浅谈新课程标准下的农村中小学教育

浅谈新课程标准下的农村中小学教育浅谈新课程标准下的农村中小学教育 龙潭乡大杖子小学 程志强 摘要 由于农村中小学办学条件的限制 严重制约着农村教育的跨越 式发展 同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧 不能很快适应新课程的教学 直接影响到农村地区课程改革的发展 重新定位农村中小学教师角色 构建农村中小学探究式课堂教学模 块 确定学生的主体地位 拓宽农村中小学育人环境是农村新课改 的重中之重 关键词 新课程 农村 中小学 教与学 构建 摘要 1 引言 2 一 重新定位农村中小学教师角色一 重新定位农村中小学教师角色 2 一一 层面式的层面式的 师长 同志 朋友 父母师长 同志 朋友 父母 角色角色 3 二二 三维式的三维式的 导演 导游 导师导演 导游 导师 角色角色 3 二 构建农村中小学探究式课堂教学模块二 构建农村中小学探究式课堂教学模块 3 一一 探究准备探究准备 4 二二 探究构建探究构建 4 三三 探究深化探究深化 5 三 确定学生的主体地位 拓宽农村中小学育人环境三 确定学生的主体地位 拓宽农村中小学育人环境 5 一一 营造民主 平等 和谐的教育环境 培养学生尊重自己 尊重同营造民主 平等 和谐的教育环境 培养学生尊重自己 尊重同 学 尊重师长 尊重知识 尊重自然 尊重社会的意识和能力 学 尊重师长 尊重知识 尊重自然 尊重社会的意识和能力 6 二二 唤起学生的主体意识 发展学生的主动精神唤起学生的主体意识 发展学生的主动精神 6 三三 挖掘校本课程资源 加大学校教育合力挖掘校本课程资源 加大学校教育合力 8 四四 运用激励性评价 促进学生自主发展运用激励性评价 促进学生自主发展 8 四 多种途径促进农村中小学教育发展四 多种途径促进农村中小学教育发展 9 一一 调整农村学校布局 以信息化推动学校的发展调整农村学校布局 以信息化推动学校的发展 9 二二 加强师资队伍建设 进一步提高教育教学质量加强师资队伍建设 进一步提高教育教学质量 9 三三 利用农村独特环境 逐步培养学生的创新思维利用农村独特环境 逐步培养学生的创新思维 10 四四 建立校本教研制度 为教师参与教改创造条件建立校本教研制度 为教师参与教改创造条件 10 五五 邀请家长走进课堂 强化家长与学校间的联系邀请家长走进课堂 强化家长与学校间的联系 10 六六 健全教育评价机制 激发教师的积极性健全教育评价机制 激发教师的积极性 11 引言 目前 农村中小学分布相对零散 规模小 条件差 教育经费 短缺严重制约着农村教育的跨越式发展 同时由于农村中小学教师 总体素质的偏低和观念的陈旧 不能很快适应新课程的教学 直接 影响到农村地区课程改革的发展 新的课程理念所倡导的观念 行 为上的诸多转变并不仅仅局限于教师和学生这一层面 学校管理者 的管理理念及管理行为也要发生相应的变革 没有与之相应的管理 理念 管理行 为的支撑与保障 新课程的实施将是无源之水 无本 之木 难以名副其实 从一些工作现象的分析反思中可以看出 我们的管理理念和管 理行为已经明显滞后 管理问 题瞬时凸现出来 如 重制度忽视人 文关怀 重经验忽视方法创新 重硬件忽视软件建设 重形式忽视 管理实质等等 对照新的课程理念 就会发现我们在管理中有很多 陈规陋习 如 果不加以调整 改变 势必制约新课程的实施以及学 校的发展 甚至教育的发展 危害不言 而喻 可以说 新课程让学 校管理面临着巨大的挑战 面对新课程所引发的诸多新的变化 新的情况以及新的问题 管理者必须 本着有利于学校可持续发展 以及 以人为本 以校为 本 促进 人 校 共同发展 的根本宗旨 选准新的立足点 赋予管 理新的内涵 创造管理新概念 从而进一步提高管理 层次和管理效 能 为课改的实施扫清障碍 保驾护航 一 重新定位农村中小学教师角色一 重新定位农村中小学教师角色 农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性 相对 学生而言 