春的教案关于春的教案

春的教案关于春的教案春的教案关于春的教案 引导语 关于 春 的教案应该怎么写 需要注意什么呢 以下是收 集的关于春的教案相关内容 欢迎阅读参考 教学目标 1 积累 朗润 酝酿 卖弄 宛转 烘托 等词语 理解词语在文中的含义 2 能流畅地朗读全文 理清文章思路 3 揣摩文章抓住景物特点运用准确 生动的语言及比喻 拟人 排比 等修辞方法描写景物的写作方法 4 教学重 难点及突破 5 1 重点 能流畅地朗读全文 理清文章思路 2 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确 生动的语言及比喻 拟人 排比 等修辞方法描写景物的写作方法 课时安排 2课时 教学步骤 第一课时 一 创设情景 导入新课 1 导入语 同学们 下面我们先来欣赏一首歌 播放歌曲 好了 同学们在欣 赏完这首旋律轻快的歌曲后 老师考考你们了 这首歌歌唱了哪个 季节 这个季节有怎样的特点 如果让你用文章来描写这个季节 你 会怎样写 学生各抒己见 好 同学们那接下来我们就来学习我国现 代著名朱自清先生所写的 春 看看他又是怎样描写春天的 2 作者简介 朱自清 1898 1948 原名朱自华 字佩弦 江苏扬州人 现代散文家 诗人 学者 民主战士 1920年北京大学哲学系毕业 作品有 散文 浆声灯影 里的秦淮河 背影 荷塘月色 等名篇 春 大致写于1928年至1937年 朱自清在写此文时 已经没有初 期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调 而是鲜明地表现出新鲜的 格调和欢快的情绪 在大自然中 他发现了美和希望 于是欣喜万 状 写下了著名的散文精品 春 反映了他对 美的追求 对光明的向往 表达了他对未来的希望 流露了积极进 取的精神 3 检查预习 学习字 词 1 给下列加点字注音 Y n ni ng li o ch ng su l x sh d u s u ch o 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二 整体把握文章 1 配乐范读课文 朗读时注音语气 语速 语调及重音的把握 要 求学生带着问题听读课文 读时展示几幅春天的图画 问题 1 课文围绕 春 写了什么 2 文章是按 盼春 绘春 赞春 来写的 请同学们划分出来 3 文章是从哪些方面来 绘春 展现江南春天特有的景象的 师生互动 共同讨论以上问题 1 课文围绕 春 写了什么 本课作者对春天作了全面 精细的观察 抓住了春天的特点 准确 生动地描绘出江南春天特有的景象 2 文章是按 盼春 绘春 赞春 来写的 请同学们划分出来 本课可以分为三个部分 第一部分 1 总写 盼春 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情 第二部分 2 7 具体写 绘春 把景物和感受结合 全面细致地描绘出春景图 第三部分 8 10 总写 颂春 赞美春天 点出了春天的特点 新 美 健 3 文章是从哪些方面来 绘春 展现江南春天特有的景象的 文中具体描绘了六幅春景图 春醒图 自然醒 第二自然段 春草图 草报春 第三自然段 春花图 花争春 第四自然段 春风图 风唱春 第五自然段 春雨图 雨润春 第六自然段 迎春图 人迎春 第七自然段 三 探究质疑 第一部分 1 作者以怎样的心情迎接春天的来到 哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到 盼望着 近 盼望着 盼望着 为什么要连用两个呢 这样叠用 更能表达作者向往春天的急切心情 探究质疑 第二部分 春天来了 走到了作者的面前 作者看到了 什么 请同学们朗读第二段 1 看到了山 水 太阳 可以看出这是对春天的 描绘 2 从这一段开始 作者已经开始在描绘春天了 既然它已经来到了 作者的面前 为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢 明确 这一段是对春天的一个整体的描绘 为什么会先有一个整体 的印象呢 因为这是一种视觉的规律 假如现在来了一个新同学 他 就站在门口 我们先会看他的什么呢 是高是矮 是肥是瘦 是黑是 白 等等 然后我们才会去看他穿着什么样的衣服 