人教版二年级上册语文的教学反思

第 1 页 共 11 页 人教版二年级上册语文的教学反思人教版二年级上册语文的教学反思 第一周 黄山奇石 教学反思 黄山奇石 这篇课文 通过对黄山奇石的学习 使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇 尤其是奇石更 有趣 激发了学生们对祖国黄山的喜爱 同时也更加 热爱伟大祖国的山河 为了达到教学目标 我在教学 本课时充分运用了电教媒体 使学生真实 生动 形 象地感知课文内容 更准确 更直观 同时对文章中 的重点词语有帮助学生理解的重要作用 黄山风景真 实地出现在学生眼前 学生有种身临其境的感觉 在 教学中我还充分利用挂图 布置在版书里 例如 仙 桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观 生动 地感知文字与文字所表现出的画面 生动 活泼教学 效果较好 根据文章的特点 我采用了许多教学策略 1 侧重思维的深度训练 在学生初步了解了 仙桃石 形状的基础上 我启发道 仙桃石 为 什么不叫 蜜桃石 或 桃子石 呢 学生只要多读 几遍课文 再深入思考便会发现这是因为 仙桃石 体形巨大 而且又落在山顶 不太可能是人间的东西 课文中一个 飞 字和 落 字 便形象地写出了 第 2 页 共 11 页 仙桃石 的神奇 2 侧重思维的发散训练 在欣赏了 猴子观海 的画面后 我引导学生想象 几千年来 这只神奇 的石猴为什么一动不动的呢 它到底在想什么呢 此问犹如一石激起千重浪 学生的思维一下子活跃起 来 他们有的编故事 有的大胆猜想 在愉快而热烈 的讨论中 他们既有机会表达出自己独特的见解 同 时也深深体会到了黄山奇石的有趣 3 侧重思维的广度训练 在本课的最后 我出 示了一些没有名字的奇石 要学生根据他们的外形特 征 给这些石头取名字 学生对此也表现出了极大的 兴趣 他们积极开动脑筋 赋予奇石们以各种有趣的 名字 在这样轻松的氛围中 他们的个性得以舒展 灵感得以释放 第二周 赠刘景文 教学反思 读了 赠刘景文 你会沉醉在深秋的美丽景色 之中 虽然荷尽菊残 然而那开败了的菊花枝还傲寒 斗霜 那 橙黄橘绿 更有别有一番风味 古人写 秋总是 自古逢秋悲寂寥 可是苏轼却一反悲秋的 基调 突出了秋天是个收获的季节 傲霜枝 更是 赞颂了傲霜凌寒的气概 传统的古诗教学要求字字落 实 解释诗句更是成了重点任务 然而这样一来就会 第 3 页 共 11 页 将充满着深刻意蕴 丰富感情 诗情画意的古诗支解 得零离破碎 更何况面对的是一群刚刚进入二年级的 小学生 对于他们的要求 首先会认 会读 会背 其次是借助图片 音乐 老师的讲解和自己由反复朗 读所感悟到的进入诗歌所描绘的景象之中 了解诗意 会用自己的话说说诗句的意思和自己的体会 还有就 是要体会古诗的韵味并用自己的朗诵将其表现出来 第三周 一株紫丁香 教学反思 上课前 我就担心 这篇小诗这么有诗意 恐怕 学生很难理解 也很难融入诗的感情 但结果出乎意 料 孩子们上课听得很认真 上课一开始 我出示了紫丁香的图片 向孩子们 介绍了丁香花的一些特征 学完字词之后 我在黑板 上画了一棵盛开的紫丁香 帮助孩子们理解小诗 上第三小节时 我提问 老师在什么时候会疲倦 孩子们都纷纷想到了老师的辛劳 最后 我小结 只 要小朋友们上课专心 认真完成老师布置的作业 遵 守学校的各项规章制度 老师就不觉得疲倦了 孩子 们似乎听懂了 上课都格外地专心 学习第五小节时 我提问 老师做了一个什么样 的又香又甜的梦 孩子们都纷纷猜想 一位学生说 老师一定梦到了我们长大以后的样子 我接话 第 4 页 共 11 页 对呀 老师梦到你们长大后成了科学家 医生等等 对社会有用的人 还有一位学生说 老师梦到了 我们班成了文明班级 孩子们的想象是丰富的 又是纯真的 如果我能建议孩子们让老师做一个又香 又甜的梦 读第五小节 我闭上眼睛 做一睡觉姿势 我想孩子们也许能读得更专注 更真诚 但是 在指导学生朗读的时候要注意 一 重视学生的自主性和积极性 我觉得以后可以采用这种方式 你喜欢哪一段 就站起来表演朗读给大家看 其他同学欣赏 提醒学 生读的时候要有快慢 