主要有以下两种 一一 层面式的层面式的 师长 同志 朋友 父母师长 同志 朋友 父母 角色角色 面对市场经济 网络时代 面对激烈的社会变革和越来越高的 社会期待 面对不同文化 不同价值观念的相互碰撞 相互融合的 冲击 面对新一轮课程改革 我们的农村中小学教师 一定要正确 处理 师长 同志 朋友 父母 这一层面式的角色问题 走出办 公室 融入学生之中 了解学生 熟悉学生 努力创造与学生心灵 沟通的条件 在和他们进行交流对话的过程中 提供双方交换思想 信息的最有效 最充分的机会 教师只有真正掌握了学生在想些什 么 做些什么 才能因势利导 有的放矢地对学生进行教育 以达 一切为了每一位学生的发展 之目的 二二 三维式的三维式的 导演 导游 导师导演 导游 导师 角色角色 在新课程中 角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求 也使指导作用变得更加重要 这就加大了指导的难度 树立 导师 意识 首先是相信学生 相信学生能在已有知识经验的基础上 靠创造性的劳动获得新知 并有所进步 其次是善于指导 中小学 生的学习自觉性不够强 情绪不够稳定 方法还很欠缺 这就需要 农村中小学教师及时有效的指导 再次 重视教学过程的设计 教 学过程的设计 要以有利于激发兴趣 有利于发展思维 有利于培 养创造能力为原则 导演 导游 导师 三维角色三种境界 都 体现了教师的主导作用 但后者更充分地显示了学生的主体地位 更有益学生的健康成长 二 构建农村中小学探究式课堂教学模块二 构建农村中小学探究式课堂教学模块 为了促进农村教育的跨越式发展 使新课改在农村中小学得到 有效地实施 就要优化课堂教学 构建探究式课堂教学模块 一一 探究准备探究准备 这是学习新知识的前提 其主要任务是为学生学习新知识准备 良好的思维材料和学习兴趣 培养学生创新的意识 1 创设情景 1 迁移学习 复习与新知识有关的旧知识 为学习新知识做好 知识 学法的铺垫 2 情景引入 通过复习与新知识有关的旧知 识 用日常生活中的实物 实例 游戏 故事等引入 2 提出问题 根据新知识的特点 引导学生提出要探究的问题 二二 探究构建探究构建 这是课堂教学的中心环节 其主要任务就是教师引导学生准备 多种探究性材料 指导学生运用好探究方法 充分调动学生的多种 感官 主动参与探究的全过程 从而获取知识 发展学生智力 培 养学生创新思维 提高学生整体素质 可分三步 1 独立探究 采用尝试探究的方法 首先教师为学生准备尝试 的材料 自学课文 操作演示 动笔练习等 和尝试思考题 教师根据 教学目标 教材的重点 难点和学生的认知规律 在尝试中要解决 的问题 然后让学生带着问题去尝试 做到边尝试 边思考 初步 理解所学的内容 通过学生尝试思考 发挥学生的自主性 主动性 激发学生的 学习兴趣 调动学生的学习积极性 培养学生的尝试精神 2 合作探究 采用讨论质疑的方法 在学生通过尝试初步感知 的基础上 为了充分发挥他们的学习主动性 运用讨论的形式 让 学生各自发表不同的意见 互相提问 互相帮助 共同研究 解决 问题 讨论 有同桌讨论 小组讨论全班讨论 讨论的问题是新课中 的重点 难点以及启发思维的关键或在尝试中遇到的问题 让每个 人发表自己的意见和不同的见解 小组讨论后 再进行全班交流 质疑 学生在讨论中不能理解和未能解决的问题或在教学中重 点 难点 关键的问题 鼓励学生质疑问难 通过学生讨论 质疑 使学生进一步理解新知识 充分发挥学生学习的主动性 积极性 培养学生的合作精神和创造能力 3 发现知识 学生经过尝试 讨论试练后 教师引导学生回顾 学习的过程 运用观察 分析 比较 综合 概括的方法 把感性 认识上升到理性认识 把知识归纳构建 发现学习规律 概括学习 方法 培养学生逻辑思维能力和综合概括能力 三三 探究深化探究深化 这是检测巩固运用新知识 掌握运用学法 形成技能的环节 1 尝试 这是检测新知识 运用新知识 掌握学法和运用学法 的尝试 练习内容要面向全体学生 要有助于学生运用学法和迁移 学法 练习要环绕目标 突出重点 