什么样的鞋子 什么样的发型 等等 再接下来 我们将会看到他衣服的颜色 鞋子的颜色 甚至是品牌等等 2 一切 这个自然段的怎样描写春天的 3 这段话运用什么修辞手法 有什么好处 运用拟人 勾勒出春天的生机勃勃 春草图 朗读 齐读 思考这段抓住了春草的什么特点来写 教师明确 嫩 绿 多 1 把 小草偷偷地从土里钻出来 换为 小草一下子从土里生出来 体会其表达效果有何不同 哪个好 钻 和 偷偷 用得好 说说好在哪里 钻 既表现春草冲破土层的挤劲 又用 偷偷地 修饰 形容它 不知不觉地出现 生动地表明春草的活力 2 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢 提示 小草和小孩子具有哪一个共同点呢 小 说明他们都处在生 命中最富有生气 最活泼的时期 这个时期的生命力最为旺盛 在春草图中 作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起 也就 是将两个最富有生命力的景象组合起来 交相辉映 使得整个春草 图显示出了一派生机勃勃的景象 总结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面 精细 准确 生动地 描绘 抒发了对春天的赞美之情 表达了作者热爱生活 积极进取 奋发向上的思想感情 布置作业 积累词语 背诵课文 教学目标及重点 1 有感情地进行朗读 学习本文准确生动的用 词 体会本文的语言风格 2 学习作者抓住景物特征 深入细致多角度观察景物的方法 3 培养学生热爱大自然 热爱生活的感情 教学课时 一课时 教学方法 自主 探究 体验性教学法 教学设计 本文是一篇美文 可以向学生提供欣赏的氛围 让学生在相应的意 境中得到熏陶 采用多媒体手段 进行画面上的比较和配乐朗读 教学步骤 一 导入新课 当秋叶飘落的时候 当白雪纷飞的时候 每个人都会在心中渴望春 天 因为春天带给人温暖 带给人希望 带给人力量 每当春回大 地的时候 人们往往情不自禁的吟诗作文 利用课件分别出示杜甫 绝句 和王安石 泊船瓜洲 的画面 引 导学生分析 绝句 是从 鸟 的角度 泊船瓜洲 是从 春 风 的角度来写春天 绝句只有四句 往往是选取春天的一个或两 三个景物来写 今天我们学习朱自清先生的散文 春 出示课题 其中写春 天的就多了 有春草 春花 春风 春雨 春天的山 水 树 蜜 蜂 蝴蝶等等 今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的 利用多媒体 提供秋天 冬天与春天的画面比较 并出示两首诗的 教师用富有感染力的语言引起学生共鸣 让学生感受回忆 调动 他们的直接经验 进行情感上的铺垫 既可以扩大学生的知识 又 有利于学生迅速进入课堂情境 二 学习目标 利用课件出示学习目标 三 教师范读 整体感知 1 范读前请学生思考 朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来 然后又用怎样的彩笔描 绘春天的美景 最后 他又满怀喜悦歌颂了春天 根据提示 盼春 绘春 颂春 将本文分成三部分 2 教师配乐 班德瑞 春天里的一天 朗读 教师的范读是非常重要的 从发音 停顿 重音 语调 速度和情 感等方面给学生以引导和熏陶 目的是让学生带着问题去读 去思 考 以便从整体上把握文意 为下一步的品读奠定基础 教师讲述后明确 盼春 第1自然段 绘春 2 7自然段 颂春 8 10 自然段 四 导读促学 授知授法 以第一部分 盼春 和第二部分的第一小节 总写春回大地 为例 指 导学生品读的方法 1 简析 盼春 出示问题组 春天来了没有 通过 近 字可以看出春天还没有来 作者是以怎样的心情去迎接春天的 盼望着 为什么叠用 盼望 着 作者心情急切 这一小节有两个词 着 和 了 构成了四个 词尾 有什么作用 给人柔和的感觉 2 分析全文第二自然段 接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景 从哪儿可以看出是总写呢 一切 在这一小节里 作者分别选取了哪些有代表性的事物 用了哪些词语 来描述他们 作者抓住了 山 水 太阳的脸 来总写春回大地 分别用 朗润 涨 红 来描述他们 教师引导学生分析 