燕子教学片段赏析四教学体会

第 1 页 共 5 页 燕子教学片段赏析四教学体会燕子教学片段赏析四教学体会 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 师 同学们认识我吗 众生 认识 您是宋老师 师 在马路上能认识老师吗 那么你们是怎么从 这么多人之中认出老师的 生 因为我看过您 您和别人长的不一样 我记 住了您的样子 师 对 因为你们平时观察过老师 并记住了我 外貌特点所以不会认错了 我们平时观察周围的事物 最重要的是抓特点 你们会抓特点观察事物吗 我来 来试试你们的眼力 老师带来一幅画 猜猜是什么季 节 看谁最先抢先说出来 众生 春天 师 好眼力 你是怎么看出来的 生 这幅画上画了刚刚发芽的柳树 所以我看出 是春天 生 另外 画上还有正盛开的桃花 草是谈绿色 的 通过这些特点我们也看出是春天 第 2 页 共 5 页 师 观察事物一方面要抓特点 另外还好要按一 定顺序观察 这样才能看得细 品出其中美的神韵 这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看 品品画中 的美景 师 你看到了什么 按你刚才看的顺序说一说 生 春天到了 庄稼长出了小芽 小草变绿了 小溪里的水哗哗地流着 柳树的枝条变绿了 桃树的 枝头开满了红色的小花 蓝天上飘着雪白的云朵 生 春天来了 在蓝天白云的映衬下大地更美了 桃花红了 柳树绿了 清清的河水泛起了波纹 小草 也探出了绿色的头 田野里的庄稼发出了嫩芽 到处 是一片生机勃勃的景象 师 你们看得真细 说得也好 同学们会观察欣 赏美的事物 那么怎样把你感受的美与别人共享 也 就是表达出来呢 这节课我们就来看这幅图学习一篇 课文 师 看课题你有什么想法 发现或疑惑 生 我们今天看图学文是 燕子 可老师拿的画 中没有燕子 生 我也有同样的疑问 画上没有燕子 燕子到 底什么样 生 看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关 第 3 页 共 5 页 系 生 春天这么美 作者是怎样写的 师 老师给同学们拿来的是一幅未完成的画 老 师觉得燕子太可爱 太有灵性了 怎么也画不好 一 会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子 好吗 我选几只最漂亮的帖在画上 众生 好 师 刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题 我们把要解决的问题排排序 师 问题出来了 大家读课文先自己试着解决好 吗 如果你又发现了新的问题可以小组讨论 如果小 组都不明白可以派代表写在黑板上 请其他小组同学 帮助解决 师 最漂亮的小燕子我们选出来了 可是他们应 该在画中哪呢 按照书中的语句给他们找位置 师 现在看看这幅画完美吗 生 老师 我觉得现在这幅画是完整的的画了 师 画是美的 可我觉得他是一幅没有生命的画 而文章写的是活生生的小燕子 我们也让画动起来好 吗 生 我们来扮演燕子让他们动起来 我先扮演一 第 4 页 共 5 页 只 师 我是一只成熟勇敢 骄傲的老燕子 我渴望 自由 我向往蓝天和白云 看我的翅膀用力一拍 身 子轻轻一斜 便飞得无影无踪 你们能学着老燕子的 样子 也能表演一下吗 自己先试一试 生 我是一只聪明活泼的小燕子 看 我一会儿 掠过天空 一会儿飞过稻田 一会儿轻轻擦过湖面 观赏湖中嬉戏的小鱼 生 我是一只漂亮的小燕子 看我一身乌黑光亮 的羽毛 一对轻快的翅膀 加上剪刀一样的尾巴多么 讨人喜欢 我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛 理 理头发 评析 1 教师从引导学生观察画面入手 激发学生阅 读动机 再到组织学生自读交流 整个教学过程中教 师是一个平等参与者 学生始终是学习的主体 2 教师巧妙地引发了学生提出问题 但不是就 问题而解决问题 而是通过讨论 整理 归纳问题 使问题有价值 再让学生带着问题去读书 自主解决 3 注重了阅读的实践