有基本练习 综合或专项练习 发展练习三个层次 练习要有开放性 形式要多样 使不同层次的 学生的潜能都得到发展 2 评价 在学生尝试的基础上 让学生互批 互评 互议 评 出不同的思路和看法 通过师生互评 充分发挥学生协作的功能和 自主学习的功能 培养学生创新的能力 3 总结 一方面让学生谈这节课学习了什么 有什么收获 另一 方面教师对这节课所学知识的深化作简明提示 三 确定学生的主体地位 拓宽农村中小学育人环境三 确定学生的主体地位 拓宽农村中小学育人环境 确定学生的主体地位 必须对传统教育的教学方法进行大胆改 革与创新 在教学主体 教学形式 教学氛围等方面实现有机转换 确保教学内容的和谐统一 一一 营造民主 平等 和谐的教育环境 培养学生尊重自己 营造民主 平等 和谐的教育环境 培养学生尊重自己 尊重同学 尊重师长 尊重知识 尊重自然 尊重社会的意识和能尊重同学 尊重师长 尊重知识 尊重自然 尊重社会的意识和能 力 力 祖国五千年的灿烂文明 960 万平方千米的广袤地域 为我们 提拱了丰富多彩的德育内容 我们实在没有理由不去挖掘它 针对 农村中小学德育工作的多样性 复杂性和长期性 我们本着从大处 着眼 小处着手 贴近实际和注重实效的原则开展德育工作 大处 着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的要求 小 处着手就是从平时抓起 从一点一滴的小事做起 贴近实际 注重 实效就是结合时代要求 社会环境和学生实际 扎扎实实工作 实 实在在落实德育的各项措施 我们以 热爱家乡 热爱学校为主题 紧紧围绕发展创新的内容开展了 少先队 团队演讲比赛活动 以 养成习惯 收获命运 为主题开展了争创行为规范示范班活动 以 歌唱祖国 爱我中华 为主题连续举办了校园艺术节 开展了 争创艺术教育特色班活动 以尊重自然 强化和谐 为主题 引导 学生将爱护 保护环境与自 身文明修养相结合 开展了从我做起 从身边每件小事做起的活动 以 珍爱生命 遵守交规 为主题 开展了尊重社会 强化规则意识的话动 以 诚信 助人 尊师 兴教 为主题 开展了每学期四次的团队观摩话动 我们还特别重 视新生人学 新队员宣誓 校园每日常规 毕业文明离校等一系列 做人的教育 二二 唤起学生的主体意识 发展学生的主动精神 唤起学生的主体意识 发展学生的主动精神 学生是学习的主人 是课堂教学的主体 教师必须在教学中做 好学生学习的组织者和指导者 相信学生的能力 真正把课堂还给 学生 把创造机会还给学生 开放学生的心灵世界 以促进学生主 体的发展 1 给学生质疑的机会 教学就是在没有问题的地方产生问题 在解决问题的过程中传授知识 引导学生质疑问难是获取知识的 重要途径 是培养学生自学能力的起点 也是提高学生思维能力的 一项基本训练 因此 我们在课堂教学活动中 鼓励学生 敢问 帮助学生 会问 引导学生 善问 在问的形式上 可让学生课 前提问 供教师备课 上课 课上提问 供师生讨论交流 课后提 问 供大家学习探究 在问的内容上 指导学生 善问 即把握 何处问 怎么问 2 给学生选择的权利 若要教学打动每个学生 就必须给学生 充分的 自主选择 的权利 在更多的教学环节上 变教师的 指 令性 为学生的 选择性 寻求 在教师的指导下学生自主选择 的新机制 如果学生有了自己的意向性选择 就会自觉主动地参与 教学活动 去寻求自己的发展和提高 3 给学生尝试的空间 学生的知识能力不是教师给的 而是在 自主尝试 实践探究中形成的 从模仿到探究到创造 逐步构建了 以学生 自主学习 大胆尝试 为主的课堂教学模式 定向一自学 自探一交流一反思一内化 学生在教师的引导下 从不会尝试到 敢于尝试到乐于尝试到善于尝试 形成了自主意识 强化了探究意 识 提高了受挫意识 进发了成功意识 4 给学生创造的天地 课堂对学生来说 应该是学习与成果的 展示 但是学生中存在 三怕 怕老师 怕提问 怕学生 应该 培养 初生牛犊不怕虎 的精神 只有体现出这种 不怕 的精神 才能显示出孩子的求知欲 学生才能敢学 敢问 敢拼 敢和教师 