朗润 涨 红 的特点 朗润是明朗润泽的意思 因为阳光照在上面 明亮起来了 山清水秀 冬天的水是枯的 冰雪消融之后 所以 水 涨 起来了 红 字不仅写出了太阳的颜色 也写出了太阳 的温暖 同时 教师利用课件出示两幅画面的比较 加深学生的印 象 小结 作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点 写出了春天 的总体景色 然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景 春草 图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 这一部分的学习应在教师的引导下 学生经过小组交流 讨论 达 成共识 然后引导学生反复诵读 仔细品味 揣摩其内涵 五 学生品读 揣摩语言 在教师教给学生方法的基础上 要求学生根据自己的理解 从五幅 图画中找出自己最喜欢的一幅图画 并划出自己最喜欢的语句 然 后说明理由 这一部分的学习 主要采取分组合作的方法 学生在自读的基础上 同学之间讨论交流 然后教师引导学生反复诵读作品 仔细品味 语言 使 教 与 学 均置身于作品所设置的意境之中 教师要 抓住重点语句 以 读 促 学 引导学生进行探究 体验性学 习 1 春草图 第3自然段 这一段用词准确 偷偷 表现出小草在春的催发下 在人们难以 察觉的情况下 不生不响的生长状态 钻 写出了小草的生命力的 顽强 嫩嫩的 表现出质地柔软 绿绿的 写出了颜色的鲜艳 一大片一大片满是的 采用反复的修辞方法 以口语化的词语 写出小草生长茂盛 写人的动作 坐 躺 滚 踢 跑 捉 抓 住了儿童最喜爱的 而且是适宜于草地上开展的几种活动来写 写 儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力 突出草这一中心 写儿 童的天真活泼 欢声笑语又给草地增添了生活气息 使大自然充满 生机 风轻悄悄的 草软绵绵的 借风衬草 照应开头 东风 来了 又为下文铺垫 给人以柔和的感觉 这一段在写景的层次上也很有特点 先正面写 第一句用拟人的手 法 第二句由近及远 把春草人格化 显示出春草的生命力 嫩 嫩的 绿绿的 从质地颜色的角度 突出了春草新鲜的特点 满是的 用口语显示出春草生机勃勃的特点 然后侧面写 第三 四句写春草给人的欢乐感受 充满活力 2 春花图 第4自然段 在词语运用上 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开 满了花赶趟儿 运用了拟人的手法 写出了百花争艳 生机盎然 的热闹景象 红的像火 粉的像霞 白的像雪 运用了比喻的修 辞方法 以形象喻色彩 色彩更鲜明 一个 闹 字 既写出了声 音又写出了动态 散在草丛里 像眼睛 像星星 还眨呀眨的 采用了比喻 拟人的修辞方法 没有明写风 但风寓其中 没有 写太阳 但太阳寓其中 比喻用得形象生动 在写景的层次上 由树上到花下到遍地 色与味 虚与实 动与静 相结合 3 春风图 第5自然段 风是无形的 但可以感觉到它的存在 作者分别用触觉 嗅觉 听 觉写春风 首先从触觉方面 作者引用诗句 又打一比方 让人感 觉到春风是温暖的 然后写 泥土的气息 青草味儿 花的 香 都在微微润湿的空气里酝酿 从嗅觉的角度写春风 仿 佛让人闻到春风的芳香 接下来写鸟鸣的清脆 婉转 风声和水声 的轻盈 笛声的嘹亮 从听觉的角度来写 仿佛让人听到春风的柔 和 这些声音应和着 构成了一曲非常动听的春天的交响乐 和谐 优美 此起彼落 风是无形的 可在作者的笔下却有形 有味 有 声 有情 4 春雨图 第6自然段 在词语的运用上 先用 可别恼 这一口语 显得特别亲切而有情 趣 像牛毛 像花针 像细丝 写出了春雨细密 闪烁 绵长的 特点 一个 斜 字写出了雨的轻盈 同时又暗写了 春风 树叶却绿得发亮 是因为被雨洗去了灰尘 小草也青得逼你的眼 一个 逼 字让我们感到被雨水清洗后的小草 把青色送到了 我们的眼中 安静而和平的夜 写出了温馨的感觉 在写景的层次上 由物及人 由近到远 由静到动 一幅充满诗情 的江南春雨图 流露出作者的对春雨的喜爱 5 迎春图 第7自然段 风筝是春天的信使 写风筝多了 实际上也是人多了 舒活舒活 抖擞抖擞 极富节奏感 引用俗语 