听特殊的葬礼一课有感教案

第 1 页 共 4 页 听特殊的葬礼一课有感教案听特殊的葬礼一课有感教案 文章摘要 本文章的主要内容是关于听特殊的葬 礼一课有感 教学反思 教案 课堂实录 案例 课文 欢迎您来阅读并提出宝贵意见 有幸欣赏到陈建先老师 特殊的葬礼 的教学录 像 老师课堂中的精彩无处不在 俯拾可得 尤为震 撼的是 老师在课堂中的 得言 训练 让人受益匪 浅 语文课堂教学的主要目的是让学生感悟文本的情 理意趣 即所谓 得意 学习运用文本的语言文字 品味其字词句章的为文之妙 即所谓 得言 一堂 好的语文课应该是让学生 得意 更要让学生 得言 可是 我们的一些课往往都是在 得意 上大做文 章 讲本主义 把好端端的一篇课文肢解的支离破碎 陈建先老师 特殊的葬礼 的 得言 教学 应 该称得上经典 陈老师引导学生通过不同形式的 多 遍地读来丰富语言的积累 并在读中认真地品 投入 地悟 为下面的 得言 做了有力的铺垫 接着 他 给学生搭建了语言实践的平台 首先 在学生初读汇 第 2 页 共 4 页 报时 他抓住了一个关联词 因为 所以 引 导学生进行语言实践 学生在课文中迅速寻找到了与 之匹配的内容 1 因为大瀑布枯竭了 所以人们再 也不能见到它的雄姿了 2 因为人们乱砍乱伐 工 厂不加节制地用水 所以大瀑布枯竭了 3 因为大 瀑布是巴西流量最大的瀑布 所以人们都去那里旅游 4 因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲 所以人们自 觉地加入到保护瀑布 保护环境的行列中 5 因为 瀑布干枯了 所以引起了专家 教授的重视 为它举 行了葬礼 呼吁人们要保护环境 不难看出学生语言 实践的过程 就是进一步深化理解课文人文内涵的过 程 这就是在 得言 中 得意 其次 陈老师巧 用课文的空白点 设计一个总统演说的练习 要求四 年级的小学生在短时间内拿出演说稿 并且现场演说 难度是可想而知的 可是学生们的回答却是那么的有 力 先生们 女士们 今天在这里为大瀑布举行一 场葬礼 她曾是我们巴西人民的骄傲 那汹涌的河水 从悬崖上咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里的雄姿 那 巨大的水帘 那如雷的咆哮 曾让全世界为之陶 醉 如今 它再也不年轻了 它静静地躺着 在群 山中无奈地低下了头 你看到那顺着崖壁淌下的泪 水了吗 那是她的血啊 救救它吧 孩子们说 第 3 页 共 4 页 的多好呀 陈老师这个语言实践的平台搭建的好 它 使学生在 得意 中 得言 即学生对文本的人文 内涵有了一定的感悟 在此基础上 学生才能够从领 会文本内容出发 模仿课文的例子 巧妙地运用文本 中的规范语言 从而流淌出这样精炼概括 感人肺腑 的言语 这才是让学生真正的 得言 让学生得言的关键在哪 很显然就是要搭建一个 精当的语言实践平台 陈老师两个语言实践的平台搭 建的真妙 一个 因为 所以 句式 把 学生带进了对文本的理解与把握 表面上完成这个句 式是在让学生得言 实际上在完成这个句子的过程中 理解了文本的人文内涵 即在 得言 中 得意 另一个语言实践平台是让学生设计一个总统演说词 文本的人文内涵加上学生生活积淀和人文情感形成了 一篇篇感情激荡 神采飞扬的演说词 表面上是得言 其实是意之流露 情之宣泄 即在得意中得言 这才 是一堂真正的 语文 课啊 反思我们的教学 课堂上我们的重点放在让学生 得意 上 即反复地读 不厌其细地讲 任意割裂 课文 肢解内容 深挖含义 把活生生的语文学习弄 成空头说教 而这些对于正处于学习语言黄金时期的 孩子们来说 是多么的不够 我们也有让学生的 得 第 4 页 共 4 页 言 时候 那就是在课外的大量练习 造句 改病句 选词填空等五花八门的练习把语言学习肢解得支离破 碎 把学习语文弄得索然无味 得意 与 得言 的脱节是我们目前语文教学存在的弊端 搭建语言实践的平台 在 得言 中 得意 在 得意 中 得言 陈老师用他先进的教学理念 引导着我走出了阅读教