争辩 才能创造出一堂好课 才能实现孩子真正的发展目标 树立 我能 我会 我棒的意识 鼓励学生自主尝试 自主实践 自主创 造 这样才能培养出学生的探究能力和创造性 三三 挖掘校本课程资源 加大学校教育合力挖掘校本课程资源 加大学校教育合力 由于农村地域的差异 决定了农村经济 文化的不平衡 积极 探索开发一切可利用的课程资源 是提高农村教育的最有效的途径 1 校内资源 一段校史 一位教师 一块奖牌 一件作品 一项工程 若将这些统计 整理 就是一个个活生生的教育 资源 2 乡土教材 民俗民风 乡土文化 特色产业 人才人 力 不仅是编写乡土教材的基本内容 也是最好的教育资源 它既可弥补国家课程 地方课程的不足 又能让受教育者看得见 摸得着 乐意接受 3 家长交流 每学期的家长开放日 专题讲座 家长学校咨 询活动 深受广大家长的欢迎 增进了家长对学校工作的了 解与交流 同时 学校也从家长那里得到了社会对学校教育的要求 从而不断改进学校的教育教学工作 难怪有人说家长是不可多得的 教育资源 4 学生活动 红领巾广播站 国旗下的讲话 团徽下的宣誓 板报专栏 校规校训 以及参观 访问 调查 竞赛等有益活动 让学生了解多彩的大千世界 感受劳动之艰辛 亲历知识的需求 触动求知的欲望 实践活动寓教于乐 使学生从中得到了 崇真 尚美 启智 健体 的高尚品质教育 四四 运用激励性评价 促进学生自主发展运用激励性评价 促进学生自主发展 很多农村学校 教师习惯于大考 小考后把成绩公布于众 然 后仔细排出名次 甚至把分数精确到小数点后几位 这种做法偶尔 为之 可能会给学生适度的压力 激发学习积极性 但频繁用这种 手段 甚至将之作为控制 刺激学生的有力武器 后果必然是灾难 性的 长期如此 将破坏学校教学环境 使学生始终生活在焦虑和 压抑之中 最可怕的是 对排名靠后的学生在心理上造成毁灭性的 打击 教育无小事 采取任何教育措施 都应首先考虑到学生的利 益 我们在课堂上对不同的学生采取了不同的评价标准 在不同的 场合使用了不同的评价形式 对学生提出的各种问题认真对待 对 学生的认识和实践结果 正确的给予充分的肯定 有独到见解的大 加表扬 错误的不直接否定 更不草率批评 而是鼓励学生积极思 考 从阅读资料 师生交流诸多方面得到正确的答案 由此可见 运用激励性评价 可以调动学生的学习积极性 促进学生自主发展 四 多种途径促进农村中小学教育发展四 多种途径促进农村中小学教育发展 一一 调整农村学校布局 以信息化推动学校的发展调整农村学校布局 以信息化推动学校的发展 农村学校分布相对零散 规模小 条件差 在教育投资不足的 情况下 如果把有限的资金均摊给各个学校 只能是杯水车薪 推 进教育信息化 只有集中投资才能见效 而集中投资的前提必须是 调整学校布局 撤并部分不足百名师生的 袖珍学校 集中力量 和资金建设示范化学校 因地制宜抓好 计算机 闭路电视 广播 三网合一的 乡镇网 及各个学校的信息网络建设 推动农村教育 的跨越式发展 二二 加强师资队伍建设 进一步提高教育教学质量加强师资队伍建设 进一步提高教育教学质量 学校的发展离不开教师 农村 民转公 和代课教师偏多 素 质偏低 观念相对落后 教法相对陈旧 因此 教育主管部门在建 好农村学校卫星网这一 天网 和互联网这一 地网 的同时 还 要加强 人网 的建设 一是在职称评定 工资待遇 培养培训等 方面向农村教师倾斜 吸引优秀人才到农村学校任教 二是通过发 达地区对贫困农村学校的支教 城镇和农村学校教师的轮流任教 城镇教师定期送教下乡等形式 共享 人网 资源 三是加强学校 领导班子建设 提高农村学校办学水平 四是加强学历培训和继续 教育 提高农村教师的学历层次和基本功素质 五是建立完善的教 学资源体系 进一步提高教育教学质量 三三 利用农村独特环境 逐步培养学生的创新思维利用农村独特环境 逐步培养学生的创新思维 在农村进行新课程改革 环境 设施等并非课改教师所想象的 那样 完美无缺 然而 没有活动场地 没有专业教室 时 刻困扰着课改的如期进行 作为课改先行者是否想到了农村那些平 凡朴素的山川