一年之际在于春 给 人无限的遐想 在写景的层次上由风筝到孩子 写出了春到人欢 迎接春天到来的喜悦心情 从而激发人们奋发有为 不负春光 在这个环节中品读是第一要义 教师要充分肯定学生的回答 不需 要面面俱到 鼓励学生的探究精神 让学生通过品读 细细揣摩 反复品味 进行体验与感悟 教师利用课件展示图画 充分调动学 生的直接经验 同时学生朗读时配上音乐 让学生始终处在一个美 的氛围中 六 朗读回味 总结拓展 1 简析本文最后一部分 8 10自然段 作者以赞美作结 颂扬了富有生机的春天 深化了文章的中心 抓 住三个比喻句的顺序 由娃娃到小姑娘到健壮的青年 符合成长的 顺序 在朗读时应该节奏明快 由弱到强 2 理解本文的写作特点 借景抒情 3 思考 作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢 首先要有细致的观察 并且善于积累语言 然后由感而发 才能够 恰当的表达出来 4 让学生分成几个小组 分别选取几个自然段 进行配乐朗读竞赛 七 作业 根据学到的写景抒情的方法 写一篇 校园里的秋天 或 校园里 的冬天 300字左右 准备开一个学生作品朗读会 在全班内交 流 教学目标 1 有感情地进行朗读 学习本文准确生动的用词 体会本文的语言 风格 2 学习作者抓住景物特征 深入细致多角度观察景物的方法 3 培养学生热爱大自然 热爱生活的感情 教学辅助 多媒体教学平台 教学设计 本文是一篇美文 可以向学生提供欣赏的氛围 让学生在相应的意 境中得到熏陶 采用多媒体手段 进行画面上的比较和配乐朗读 教学方法 采用自主 合作 探究的学习方法 教学内容及步骤 课时1 一 导入新课 当秋叶飘落的时候 当白雪纷飞的时候 每个人都会在心中渴望春 天 因为春天带给人温暖 带给人希望 带给人力量 每当春回大 地的时候 人们往往情不自禁的吟诗作文 你学过哪些有关 春天 的诗歌呢 请大声朗读出来 让大家共享 好吗 学生朗读 教师解析 今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文 春 出示课题 其中写春天的内容就多了 有春草 春花 春 风 春雨 春天的山 水 树 蜜蜂 蝴蝶等等 接下来让我们一 起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的 作者简介 朱自清 1898 1948 字佩弦 现代著名诗人 散文家 学者 民主战士 江苏省东 海县人 1920年 毕业于北京大学哲学系 在大学读书后期 受 五四 运动的影响 开始写新诗 一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期 1 925年任清华大学教授 转而从事散文创作 成为现代著名的散文作 家 1931年留学英国 漫游欧洲 次年回国 仍至清华大学任教授 抗战期间 在昆明西南联大任教 1946年7月 著名的民主战士李 公朴 闻一多被国民党特务暗杀 血的教训促使朱自清积极参加党 所领导的爱国民主运动 成为一个坚强的革命民主主义战士 1948 年 他贫病交加 但坚决不向反动派屈服 该年12月病逝于北平 朱自清是文学研究会早期主要成员 一生勤奋 共有诗歌 散文 评论 学术研究著作26种 约二百多万字 散文代表作有 荷塘月 色 背影 绿 等 二 整体感知课文内容 1 学生听读课文录音 配乐 并且思考 读一读 写一写 朗润 r n 酝酿 ni ng 黄晕 y n 宛转 zhu n 嘹 li o 亮 水涨 zh ng 抖擞 d u s u 精神 应和 h 薄 b 烟 黄晕 y n 捉迷藏 c ng 宛转 w n zhu n 散 s n 在草丛里 嘹 li o 亮 欣欣然 欢欢喜喜的样子 赶趟儿 凑热闹 朗润 明亮润泽 课文中指山形清晰 山色润泽 抖擞 振作 酝酿 这里指各种气息在空气里 像发酵似的 越来越浓 呼朋引伴 呼唤朋友 招引伙伴 卖弄 有意显示炫耀自己的本领 宛转 形容声音抑扬动听 现在写作 婉转 嘹亮 声音清脆响亮 黄晕 昏黄不明亮 静默 宁静沉默 不发出声音 花枝招展 花枝迎风摆动 婀娜多姿 比喻女子打扮得十分艳丽 思考 课文分为哪三个部分 第一部分 1 是盼望春的到来 盼春 第二部分 2 7 具体描绘春天到来时自然的不同景物 绘春 