用心灵赢得心灵

以心灵赢得心灵 每个班级都会有那么几个调皮捣蛋的孩子 他们总是显得精力旺盛 一会跑到 东一会跑到西 这个去碰碰那个去摸摸 没有一刻安宁 而关于他们的 告状 也总是不断 他碰翻了积木 他把鱼缸倒了 他把牛奶洒了一地 他打小朋友 了 于是 老师除了忙于教学工作外 又得为处理这些琐事而奔忙 有时还 得陪笑脸向家长解释 道歉 起先 我们还能耐着性子作一番了解再酌情处理 到后来 一听孩子 告状 气就不打一处来 叫过来当着幼儿的面就是一顿批 评教育 这样的事真是屡见不鲜 我们班的锦昊就是这样一个孩子 从入园的那天对老师的不屑一顾到今天关于 他的告状就没有停过 今天抢了 XX 的玩具 明天把雪花片洒的一地 还咬了小 朋友 大家都不愿意和他玩 他的家长除了听老师的 汇报 还得接受其 他家长的 告状 不得不经常向别人道歉 并跟老师抱怨 你看这孩子怎么尽 给我们找事呀 有一次 几个家长来接孩子 看到锦昊后竟说 这就是锦昊 啊 孩子老说他是班上最调皮 最坏的小朋友 我们还以为他有多高大呢 锦昊长的白白净净 瘦瘦弱弱的 听到他们的话 我大吃一惊 而接下来的 事更让我深深地陷入了反思 那天晨间活动后 我们走进教室发现刚刚不久收拾好的雪花片洒的满地都是 我正在诧异 有些孩子就起哄了 这是谁弄的呀 马上就有几个孩子说 肯 定是张锦昊 他老是扔积木 许多幼儿也纷纷附和 对 肯定是他 而那 时锦昊根本还没来园 如果他恰巧在呢 不管他有没有做过这件事 他自然成 了第一 嫌犯 我的心一下子抽紧了 虽然锦昊是有这样那样的不对 可今天 不能让孩子 蒙受不白之冤 也不能助长其他幼儿主观臆断的行为 我马上组织幼儿观察讨 论 你是亲眼看到锦昊弄翻雪花片的吗 现在你们找找他在不在 有几个 机灵的幼儿眼睛一瞟 就嚷起来 搞错了 搞错了 他还没来呢 一时幼 儿都不好意思的低下了头 我趁热打铁 我们没有亲眼看到 就不能随便责 怪人家 你们有没有碰到被别人错怪的事呢 你们心里是怎么想的呢 好些 幼儿说起了自己老被爸爸妈妈 好朋友误会的事 都表示很难过 很生气 想 哭 如果锦昊知道了 他会怎么想呢 他也会很生气 很难过的 有个 小男孩说 等他来了 我们跟他说对不起吧 我见目的已经达到 就指着 雪花片问 那它们怎么办呢 我们一起把他们送回家 几个孩子马上去收 拾了 事情就这样告一段落 但我却在想 有意无意之间 锦昊已经成了众幼儿心中 的坏事 专业户 了 这是谁的责任呢 反思 孩子们因为年幼 他们区别是非善恶更多只是受成人的影响 是什么让锦昊在 他们心中成了理所当然的坏事 专业户 呢 细细想来 我觉得主要是这些问 题 1 对这类孩子的关注与尊重的缺失 我们的教育是面向全体幼儿的教育 爱每一个孩子 尊重每一个孩子 尊重每 一个孩子的独特性 因材施教 这是我们做合格老师的基本条件 幼儿教育的 重要原则 这点 纲要 也指出 幼儿园的教育是为所有在园的幼儿的健康成 长服务的 要为每个儿童 包括特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助 但理 论要转化实践的确需要一个过程 也许我们平时并没有真正把尊重幼儿 特别 是尊重这类特殊需要的幼儿作为一个重要问题去对待 我们的眼光往往是更多 的关注那些听话 懂事 聪明伶俐的孩子身上 而像锦昊这样的孩子 巴不得 班上一个也没有 在面对锦昊所做的一系列 坏事 时 我心里往往先燃起一 股莫名的怒火 正是这把 火 烧走了我的爱心与理智 有时我甚至问也不问 就是一通批评和指责 却很少关心事件的背后所隐藏的孩子的想法 这许多的 批评与指责 给了其他幼儿一次次暗示 锦昊自然成了坏事 专业户 其实受 生活环境 生活方式及遗传因素的影响 世界上根本没有相同的孩子 他们在 发展水平 能力倾向 原有经验 学习方式及个性方面的不同是显而易见的 纲要 一直强调 因材施教 而我却忽视了它 被同伴看作为坏事 专业户 的滋味是怎么样的呢 被同伴排斥的孩子他们心 里是多么的孤独和无助 他们的身心健康又如何保证 我似乎看到了锦昊那委 屈又茫然的神情 我感到异样的愧疚和自责 2 对孩子评价的失当 幼儿的自我评价和对同伴的认识 很大程度上依赖与成人 主要是老师和家长 的评价 成人不当的尤其是过低的评价 一方面容易引起幼儿自身的消极情绪 另一方面也降低了幼儿在同伴心目中的地位 评价幼儿时 纲要 明确指出 要 全面了解幼儿的发展状况 防止片面性 但对这类幼儿 