人教版四年级下册语文《乡村四月》课前说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版四年级下册语文人教版四年级下册语文 乡村四月乡村四月 课前课前 说课稿说课稿 乡村四月 是宋代诗人翁卷所作 这首诗以白 描手法描写江南农村初夏时节的景象 前两句着重写 景 先以 绿 白 二字描绘出景物色彩之鲜明 再着 遍 满 二字让人感受到景物中焕发出的勃 勃生机 后以烟雨之中传来的子规声声写出如音乐般 美妙的乡村声响 渲染出如余音绕梁般的艺术效果 整个画面有动有静 有色有声 有实有虚 有明有暗 勾勒出江南乡村欣欣向荣的景象 后两句写人 才 又 二字 化繁为简 勾画出乡村四月农家的忙碌气 氛 不正面直说人们太忙 只是舒缓 委婉地道出 闲人少 在一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静 与前两句景物描写的水彩画式的朦胧色调保持和谐统 一 整首诗既像一幅色彩明亮的图画 又如一首曲调 清新明快的乡村歌谣 不仅表现了诗人对江南乡村风 光的热爱与赞美 也表现出其对田园生活的赞美和向 往 本设计根据古诗的体裁特点 采用了诵读 想象 描绘 吟咏等方式 同时从学情出发 将整堂课分为 第 2 页 共 4 页 意象铺展 走近乡村 感悟赏析 走进乡村 表达情 感 勾画乡村三部分 将听 说 读 写结合起来 引导学生全身心地投入 尽情地感知 领略和欣赏诗 中之景色如画 声音如歌 生活如诗等 感悟诗文中 所蕴涵的画面之美 音乐之美 情感之美 引导学生 真正走进田园 热爱乡村 本课教学设计的最大特色是 三三制 出入 法 六个字 整节课的设计分为意象铺展 走近乡村 感悟赏 析 走进乡村 表达情感 勾画乡村三个板块 第一板块教学分为三个步骤 先调动学生的原有 生活经验 进入学生的世界 让学生用词语描述心中 的乡村印象 然后教师补充与乡村 田园有关的一组 词语 通过听 想 读 既丰富积累 又能将学生引 入多姿多彩的乡村世界 第三步则因势利导 导出诗 人翁卷笔下的 乡村四月 第二板块三个步骤是读通诗句 勾勒乡村 感悟 赏析 走进乡村 深情诵读 吟诵乡村 第一步骤在解决好读通 读准的基础上 重点抓 住 蚕 字 以对对联的形式记住字形 通过习字视 频来指导书写 第二步骤走进乡村从景色如画 声音如歌 生活 第 3 页 共 4 页 如诗三个方面进行品析 先透过一个 遍 字 让学 生通过朗读 想象和描述来感受乡村的 绿 无处不 在 广角镜头之后 再选其中一个镜头进行特写 让 孩子尽情描述他看到的 绿 感受景美如画 整个 过程先从 遍 字放开去 后由 绿 字收回来 而 整幅画面的赏析则先收于 绿遍 二字 再于 白满 川 雨如烟 处放开 收放有节 疏密有度 声音如歌则是让学生闭眼聆听 教师通过语言和 音乐将孩子们带进乡村世界 让孩子们想象并描述自 己在乡村听到的各种声音 然后引入一组描述乡村声 音的古诗 让孩子们在吟咏之中感受乡村的特有音乐 第三步 体会乡村生活的忙碌而又闲适恬静 体 会诗人对乡村生活的向往和热爱 这是本课的难点 在处理上我采取了三步走的策略 先引导孩子们通过 朗诵 抓住 才 又 二字感受农民生活的忙碌 再 将三四句与一二句联系起来 将农民的生活与美丽的 画面 美妙的音乐联系起来 让孩子们在诵读中感受 乡村生活是美好的 是忙中有乐的 是富有诗意的 最后再引入诗人翁卷的资料 让孩子们知道诗人的一 生都是怡情山水 以写诗为乐 加之诗人的家乡永嘉 正是地处江南 这让诗人对江南乡村更是多了一份特 第 4 页 共 4 页 殊的情感 孩子们了解了这些之后 自然能感同身受 教师则相机引导孩子们包含深情 背诵全诗 第三板块先引入描述古代乡村儿童生活的古诗一 组 点燃孩子的热情 激发写作的灵感 在一番诵读 之后 让孩子们将自己脑中的画面 心中的情感诉诸 笔端 纵观全课 三三制的教学步骤简洁流畅 有收有 放 有疏有密 有详有略