第三部分 8 10 写的是作者赞美春天 颂春 教师小结 朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来 然后又用细腻 的彩笔描绘春天的美景 最后 最后他又满怀喜悦歌颂了春天 其中 盼春 是本文的开端 作者满怀期待与喜悦 采用拟人化手法 描绘春天在 东风 吹拂下姗姗来到人间 绘春 主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景 物的变化 写得生动有趣 颂春 是本文的结尾部分 以三个比喻揭示春天不可遏制的创造 力和无限美好的希望 深化题旨 归结全文 文章的重点是第二部分 绘春 作者以充满诗意的语言 精心选 择了最具春天特征的几个具体画面 形象描绘了春天的生机勃勃 谁来说说共为我们描绘了几幅图画 你能分别为它们取个名字吗 六幅图画 第2自然段是春归图 第3自然段是春草图 第4自然段是春花图 第 5自然段是春风图 第6自然段是春雨图 第7自然段是迎春图 点拨 这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色 每幅图画作者的观 察方法和描写角度都不同 但都抓住了它们各自的特点 融入另外 作者对春天的热爱和赞美之情 板书设计如下 盼春 1 急切 总 写 2 春草图 3 春 绘春 2 7 春花图 4 细腻描绘 春风图 5 春雨图 6 迎春图 7 颂春 8 10 新 美 力 2 朗读指导 朗读要求 读音正确 声音洪亮 把握好感情基调的变化 读出抑扬顿挫 轻重缓急的美感 课时2 三 赏析课文 导读促学 授知授法 以第一部分 盼春 和第二部分的第一小节 总写春回大地 为例 指 导学生品读的方法 1 简析 盼春 出示问题组 春天来了没有 通过 近 字可以看出春天还没有来 作者是以怎样的心情去迎接春天的 盼望着 为什么叠用 盼望着 作者心情急切 这一小节有两个词 着 和 了 构成了四个词尾 有什么作用 给人柔和的感觉 2 分析全文第二自然段 接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景 从哪儿可以看出是总写呢 一切 在这一小节里 作者分别选取了哪些有代表性的事物 用了哪些词语 来描述他们 作者抓住了 山 水 太阳的脸 来总写春回大地 分别用 朗润 涨 红 来描述他们 教师引导学生分析 朗润 涨 红 的特点 朗润是明朗润泽的意思 因为阳光照在上面 明亮起来了 山清水秀 冬天的水是枯的 冰雪消融之后 所以 水 涨 起来了 红 字不仅写出了太阳的颜色 也写出了太阳 的温暖 同时 教师利用课件出示两幅画面的比较 加深学生的印 象 小结 作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点 写出了春天 的总体景色 然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景 春草 图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 这一部分的学习应在教师的引导下 学生经过小组交流 讨论 达 成共识 然后引导学生反复诵读 仔细品味 揣摩其内涵 学生品读 揣摩语言 在教师教给学生方法的基础上 要求学生根据自己的理解 从五幅 图画中找出自己最喜欢的一幅图画 并划出自己最喜欢的语句 然 后说明理由 这一部分的学习 主要采取分组合作的方法 学生在自读的基础上 同学之间讨论交流 然后教师引导学生反复诵读作品 仔细品味 语言 使 教 与 学 均置身于作品所设置的意境之中 教师要 抓住重点语句 以 读 促 学 引导学生进行探究 体验性学 习 3 春草图 第3自然段 第3段共四个句子 各是从什么角度描绘春草的 明确 第1句是从 点 上描绘 第2句是从 面 上描绘 第3句写 孩子们的游戏 侧面写春草带给人的欢乐 第4句以风衬草 从感受 的角度表现春草的可爱 由点到面 由近及远 从正面到侧面 这一段用词非常准确 试举例说明 明确 A 偷偷 这里是悄悄地 不知不觉的意思 表现出小草在春的 催发下 在人们难以察觉的情况下 不生不响的生长状态 B 钻 表现出春草冲破土层的挤劲儿 写出了小草的生命力的顽 强 C 嫩嫩的 表现出质地柔软 