有轻重 有节奏 像音乐那种 朗读 二 重视老师的率先示范 老师率先范读时 好像听音乐一样 请学生欣赏 然后请学生当我的小老师 说说老师是怎么读的 哪 里读得好 为什么要这样读 让学生感到是一种享受 是一种乐趣 一种荣誉 在老师入情入境的朗读中接 受语知和语感 第四周 难忘的一天 教学反思 难忘的一天 主要写了 我 为邓小平爷爷做 电子计算机表演 得到邓爷爷赞许的事 文章通过 我 表演前 表演时 表演后的心情变化及邓爷爷 第 5 页 共 11 页 的神态 动作 语言的描写 表现了邓爷爷对少年儿 童的关怀与期望 在教学过程中 我让学生自由读课 文 找出文中描写 我 心情的句子 刚开始还有些 担心学生找不出来 但大多数学生很快就把这几个句 子找到了 在接下来的引导学生体会这几个句子的时 候 我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会 我 当时那种复杂的心情 从既紧张又激动 引导 学生体会为什么紧张 又为什么激动 到心情平静下 来 引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来 最后的兴奋地走在回家的路上 引导学生理解为什么 兴奋 通过体会 我 心情的变化 邓爷爷的慈祥 和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里 从 计 算机的普及要从娃娃抓起 邓爷爷的远见卓识也深 深的刻在了孩子们的心中 虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了 可总觉 得学生没有真正领悟到了 第五周 欢庆 教学反思 关注学生的生命世界 促使学生健康发展 尊重 学生的精神世界 创设实 美 情 趣的教 学活动 激发每个学生的潜能和自主性 让他们在积极 主动 互动 创造性的语文实践中 获得语文素养的提高 第 6 页 共 11 页 欢庆 这首诗是人教版二年级上册的第三组教 材 这组教材围绕着 爱祖国 这个专题进行编写 这首诗展现了隆重 热闹的国庆场面 大部分诗句采 用象征性的语言来表现国庆的热闹场面 由于低年级 小朋友对国庆的来历 意义并不了解 因此 我在设 计本课时 首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料 上课时 又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画 面 让孩子们了解国庆的来历和意义 本课的重点在 于表现国庆的欢乐热闹气氛 为了把学生带入情境 我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像 并通 过热烈奔放 激情满怀的录音朗读 以点燃孩子们的 情感共鸣 激起学习兴趣 学习中 以读为主 形式 上 有自读 同桌共读 齐读 展示读 层次上 有 初读 理解读 想象读 感悟读等等 读出学生的不 同感受 另外 在设计本课时 我始终没有忘记 学生是 学习的主人 为了达到学习目标 我利用各种手段激 发学生的学习兴趣 努力创设良好的自主学习环境 让孩子们在民主 宽松的氛围中 选择适合自己的学 习方式自主学习 在教学过程中 我还借助多媒体画面让学生了解 大海唱起欢乐的乐曲 并配上音乐 让学生进一步 第 7 页 共 11 页 感受欢庆的气氛 会唱的可以跟着唱一唱 活跃课堂 气氛 也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中 对 十三亿孩子 的教学是本课的一个难点 需要教师 的引导 我先让学生确定这美好的日子是哪天 再从 祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁 我们的祖 国叫什么名字 当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩 子后 我再总结 十三亿孩子 是指生长在中国的每 一个人 举列学生是祖国妈妈的孩子 爸爸妈妈是祖 国妈妈的孩子 老师也是祖国妈妈的孩子 中国的十 