小露珠案例分析

1 和谐课堂教学模式在语文教学中的运用和谐课堂教学模式在语文教学中的运用 小露珠小露珠 教学案例教学案例 黑羊村小学 景益春 1 案例背景 小露珠 是一篇优美的童话 通过描写小露珠由形成 到消失的过程 以及小动物和植物对小露珠的喜爱 表现了小露珠无私奉献 无怨无悔的美好品质 赞扬了大自然的和谐 融洽和美丽 在教学过程中我 根据教材特点和所体现的人和自然的和谐开展教学 以学生语言的积累与运 用 感情的熏陶 感染 升华 思维的撞击为目的 使教学成为多方位 多 层次 主动而有效的信息交流 情感沟通 心灵对话的过程 二 教学目标 1 能够正确 流利 有感情的朗读课文 2 创设情境 让学生在情境中理解课文内容 3 通过朗读感悟 知道小动物和植物都很喜欢小露珠 感受大自然的 和谐 融洽 美丽 体会小露珠无私奉献的精神 教学重点 创设情境 让学生在情境中理解课文内容 教学难点 通过朗读感悟 感受小露珠无私奉献的精神 教学准备 多媒体课件 教学方法 运用和谐课堂教学模式组织教学 教学流程 一 激趣导入 揭示课题 1 猜谜语导入课题 出示谜语 2 板书课题 小露珠 出示图片 2 二 回忆旧知 整体感知二 回忆旧知 整体感知 1 1 回忆第一课时学的内容 整体感知课文 回忆第一课时学的内容 整体感知课文 2 2 交流 上节课初读了课文你知道了什么 交流 上节课初读了课文你知道了什么 三 细读课文 品味语言 一 学习第 2 5 自然段 1 多媒体出示 小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶 他们和小露珠说了些什么呢 请大家在文中找出来大声的读一读 小 组合作 1 出示小青蛙的话 A 读对话 老师模仿青蛙的粗粗的声音读读 学生模仿 抽生模仿读 师生齐读 B 找特点 小青蛙把小露珠比作了什么 钻石 出示钻石图片 C 练说话 因为小露珠 所以小青蛙喜欢小露珠 D 表演读 加上动作小青蛙 蹦 的动作读一读 2 小结学习方法 3 按以上学习方法分小组学习小蟋蟀和小蝴蝶 4 交流 3 5 齐读三个小动物的话 出示课件 6 小结 板书 美 外表美 评析 运用图片和语言创设情境 让学生联系自己的生活实际 理解 小露珠闪亮 透明 圆润的特点 由于学生选的是自己感兴趣的小动物 因 而表现得兴趣盎然 说得头头是道 气氛相当热烈 在这里 让学生选择自 己最感兴趣的一种小动物说说 不但唤起了学生的自主意识 而且起到了触 类旁通 迁移知识的作用 同时还改变了课堂教学的基本结构 促进了课堂 教学效率的提高 变传统的教师 讲 懂为学生自己 读 懂 二 学习第 6 自然段 1 出示阅读要求 1 表示太阳公公动作的词语 2 看看都提到了哪些植物 用 画出来 3 它们为什么喜欢小露珠呢 找出文中的一句话 2 交流 1 出示课文 太阳公公 抓住重点词语动词来读读 2 相机出示图片 加形容词语 3 理解光彩熠熠 出示图片 4 在小露珠的装点下 植物们又是怎样格外精神的呢 出示课文内容 金黄的向日葵 5 讲解打比方 齐读 6 小结 板书 心灵美 4 评议 让学生再次进行自主选择 把自己当成某一种植物来表达对小 露珠的感谢 不仅锻炼了语言表达能力 同时通过表演 让学生觉得自己仿 佛就是小露珠 就是向日葵 白杨树 喇叭花 在富有童趣的情境中 学生 全身心沉浸在对话之中 在一句句感谢声中 让学生自己体悟了小露珠的精 神以及植物们对小露珠的喜爱 感激之情 让学生在语言文字中走了个来回 实现了情感和内容的统一 感悟了语言文字的精妙 三 学习七自然段 1 出示 渐渐地 太阳公公散发的热量越来越大了 小露珠的身子 也越来越轻了 她渐渐地变成了水蒸气 向空中飘去 师生合作读 练习用越来越 越来越 说一句话 师 是啊 小露珠渐渐地变成了水蒸气 要消失了 可它却还笑盈盈地 说 我明天还会来的 生读 猜猜看 此时小露珠心里在想什么 交流 主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲 板书 无私奉献 2 出示 引读 你看 引读 向日葵向她点头 白杨树向她招手 你听 引读 喇叭花动情地吹奏着乐曲 齐读 大家多么想把小露珠留 住呀 3 能用一个词语来形容当时的场面吗 依依不舍 4 让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段 同学们齐读第 7 自然段 5 三 总结全文 1 小露珠要到哪儿去呢 她明天真的会来吗 她明天怎么来呢 大家 认真的来听一听就知道了 出示课件 师朗读第一自然段 2 同学们 你知道了什么 学生畅所欲言 3 小结 四 拓展延伸 深华主题 你知道那些像小露珠一样无私奉献的人或事物 五 回归整体 自我评价 1 学了这篇课文 你有什么收获 2 学习写名片 3 交流 出示课件 板书设计 外表美 小露珠 美 无私奉献 心灵美 教学感悟 本节课始终注重对学生情感的关注 真正做到和谐教学 把语文课上得 有情有趣 让语文课充满人文精神 6 新课标 指出 阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动 中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享 受审美乐趣 如果说以往的教学注重的是语文知识的传授 语言技能的训 练 那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识 技能的同时 要更关 注学生的情感体验 在本课的教学目标设计上 我试图引导学生抓住文中的 关键词句反复有感情地朗读品悟 通过感受文中描绘的美好意境理解课文 感悟小露珠外表美 心灵更美的品质 从而受到美的熏陶 本节课的教学过 程 可以说是一次情感经历的过程 是学生心灵成长的过程 课上 老师用 充满激情的 饱满的情感唤起学生的热情 激情 通过读好 闪亮 透明 圆润 来感受小露珠美 通过读好 光彩熠熠 生机勃勃 笑盈盈 等词语来感受它的心灵美 从而产生对小露珠的喜爱 新课标指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能 力 而课堂是学生语言实践的主战场 这节课上 我充分挖掘教材中的语 言训练点 以各种不同形式的读的训练 引导学生充分地 准确地感知文本 感悟语言 我们看到 朗读训练也好 想象训练也好 都成了激发学生理解 文本 感悟文本 内化语言的形式 学生读得投入 说得动情 在这个过程 中 学生自始至终将自己和文本融为一体 阅读是一种对话 在本节课的 40 分钟内 学生对学习始终表现出 浓厚的兴趣 极大的热情 老师和学生在这节课中以谈话式的语言 进行了 一次师生无拘无束 平等的对话 教师利用多媒体手段设置优美的情境 让 学生置身其中 扮演活泼的小青蛙 可爱的小蟋蟀 漂亮的小蝴蝶与小露珠 进行对话 学生在老师的有效引导下 主动参与 乐于交流 懂得倾听 勇 7 于发表自己的阅读体会 我运用多种方式引导学生去发现小露珠的美