绿绿的 写出了颜色的鲜艳 D 一大片一大片满是的 采用反复的修辞方法 以口语化的词语 使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势 感到春草的勃勃 生机 E 写人的动作 坐 躺 滚 踢 跑 捉 抓住了儿童最喜爱的 而且是适宜于草地上开展的几种活动来写 写儿童的活动实际上 是写草对儿童的吸引力 突出草这一中心 写儿童的天真活泼 欢 声笑语又给草地增添了生活气息 使大自然充满生机 用了 坐 躺 打滚 踢 赛跑 捉迷藏 等动词 侧面表现春草 带给人的欢乐 F 风轻悄悄的 草软绵绵的 借风衬草 照应开头 东风来了 又为下文铺垫 给人以柔和的感觉 这一段在写景的层次上有什么特点 明确 这一段在写景的层次上也很有特点 先正面写 第一句用拟 人的手法 第二句由近及远 把春草人格化 显示出春草的生命力 嫩嫩的 绿绿的 从质地颜色的角度 突出了春草新鲜 的特点 满是的 用口语显示出春草生机勃勃的特点 然后侧面写 第三 四句写春草给人的欢乐感受 充满活力 4 春花图 第4自然段 讨论作者是按什么层次描写春花的 明确 在写景的层次上 由树上到花下到遍地 从高到低地描写春 花的 同时色与味 虚与实 动与静相结合 如果不写 你不让我 我不让你 赶趟儿 表达效果有什么不同 明确 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶 趟儿 运用了拟人的手法 生动形象地写出了百花争艳 生机盎 然的热闹景象 红的像火 粉的像霞 白的像雪 这三个句子顺序能不能颠倒 为什么 明确 不能颠倒 因为这三种颜色是和上句桃树 杏树 梨树的花 的色彩一一对应的 红的像火 粉的像霞 白的像雪 运用了比 喻的修辞方法 以形象喻色彩 色彩更鲜明 作者是从哪几个角度写 树上 的花的 明确 花朵多 花色艳 花味甜 仿佛 一词由实及虚 由春花 联想到果实 表现花儿甜香得引人遐想 令人心醉 闹 改为 飞 好不好 为什么 明确 不好 因为 闹 字中不仅有嗡嗡的声响 而且呈现出一派 喧闹沸腾的景象 如果用 飞 字 则无声无息 只能表现飞时的形 态 而不能表现声响和景象 写 花下 只写了蜜蜂和蝴蝶 这与写花有什么关系 明确 写 花下 的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多 艳 甜 遍地 和 杂样儿 从什么角度写野花 明确 遍地 写野花的数量多 杂样儿 写野花的种类丰富 体会 像眼睛 像星星 还眨呀眨的 这两个比喻的妙处 明确 这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁 逗人喜爱的样子 这里没有明写阳光和风 但已寓于描写之中了 因为有阳光 野花 才会像眼睛 像星星一样亮 因为 风轻悄悄的 野花摇摇摆摆 才会像眼睛 像星星一样 眨呀眨的 这两个比喻又互补 眼睛 和星星都有 眨呀眨 的共性 但眼睛没有星罗棋布的特点 不能 照应 遍地 星星又无眉目传情的妙处 两者一结合 真把野花 写活了 5 春风图 第5自然段 春风是无形的 看不到 摸不着 作者是从哪几个感官角度把春风 写得有形 有味 有声的 明确 借助其他事物 从触觉 嗅觉 听觉三个角度来写春风 解说 六种感官角度 触觉 嗅觉 听觉 味觉 视觉 感觉 风 是无形的 但可以感觉到它的存在 作者分别用触觉 嗅觉 听觉 写春风 首先从触觉方面 作者引用诗句 又打一比方 让人感觉 到春风是温暖的 然后写 泥土的气息 青草味儿 花的香 都在微微润湿的空气里酝酿 从嗅觉的角度写春风 仿佛 让人闻到春风的芳香 接下来写鸟鸣的清脆 婉转 风声和水声的 轻盈 笛声的嘹亮 从听觉的角度来写 仿佛让人听到春风的柔和 这些声音应和着 构成了一曲非常动听的春天的交响乐 和谐优 美 此起彼落 风是无形的 可在作者的笔下却有形 有味 有声 有情 引用志南和尚的诗句 吹面不寒杨柳风 有什么作用 明确 引用是一种修辞 吹面不寒 写春风的温暖 杨柳风 拂动杨柳的风 写春风的柔和 像母亲的手抚摸着你 写出了春风什么特点 明确 采用比喻写出了春风的温暖和柔情 春风本身是无味的 作者又是怎样写出春风的味儿的呢 明确 作者写了风里带来的 新翻的泥土的气息 再 混着青草 味儿 还有各种花的香 