实验的过程做成微课视频 将物理实验的关键步骤 关 键点利用微课的放大功能 使学生更明确实验的目的和过程 并且教师也被解 放出来 从而能够在学生中巡视 随时都能帮助解决学生在实验中遇到的困难 和问题 这样可以让更多的学生都参与到实验操作中 从而使课堂更加充实有 效 三 利用微课 指导课后复习 自主总结反馈 初中学生的特点是注意力不集中或者集中时间较短 并且好动 上课听讲 不能一直都集中注意力 那么就有一部分知识点可能就没听懂或者理解不深刻 由于课堂时间的限制 教师不可能利用 45 分钟的时间帮助每一位学生解决各自 的问题 这样大部分学生对于课堂教学内容都会有或多或少的疑点和不理解的 内容 长期以来必然会使学生的疑点积累下来不能解决 这时微课的作用就可 以体现出来了 微课视频可以在班级群或者其他教学交流论坛分享后 每位学 生随时随地根据自己的学习情况去复习 这样复习就变得更具有针对性和普遍 性 学生课后去听 微课 可以有选择性和针对性去听 对所学知识进行梳 理归纳 总结归纳是每个人学习的一个重要环节 一个不会归纳总结的学生 他对课堂知识的理解就会停留在感性认识层面上 而不能升华到更深层次的理 性认识 学会总结对于学生的成长和未来投入工作都是非常重要的 归纳总结 能力能够有助于学生养成总结分析问题的思路方法 并能够从中发现规律性的 知识 从而能够达到举一反三 独立解决问题的效果 良好的习惯与能力要从 小培养 教师可以通过微课指导学生归纳的方法 帮助学生养成自主归纳总结 的习惯与能力 四 微课程还能激发学生的学习兴趣 培养学生自主学习习惯 微课轻松有趣 其内容浅显易懂 接受起来不会感到困难 同时配合视 频 更显得直观形象 非常容易调动起学生的学习兴趣和课堂注意力 让学生 产生很深刻的记忆 微课程学习理念的一个基本价值是邀请所有学生参与 在 课程与学生的生成性互动中表达对每一位学生的尊重 学生是具有主体意识的 存在 学习是一个生命自主活动的过程 如果将学生置于被动地位 我们的任 何课程都将是毫无生机的 乏味而又枯燥 难以激起学生的学习激情 因此 微课程的生动资源 会对学生内心深处产生一种激发求知欲望 学生能够养成自主学习的好习惯 可以让学生变成学习的主人 能够从 学习过程中享受到学习的快乐 在快乐中学习的效率是不言而喻的 我们教学 的最终目的就是把孩子培养成自己会学习的人 俗话说 授人以鱼 不如授人 以渔 只有教会了他们方法并培养出好的自主学习的习惯 才能使学生学会 学习 主动学习 五 学校完善网络条件 创建网络资源库帮助年轻教师快速成长 首先 学校教学要想做好微课这项工作 一定要具备完善的网络条件 现 在的高等院校和各中小学 都极为重视学校的现代化建设 学校领导必须认清 社会教育网络化发展的趋势 不惜巨资加大了网络方面的投入 建设现代网络 化校园 并时刻注意保持与教育改革同步 学校必须开通校园网 只有这样才可以充分共享网络资源 及时了解教育 教学信息 学校内资源平台也已提供了丰富的学校内部网络教学资源 学校切 实实现了 班班通 真正地实现了校园高效率的网络化管理 这样也又利用 优秀的微课能够普及 达到取长补短的效果 因微课自身所具备的特点使得微课的使用变得更加方便 教师学生都可以 利用电脑手机 可以随时随地进行学习复习 微课可操作性强 其内容直接指 向解决实际问题 学习之后马上就可以应用到教学实践中 同时微课在开发上 也有着很大的优势 因为微课开发过程中从事的是小研究 并且它是着眼于解 决小问题 所以一线教师着手开发微课不涉及门槛的技术问题 并且所用时间 比较少 教师不会因为繁忙的教学工作而无暇顾及 再有 微课程以视频技术 为基础 技术上也非常简单 不会让教师产生望而生畏的感觉 总之 微课的 开发技术门槛很低 简单易学 每个教师都可以自己去做 每一个教师都可以 成为微课程的开发者 微课的应用与开发无论是对于学生还是对教师自身而言 都是一次思想和 实践的改革 它能够促成一种学生自主学习的学习模式 而且还能够提供教师 自我提升的机会 最终能达