人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思

第 1 页 共 8 页 人教版小学语文二年级上册人教版小学语文二年级上册 坐井观天坐井观天 教学反思教学反思 一 本学期的研讨课中 我们选了第四单元中的课文 坐井观天 进行研讨 本课是一篇寓言故事 通过 生动有趣的对话 给学生知道一个寓意深刻的故事 所以我把教学目标定为 学习课文中的三次对话 理 解课文内容 知道 坐井观天 的比喻义 使学生懂 得目光狭小 见识短小就会把事情弄错的道理 会分 角色朗读课文 在上一节课的老师的教学中 我们成 功地让学生了解了故事的寓意 会读出对话 但同时 也发现了一个问题 就是没有及时题目归纳和小结比 较深奥 对于二年级的学生的理解有一定难度 在第二次上课中 我把教学中的小结改成让学生 易读 易懂的句子 呈现出来让他们更加了解这故事 而且还回归课题 引用了日后形容一个人见识少的可 以说是坐井观天或井底之蛙 为了适合二年级小朋友 的爱好 我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更 加有趣 更加积极参加到课堂中去 虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索 但 第 2 页 共 8 页 我在以下几点还做得不够 第一 准备还不够充分 虽然说 准备时间也有 一星期 可是算起来 时间还是太紧了 白天上课没 时间的 晚上的时间也少之又少 而在准备教案时花 了很长时间 在背的时间上就少了 所以在上课时 我对教案不是很熟 在讲课是思维有点不清晰 第二 我上课时语速还是太快 虽然比刚开学有 所进步 但对于低年级的教学来说还是偏快一点 需 有待改进 第三 操练读课文 句子 对话的方式单一 不 够多样化 第四 学生的课堂纪律不够好 没有及时纠正 可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学 在今后的日子里 我会努力改正 虚心听取别人 的意见 使自己进步得更快 二 通过引导 同学们开始由一人读 到两个读 最 后到 4 个小组读 渐渐地终于有几个小组争着要上台 表演 气氛热烈 学生的学习积极性也被极大地调动 起来了 他们不但能大胆地分角色朗读 而且还能用 不同的语气边读边做动作 读出反问句和感叹句 为 第 3 页 共 8 页 了让学生到更好地理解 坐井观天 这个成语 我还 将自己早已准备好的 可以卷起来观看天大小的纸张 发给没有纸张的同学 让他们尝动手的乐趣 使他们 融入班集体中来 使这些学生很快就进入了学习状态 由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台 学生 们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小 以及 对 坐井观天 一词的理解 并从中悟出道理来 知 道此成语的意思是 比喻见识有限 眼光短浅 学生想像力丰富 真令人惊讶呀 三 学生的生活经验是语文课程的重要组成部分 学 生的生活是学习语文的有力助手 如今 在新课程的 指引下 教师的天地广阔了 学生的生活经验 冲 进了课堂教学 语文的学习成了学生主动建构知识的 过程 因此 我想方设法 创设丰富多彩的教学情境 唤醒学生的生活积累 将教学与学生日常的直觉经验 融为一体 在本课的教学过程中 我注重学生自读自悟 由 学生自己挖掘教材中的知识点进行教学 改变了以往 老师带领学生进入学习过程的环节 通过学生的质疑 解疑 充分发挥了学生自主学习的积极性 我提出疑问引起兴趣 导入新课 学生马上有序 第 4 页 共 8 页 的借助拼音 自由朗读课文 并画出生字 然后小组 合作进行拼读 然后由我检查学生对生字读音的掌握 情况这期间 我参与到具体的小组学习中 重点对个 别后进生进行指导 二年级的孩子能从个体自学预习课文 读准字音 到小组合作认读生字 在一步步的主动自学课文 这 正体现新课标自主 合作学习的理念要求 低年级学 生是有能力自动化地自学课文 扫除阅读的障碍的 让孩子借助已有的知识 通过自己的实践努力去认读 课文 并且通过孩子之间的互相帮助 合作去读准课 文 而不是按传统的教学 一步步 领着学生向前走 能让孩子在主观意志上建立 我能学 的自信 并通 过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的 