三亿人口都是祖国妈妈的孩子 学生对 十三亿孩子 的了解才能达到形象生动 在教学中也有不少失误 如文中出现了 欢乐的 乐曲 中 乐 是个多音字 本来是放在 大海奏起 欢乐的乐曲 这个教学环节中的 但在课堂教学中却 遗漏了 在课文朗读中 我设计了配乐朗读 不过音 乐选得过于抒情 不大适合课文欢庆的气氛 在设计 中 我还准备了说话训练 拓展学生的说话能力 提 升学生对祖国的热爱 但可能教学时间安排还不够合 理 没有完成这一部分的教学 构建开放的课堂 是新课标倡导的理念之一 新课标要求语文教学从封闭走向开放 不断引入来自 社会 来自大自然的活水 充分利用教学资源 丰富 第 8 页 共 11 页 教学内容 第六周 看雪 教学反思 看雪 一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做 的雪 没见过真的雪 老师给他们讲了自己童年在北 京玩雪的情景 激起了孩子们想去北京看雪的愿望 当讲到雪景一段时 我便让学生闭上眼睛听我讲 寒风呼呼地刮着 吹到脸上就像冰打一样 风停了 鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来 天地间满是雪花在舞 蹈 大雪整整舞了一夜 早晨 打开窗户一看 嗬 好大的雪啊 山上 树上 房上 地上全是雪 白茫 茫的一片 柳树上生满了毛茸茸的白发 松树穿了件 花褂褂 杉树尖尖像灯塔 我打开门冲进雪地里 脚 底下发出咯吱咯吱的响声 我和小伙伴们打起了雪仗 堆起了雪人 你看 那雪人多美 红高鼻 大眼睛 扁嘴巴 再看打雪仗 他们打得轰轰烈烈 热火朝天 欢声笑语把树上的雪都震落下来了 讲完 学生睁 眼 我问 你刚才看到了什么 学生的想象像开 了闸的水 倾泻而来 我看见白茫茫的一片 大地 像铺了一床洁白的地毯 我家门前的小树被雪压 弯了腰 我心疼地跑去使劲摇 雪花落在了我的头上 衣服上 有的落进了我的脖子里 冰凉冰凉的 可树 伸直了腰 我看着它笑了 我爬上了房顶 一不 第 9 页 共 11 页 小心摔了下来 可一点儿也不疼 就像落在了棉花上 一样 我从山上一下滑到了山下 像飞一样 好 爽啊 我和小亮在打雪仗 他向我扔来一团雪 我一闪 马上扔去一雪球 正好打在他脸上 我俩笑 弯了腰 我们三个堆了一个大雪人 用扣子做眼 睛 用胡萝卜做鼻子 用辣椒做嘴巴 再戴上一顶尖 尖的帽子 还有两串糖葫芦插在肩上 它正在叫卖呢 我们围着它唱啊 跳啊 开心极了 我呢 在雪 地上踩了一串串深深的脚印 再听那嘎吱嘎吱的响声 就像在奏乐一样 哎呀 我开着小汽车在冰河上 奔跑 跑得真快 接下来我还给学生讲了 瑞雪兆丰年 的知识 想象力就像一匹烈马 循规蹈矩的人 紧紧束缚 住它 结果是平平淡淡一生 放荡的人 任其胡乱驰 骋 精力浪费不少 可最终一事无成 聪明的人驯服 它 让它按意志奔驰 从而使自己充满创造精神 第七周 坐井观天 教学反思 坐井观天 是一篇有趣的寓言故事 它以浅显 简单的故事说明了一个深刻的道理 课文主要通过小 鸟和青蛙的三次对话 来争论天到底有多大的问题 如何在一节课中 让学生自主 愉悦地读懂故事 明 白道理 很好的品味语言呢 第 10 页 共 11 页 首先是对 无边无际 这个词语的理解 首先让 学生想象天有多大 然后出示图片进行填空 的沙漠 的大海 的草原 拓展思维让学生进一步理解天很大 无边无际 教师再因势利导 指导学生有感情的读出 小鸟赞叹天很 大 的语气 然后是对寓意的理解 课文的教学目标是否真正 实现 关键在于寓意是学生自己悟出来的 还是老师 给学生的 所以 明白道理就成了本课教学的重点和 难点 在完成这一目标时 我着重抓了以下几个方面 1 抓青蛙说的 我天天坐在井里 一抬头就看 见天 我不会弄错的 这句话中的关键词 天天 一抬头 借助青蛙 在井底的软件 让学生边读边思 青蛙为什么会错 得出结论 高高的井壁挡住了青蛙的视线 他的目光 狭小 所见有限 导致它把天有多大都弄错了 2 抓青蛙的神态和表情 一个 笑 字溢出了 青蛙的自高自大 听不进小鸟的劝告 自以为正确 通过对 笑 的揣摩 学生知道了 不学不问 不听 劝告 还自以为是也是导致青蛙错误的原因 3 通过对小鸟和青蛙正确错误