我们往往注目在他的不足与缺点上 有时为了对众幼儿 有 个交代 有时为了 杀一儆百 我们采用了当众批评教育的方式 虽然我们 也尽量注意自己的语气语调 但屡屡的批评 并没有改变锦昊 反而使他更倾 向于 破坏 同时 也使他失去了同伴的信任与喜爱 3 家长工作的不力 通过和锦昊家长的交谈 我也初步了解了他的家庭 锦昊平时由爷爷奶奶接送 爸爸妈妈开饭店比较忙 爷爷奶奶对锦昊的行为也处于无可奈何的状态中 也 经常向我们老师发牢骚 但也是以 睁一只眼 闭一只眼 为过的 父母的性 格都属于比较急性子的 爸爸有时火了 顺手就是给他一巴掌 同时还伴着严 厉的训斥 可见 他们的家教还是存在一些问题的 纲要 指出 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应本着尊重 平等 合作 的原则 争取家长的理解 支持和主动参与 并积极支持 帮助家长提高教育 能力 虽然我们很早就意识到了家园合作的重要性 但我们的工作仍然比较被 动 我们总觉得心有余而力不足 特别是这类家长 一旦孩子在园发生了纠纷 我们一边抱怨他们教子无方 一边急着向他们 告状 要求他们对孩子严加管 教 却忘了在家园合作中 幼儿园应本着尊重 和平 合作的原则 对家长的 教养方式进行指导 并帮助他们提高教育能力 对于锦昊家长所表现出来的困 惑 我居然视而不见 措施 找到了问题的症结 对于怎样彻底的改变锦昊在同伴心中的形象 我有了一定 的信心 1 主动出击 帮助锦昊家长提高教育方式 针对锦昊家长的困惑 我觉得 我们的主要任务是要和他们商讨 孩子出现这 些问题的原因何在 家长的教养方式有没有需要改进的 面对孩子的这些问题 该采取怎么样的教育方式和教育策略 孩子的种种情况不是一朝一夕形成的 想要一下子使他改过来是不太现实的 所以 大家要调整心态 不能急于求成 记得一次 我问锦昊 爸爸是怎么叫你的 他噘着嘴说 有时叫我锦昊 有是叫我小坏蛋 还叫我调皮鬼 那爷爷奶奶呢 他们也要叫我小坏蛋的 看者他不大高兴的样子 我当时也很不好受 而现在我忽然意识到 他的家 长虽然爱孩子 但眼睛却盯住了孩子的不足 给了孩子过底的评价 犯了和我 们同样的错误 我把锦昊的话告诉了他的家长 希望他们能以 赏识的眼光 来看待孩子 坚决不能用暴力 并坚持做到不在人面前批评孩子 平时要多关 心发现孩子在家中的良好表现 做了什么让父母 爷爷奶奶高兴的事要及时表 扬 鼓励 向亲友或朋友展示 让孩子真切的感受到家长的爱与尊重 感受到 自己良好的行为所带来的快乐 从而乐于重复这些良好的行为 形成 正面强 化 同时我们也收集各类幼教的杂志 书籍 摘录一些有关的文章交到锦昊家长的 手里 帮助他们更新教育观念 1 调整我们对待他的态度与方式 努力发现其闪光点 我总是有意识地多接近他 多关注他 尽可能多地加入他参与的游戏 加深对 他的了解 以建立良好的师生关系 我还注意多倾听他的想法 尊重他的合理 要求 给予他获得成功和称赞的机会 并尽力维护他的形象 帮助他在集体中 逐步树立威信 在观察中我发现 他最大的优点是爱动脑筋 真正去做某件事 时他的特别爱专研 不会轻易放弃 在一次美术课中 别的孩子对于已经涂鸦 好的蔬菜 再撕下来 虽然我已经事先示范并讲解得很清楚了 也说明了注意 的事项 但很多孩子还是撕破了 也有撕一半就放弃的 但锦昊他撕地特别认 真 突然有一下就要撕破了 他马上停手 然后端详了一会又换个方向继续撕 最后他成功了 锦昊还有个很好的优点 虽然他平时会打小朋友 但他也是很 有爱心 并不是蛮不讲理的孩子 一次在玩活动区时 所有的孩子都各就各位 了 他也去找自己爱玩的区域 但人就要满了 他正试图和另一个小朋友去抢 那个位子 可自己比人家快了一点点 那个小朋友也不甘心 两人似乎马上要 决斗 了 锦昊突然说了一句 让给你吧 我昨天也玩过这个的 等等你再 给我玩一会好吗 另一个小朋友也愉快答应了 于是他又重新去找区域 最 后他找了个建筑区 在建筑区需要椅子 又怕自己没的玩 所以他很快随手拖 了个椅子就想去 已经走了 但又回头一看那椅子是图书区的小朋友站起来而 空开的 他似乎也怕那个小朋友坐下会摔交就又将椅子放回去了 自己重新去 找椅子 这两点给我很的启发 他是个好孩子 他有他非常值得人骄傲的闪光点 我抓 住他这两点闪光点及时给予了肯定 在大家面前表扬他 给他奖励了五角星 帮他树立自信 同时我用离园的时间 当着许多家长的面向锦昊的家