我会学 把学习的主动权更好的教给孩子 让孩子掌握学习 的策略 更利于孩子明天自己去学习 针对二年级学生学习语文的特点 在教学中我特 别注意加强朗读训练 注重发展学生思维 在指导学 生朗读时 要思考什么问题 要解决什么问题 都向 学生交代清楚 给学生足够的时间去反复朗读课文 在读的过程中去理解 去感悟 营造了书声琅琅的教 学氛围 教给了学生读书方法 进行角色朗读时 我设计了这样的环节 同学 第 5 页 共 8 页 们 青蛙说天只有井口大 小鸟说天无边无际 大得 很 它们争论的很激烈吧 我们怎样才能读好 我们 分角色朗读 想想怎样读才读得好 孩子们纷纷进 行分角色朗读练习 态度积极认真 有的为了读好角 色 练习读了好几次 课堂气氛活跃热烈 在本环节 教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特 感受和体验 有一千个观众就有一千个哈姆雷特 有三十个孩子就有三十只青蛙 三十只小鸟 他们 可以也一定会有自己的独特感受 他们的朗读就可以 表达自己不同的理解 体会和感受 我拼弃了以前那 种刻意去追求 标准答案 哪儿必须得读重音 哪 儿必须读拖长音或读轻声 而是充分的给时间让孩子 自己去探究 想想该怎样读 才会读好 让孩子 我 口表我意 在实践中自己发现建构 在互助中研究 合作中探索 充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及 独立性 在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机 会 我组织孩子们分组进行练习 但我发现孩子们练 习时 往往就练习喜欢的角色 所接受的训练是单一 的 还有的孩子 因为怕读不好角色 就单挑旁白来 读 积极的孩子 朗读水平较好的孩子就 走进 角 色 朗读水平较弱的就 永远 旁白 这样会造成恶 第 6 页 共 8 页 性循环 不利于孩子的发展 我就创设情景 让孩子 有平等的训练机会 要求孩子再研究时进行多次的练 习 但每次的角色不要重复 要轮换角色 这样利于 孩子们整体综合发展 寓言故事的教学 到最后引导学生通过认识和感 受故事中的生动形象理解课文内容 领会成语的意思 我在教学寓意这一部分时 是利用学生感兴趣的话题 和切合学生生活实际来引入的 而不是纯粹的说教 如果有人说你是坐井观天 你明白他在说你什么吗 你想对坐井观天的人说些什么 或者让学生出点子 帮助小青蛙 你们愿意像小青蛙一样什么都不知 道吗 你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多 识广吗 这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道 理了 并能结合学生的生活实际 在学习知识和掌握 技能的过程与方法的训练中 形成正确的价值观和积 极的人生态度 四 今天 上完 坐井观天 这一课后 自我感觉还 是挺不错的 虽然准备的时间短促 但由于对本课教 材和教案比较熟悉 在备课时既备了教材也备了学生 所以上课时就比较有把握 显得胸有成竹 加上这是 一篇经典的成语故事 课文生动有趣 所以学生学起 第 7 页 共 8 页 来特别起劲 主动 课堂气氛也就活跃起来了 由于 学生学习兴趣浓厚 使得整个教学过程较为顺利且流 畅 对于预设的内容也都基本能够完成 取得较好的 教学效果 在教学设计上 我有以下几个小创意和亮点 第一 创设情景 以青蛙独白的方式贯穿全过程 问题的引出新颖 有趣 引导学生兴致勃勃地去学习 去获取新知识 第二 本课较好地体现低年级的教学特点 将要 求识字 写字 学词放在重要的位置上 有充分的时 间将识字 写字教学抓牢 引导学生在情景中识字 有的放矢地进行写字指导 第三 在课堂中让学生主动积极地思维 根据课 题质疑 带着要求去读书 学生的一个个 激活 了他们潜在的学习欲望 使学生成了一个主动的探究 者 读对 读顺 读好是阅读的基本要求 给学生充 分的时间读书 思考 以读为主 在读中感悟 在读 中积淀语感 第四 注意语文文字的训练 在阅读中让学生学 习积累词汇 将理解和运用有机结合起来 对于这节课 在自我感觉良好的同时也存在着一 些遗憾 第 8 页 共 8 页 在识字环节 如果在扩词练习后 能紧扣文本马 上出现课后练习 读读抄抄 的词语让学生认认读读 的话 对掌握本课的字词更有帮助 对于这方面 我 在以后的教学中一定要注意