这就化无味为有味了 而这些味道都是 春天所特有的 这些味儿和前文的 春草图 春花图 有没有关系 明确 青草味儿 照应了 春草图 各种花的香照应了 春花 图 风里带来的 新翻的泥土的气息 混着青草味儿 还有 各种花的香 总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香 春风 轻悄悄的 本身也没有什么声响 作者是怎样化无声为有 声的 明确 作者写了春天里特有的几种声响 清脆 宛转的鸟的歌声 轻风的声音 流水的声音 牛背上牧童嘹 亮的短笛声 课时3 6 春雨图 第6自然段 像牛毛 像花针 像细丝 表现了春雨的哪些特点 明确 牛毛 花针 细丝都有细的共同特点 但又各有个性特点 牛毛多而细密 花针亮而闪烁 细丝柔而绵长 所以 这三个比喻 表现了春雨细密 闪烁 绵长的特点 体会 斜 织 全 笼 所表现的内容 明确 斜 斜 字写出了雨的轻盈 同时又暗写了 轻悄悄 的 春风 织 照应了 像细丝 的比喻 全 表现了开阔的视野 笼 准确地写出 薄烟 的情状 为什么树叶儿会 绿得发亮 小草儿会 青得逼你的眼 明确 经雨一洗 灰尘没有了 又沾了迷蒙的细雨滴 色彩更艳 一个 逼 字让我们感到被雨水清洗后的小草 把青色送到了我们 的眼中 体会 静默 二字所表现的境界 明确 用拟人笔法传神地写出了春雨中 安静而和平 的景象 表 现出一种静态的美 把人引入了一种妙不可言的意境 这段在写景的层次上有什么特点 明确 这段在写景的层次上由物及人 由近到远 由静到动 一幅 充满诗情的江南春雨图 流露出作者的对春雨的喜爱 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情 以上四幅图画 从四个侧面描绘了春景的美 字里行间到处洋溢着 作者对春天的喜爱 赞美之情 这就是寓情于景的表现方法 一 切景语皆情语 作者写景的目的最终还是要表达自己的感情 因 此融情于景 或借景抒情 是写景散文的共同特征 7 迎春图 第7自然段 城里乡下 家家户户 老老小小 表示的意思 明确 城里乡下 说范围的广阔 家家户户 表人数之多 老老小小 表年龄之全 也赶趟儿似的 的 也 照应前文何处 这里的 赶趟儿 是什么意思 明确 这里的 也 照应前文 春花图 中花的 赶趟儿 前文 的 赶趟儿 写百花争春 这里的 赶趟儿 写人在争春 一年之计在于春 句有什么含义 明确 写春天激励人们把握时机 奋发向上 辛勤劳作 也抒发了 作者热爱生活 进而要创造美好生活 积极向上的感情 讨论 迎春图 和前四幅图画的关系 明确 这幅图画由景及人 颂扬抓紧春光努力工作 奋发向上的精 神 舒活舒活筋骨 抖擞抖擞精神 如果写成 舒活筋骨 抖擞精神 读起来感觉上有什么不同 明确 前一种写法读起来给人以动感 后一种写法读起来使人觉得 呆板 解说 全篇用叠字17处 叠字的运用 可以放慢句子的节奏 造成 舒缓亲切的语气 也可以使书面语尽量向口语靠拢 使书面语更平 易 自然 顺畅 更重要的是 叠字的恰当运用 可以更准确地描绘 形象 如用 嫩嫩的 写小草的质感 用 绿绿的 写小草的颜色 用摹声词 嗡嗡 表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象 都极生动逼 真 同时读起来 还可以产生独特的韵味 试读这一句 城里乡 下 家家户户 老老小小 也赶趟儿似的 一个个都出来了 舒活 舒活筋骨 抖擞抖擞精神 各做各的一份事去 一开头 家家户 户 老老小小 连用四个叠字 与 城里乡下 两个对偶词组结合 在一起 造成有规律的三组六顿 读起然形成欢快的调子 在两个 散句之后 再次出现两个重叠词 舒活舒活 抖擞抖擞 在构词法上又有变化 由AABB式变为ABAB式 顿时产生一种运动的 力感 8 简析本文最后一部分 8 10自然段 三个比喻句抓住了春天的什么特点 明确 刚落地的娃娃 表现春天的 新 像新生命的开始 给 人以无限的希望 花枝招展的小姑娘 状写春天的美 令人喜爱 健壮的青年 赞美春天充满活力 给人以信心和力量 这三个比喻句能不能颠倒 为什么 这三个比喻句从 娃娃 写到 姑娘 再写到 青年 形象地表 现了春天成长的进程 排列有序 不能颠倒 解说1 这一部分赞美春天蓬勃的生命力 强调它的 新 美 力 这个结尾正是对五幅春景图含义的概括 点明了