开启英语学困生的心灵之窗

1 开启英语学困生的心灵之窗开启英语学困生的心灵之窗 四川省中江县御河中学校 陈素英 作为教育工作者 转化学困生已成为一个永久的话题 尤其是对于一名英 语教师来说 开启英语学困生的心灵之窗 走进英语学困生的心理更是我们急 需要做的事 学困生 主要是指 那些智力发展水平正常 但因多种原因在学习上存在 一定困难的学生 即他们的自我控制能力 学习习惯 学习方法 学习能力 及心理品德等方面都存在问题 尤其是他们的基础知识和基本技能较差 在 大家看来他们是不求上进的学生 是一些捣蛋的学生 他们给班级的教学和 管理带来了较严重的挑战 其实 在这些学生的心理 他们多么渴望能得 到老师和同学的关爱 怎样转化学困生当前已成为教育领域共同关注的热门问题 是学校和教 育工作者面临的重大课题 是落实素质教育的关键所在 实践证明 学困生 中只要不是遗传原因造成的先天性痴呆的均可以转化 著名的教育家苏霍姆 林斯基曾说 凡是智力发展上没有病态偏向的孩子毫无例外地都可以顺利 获得中等教育 不及格和留级现象是教育工作差的后果 他还认为 那 些到高年级被老师认为无可救药的学生是低年级老师对他们实施放弃的结果 其实 学困生同样有进取心 渴望成绩好 渴望进步 因此 只要我们正 确面对他们 因材施教 因人施教 耐心帮助他们消除消极心理 就能够促进 他们的转化 激发他们的学习积极性 这对于英语学困生来说也毫不例外 一 英语学困生的消极心理表现一 英语学困生的消极心理表现 在英语教学实践中 我们常碰到一些问题 初一学生刚开始学习英语时热 情高涨 成绩普遍较好 但学生的学习成绩随着年级的增高 开始就有一些学 生掉队了 不及格的人数逐渐增多 两级分化的现象逐渐凸显 使得英语教学 陷入了被动局面 同时也制约着学生素质的全面发展 我们英语教研组曾对部分学生进行了询问 调查 与英语学困生个别交谈 开座谈会等方式对学困生消极心理进行了综合分析 发现大部分学生都有类似 的问题 1 自卑心理 自卑心理 由于基础知识差 智力因素等 他们已尽了最大努力 但成 绩不理想 2 厌学心理 厌学心理 由于成绩差 学习新知识困难 学习就更无兴趣 3 冷热心理 冷热心理 刚学英语时兴趣浓 到后来知识点增多 单词量增大 如遇 到测验成绩不理想 学习兴趣就大减 2 4 畏难心理 畏难心理 学习怕困难 怕记单词 怕做作业 5 逆反心理 逆反心理 由于多种原因 与老师有点误会 就以不学习来报复 二 英语学困生消极心理表现形成的主要原因二 英语学困生消极心理表现形成的主要原因 1 学习意志不坚强 一遇到困难就出现畏难情绪 对学习英语失去兴趣和 信心 以致于学习变得越来越困难 2 学习英语的语言环境差 每天是一节接一节的其它学科 英语只有在课 堂上的 40 分钟训练 而且学生课后也没有机会进行交流 对话 放学后回到家 周围的人群都以汉语交流 就更没机会练习了 3 学习英语不得法 记生词死记硬背 学习过程以母语思维 死记对译 课堂上只满足于老师所讲的内容 忽视了听说读写的实践练习 无法把英语变 为自己的语言技巧应用于生活 4 其它因素 教师布置的课后作业本来是用来检查学生对知识掌握情况的 一种信息反馈 但有些学生因自控力差或其它原因 没能按时完成作业 为了 应对老师就去抄袭他人的作业 这就逐渐养成抄作业的习惯 长期这样 导致 他们做题不动脑 不思考 养成了拿来主义 这成为学困生是必然的 针对以上的原因 要真正解决学生学习英语的困难 提高英语学困生的学 习兴趣 挖掘学困生的学习潜力 就必须首先消除他们的消极心理 三 消除英语学困生的消极心理的几点做法 三 消除英语学困生的消极心理的几点做法 学困生存在共同的弱点即是懦弱 自卑 缺乏的是自信心 缺乏的是上 进的勇气 我不能 我不会 常挂口头 学习上的疑难不敢请教 恐被 人讥笑 普遍存在心理障碍 我认为心病还需心药治 要转化学困生应从 攻心 入手 帮助他们克服心理障碍 消除自悲心理 树立自信心 战胜自 我 1 融洽师生感情 拉近师生心理上的距离 教育心理学认为 学生在轻松愉快的气氛中接受教育比在任何被迫的情况 下接受教育所收到的效果好得多 老师走进教室 面带微笑向学生问好 用英 语对话 学生在心理上会把老师当作他的朋友 彼此有一种亲切感 这时候老 师观察一下全体学生 察言观色 学生也有心情不好的时候 特别注意向心情 不好的学生问候几句 Say it in English 在这种亲切交谈的气氛中 我们的英 语课就进入了主题 2 培养学生的意志品质 克服畏难心理 现在绝大多数学生是独生子女 家长在教育子女方面忽略了培养孩子的意 志力 独立能力 勤于动手的能力 养成了孩子的懒惰 不能面对挫折 学习 上一遇到困难或考试成绩不理想 就灰心丧气 厌学 成绩越来越差 而学困 3 生的心理更脆弱 面对这些问题 老师应平时注意培养学生的意志 引导他们 勤于思考 有了疑问要认真钻研 不轻易向别人打听答案 鼓励学困生在课内 外多提问 启发他们在学习上遇到困难也要有在训练场上的拼搏精神 树立信 心 不向困难低头 3 指导学困生的学习方法 克服厌学心理 苏霍姆林斯基认为学困生学习成绩不良的一个重要原因是他们缺乏学习的 技能与技巧 授人以鱼不如授人以渔 帮助学困生养成良好的学习习惯 让 学困生们知道了如何预习 如何复习 如何听讲 如何思考 如何独立完成作 业 如何补漏 如何做笔记 甚至如何考试 通过一系列的学法的指导 让学 困生能有一点滴的进步 使他们能看到一点滴的希望 让他们尝到 You can I can 的滋味 使他们对学习充满信心 由 要我学 转变为 我要学 4 注意培养学习兴趣 激发学困生的学习积极性 兴趣是最好的老师 培养学生学习兴趣是教学的首要任务 根据中学生活 泼好动 有好奇心 喜欢模仿 记忆力强 易于接受的特点 建立课外活动小 组 并注重课外活动辅导是极其必要的 组织学生唱英语歌 讲英语故事 开 展书法比赛等都能激发起学生学习英语的兴趣 由于课堂是学生学习的主战场 是学生学习实践的基地 所以应为他们尽量 创造表现的机会 让他们参与多种教学活动 激发学生的学习积极性 学困生由 于羞怯 心理往往怕开口 我尽量将难易适度的问题去问他们 叫他们到黑板上写 有把握的句子或让他们回答简单的问题 当他们回答正确时 我总是及时表扬 very good 慢慢地他们开口的习惯养成了 他们的参与意识大大加强 消除了畏惧 心理 提升了他们的学习积极性 我们要关心爱护每一个学困生 开启他