人教版八年级语文上册《台阶》说课稿

第 1 页 共 5 页 人教版八年级语文上册人教版八年级语文上册 台阶台阶 说课稿说课稿 从台阶与父亲之间的关系切入 了解内容 初识 人物 让学生整体感知全文 从而带动对全篇的深入 研读和领悟 鼓励学生质疑问难 培养发问精神 采 用自主合作的方式深入研读 在合作探究中相机点拨 与引导 使学生更深地理解文章主题 教师在课前可 让学生反复读小说文本 充分地熟悉情节 避免因文 章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中 产生畏难情绪 台阶 是一篇语文平实但内涵深刻的文章 不 同的人对它的主题有着不同的解读 特别的主人公又 是一位农民 对于八年级的学生来说 无疑是有一定 难度的 但正因如此 它又是一篇研究性学习的理想 教材 所以这堂课适合于采取自主 合作 探究的学 习方法进行学习 导入 教师激情导入 画面 音乐创设情境 唤起美感 使学生思想感 情产生共鸣 具有一种急待接触课文的内趋力 便于 学生理解和体会课文所表达的思想感情 检查预习 第 2 页 共 5 页 1 文学常识 2 字词 3 解词 检查预习环节有利于培养学生良好的学习习惯 既督促部分不自觉的学生 又使大部分学生得到复习 巩固 初读课文 了解故事情节 1 说说故事梗概 2 一句话概括文章内容 通过复述故事 学生初步把握情节 对人物也有 一个初步感知 做到整体的把握 复述故事 也训练 了学生快速阅读 勾画圈点法阅读以及培养学生信息 筛选和概括能力 3 父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢 设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和 文眼 三 速读课文 感知人物形象 父亲显然是一个有梦想 有追求的父亲 那么除 此之外 在你心中 他还是一位怎样的父亲呢 请用这样的句子说话 他是一个 的父亲 第 段 行这样写道 设计这一环节的目的是让学生筛选信息 掌握抓 第 3 页 共 5 页 住关键词句进行人物赏析的方法 同时训练学生的口 头表达能力 使学生能够完整流畅的表达 让学生自 己感悟父亲身上勤劳 质朴又有所追求的品质 引领 学生理解父亲形象的意蕴 五 再读课文 品析精美语段 父亲有着如此优秀的品质 但他身上还有很多东 西令我们深思 再读课文 品析精美语段 深入到父 亲的内心世界 按照提示 迅速找到以下片段 完成活动 1 准备之时 2 砌成之时 3 砌成之后 活动一 准备之时 揣摩父亲的心理 在 20 段第一句 话后加入父亲的心理描写 朗读 根据你的理解 在 20 段第 1 句后用第一 人称加入父亲的心理描写 你是从哪些细节体会到父亲这种强烈的喜悦的 活动二 砌成之时 本段运用了 描写方法 体现了父 亲 的心理 动作 神态 无奈 高兴 第 4 页 共 5 页 小结 生活的艰辛和重压使父亲 驼惯了 让 这位父亲已经不习惯于接受别人的关注 而习惯低下 头来做人 这是一种复杂的内心活动 说明台阶虽然 高了 但地位没高 之所以 无法挺得起 不仅是 生活的重压 还有谦卑的做人态度 这一切都于贫穷 正因为贫穷 父亲心中才充满了强烈的想要改变自己 贫穷生活和命运的渴望 活动三 砌成之后 30 段哪些词语应该重读 31 32 段应读出怎演的语气和情感 32 段体现 我 怎样的请感 齐读 30 32 段 体会父亲和 我 的内心 这一环节是想利用三个片段 设计三个小活动 目的是通过活动来学习运用语言 动作 神态心理 细节等塑造人物的方法 重点是体会细节描写来把握 父亲形象 六 深入思考 把握文章主题 说说 台阶 的内涵 希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕 由被漠视走向被尊重 由自卑走向自尊 成长在农村的李森祥说 乡土 永远是我创作 的源泉 也是我情感的源泉 任何时候 任何地方 第 5 页 共 5 页 我都不会忘记我来自农村 我有责任把中国农民最本 真的情感表达出来 此文并非表现父亲的作品 而是在表现一代农民 形象 具有农民的老实厚道 要强 勤劳 朴实等品 质外 这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从 而赢得别人尊重的人 这一点也正是他有别于普通农 民之处 另外 全文以儿子的眼光关照父亲 除饱满 对父亲的敬佩之情外 文字间也流露着辛酸 深沉地 向着时代呼唤 亿万农民的希望在于先进的生产力 所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解 来达到探究主旨的目的 七 布置作业