人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标教案2

第 1 页 共 8 页 人教版语文七年级上册人教版语文七年级上册 在山的那边在山的那边 新新 课标教案课标教案 2 2 盲孩子和他的影子 创意说明 盲孩子和他的影子 是一篇写得 很美的课文 语言美 意境美 这篇教学设计的视 点放在一个 美 字上 用 美 来结构全文的教学 过程 读美文 品美点 背美句 以达到对学生进 行美感熏陶 对学生进行语言积累教学的目的 教学步骤 导入 美文需要美读 今天我们从 美 的角 度来学习课文 盲孩子和他的影子 用探求的眼光 来发现课文中的美 第一个教学板块 读美文 1 学生听配乐课文朗读 2 学生自由朗读课文 3 下面请同学们从 美词 美句 美段 的角 度 自由选择内容朗读 第二个教学板块 品味美点 第一层次的活动 第 2 页 共 8 页 1 请同学们说一说你认为需要掌握的课文中的 美词 2 请同学们说一说你喜欢的课文中的美句 在他的世界里 没有光亮 没有色彩 从此 影子常常牵着盲孩子的手 带着他去 牧场听牛儿哞哞地叫 羊儿咩咩地叫 还攀上山坡去 采摘野花野果 走过小木桥去听潺潺的流水声 3 请同学们推选课文中的美段 教师略作点拨 第二层次的活动 1 请同学们品味课文中的美点 每人自选内容 只要言之成理 各个角度的内容都可以说 2 同学们准备 同学们活动 老师的评点穿插 其中 美在叠词的运用 不仅形象感强 描写情态 逼真 还可以舒缓语气 如 轻轻 咩咩 哞哞 潺潺 阵阵 飘飘忽忽 幽幽 缓缓 等 美在短句的运用 好读 不拗口 如 风停 了 雨停了 天晴了 美在按句排列 活泼 跳跃 像小溪流水 自然流畅 适合孩子阅读 如 他是一个盲孩子 第 3 页 共 8 页 在他的世界里 没有光亮 没有色彩 他是 一个永远生活在黑夜里的孩子 美在句意含蓄 有象征意义 如 我从阳 光里来 也从月光里来 还从灯光里来 光明是 我的母亲 是她让我来到你身边陪伴着你的 他 俩说 我们都是光明的孩子 美在节奏感强 如 话音刚落 一声霹雳炸 响 风夹着雨 雨带着风来了 他们走过泥泞的 旷野 踏上小路 走向家中 美在画面 意境 盲孩子热爱生活 渴望光 明 情调轻松欢快 情境多姿多彩 如 牛儿哞哞地 叫 羊儿咩咩地叫 采摘野花野果 听潺潺的流 水声 萤火虫 幽蓝 翠绿 的光 太阳 月亮 弯弯的彩虹 各色的花朵 绿草 露珠 等 这一切织成了一种绚丽的境界 吸引 感染着读者 使读者获得美的熏陶 第三个教学板块 背美句 1 学生在书上用笔勾画出美句 2 进行背诵美句比赛 创意说明 这篇教学设计的着力点在于语言积 累 这篇课文有许多美词 美句 这些语言材料必须 第 4 页 共 8 页 读背识记 将是学生以后语言运用的借鉴和模式 教学步骤 一 理读 1 学生自由读课文 找出表现盲孩子心情变化 的句子 2 理清本文情节发展的步骤 盲孩子很寂寞 影子 的陪伴给盲孩子带 来快乐 带来温暖 影子 萤火虫 太阳 月亮的 爱使盲孩子得到光明 二 研读 引导学生多角度地理解文章主题 三 积累 1 积累叠词 静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 常常 久久 渐渐 2 积累雅词 嬉戏 宁静 茫然 霹雳 旷野 泥泞 照耀 红润 幽蓝 3 积累近义词 永远 永久 宁静 寂静 新奇 惊奇 快乐 高兴 4 积累美句 第 5 页 共 8 页 从此 影子常常牵着盲孩子的手 带着他去 牧场听牛儿哞哞地叫 羊儿咩咩地叫 还攀上山坡去 采摘野花野果 走过小木桥去听潺潺的流水声 这时候 从附近的丛林里飞来一只萤火虫 飘飘忽忽地 闪着幽幽的光 它朝着盲孩子飞来 在 他的眼前缓缓地飞着 他们走过泥泞的旷野 踏上小路 走向家中 创意说明 这是一篇美丽的童话 有诗一般的 境界 在朗读时可把 课文变形 了读 即把一般的 文句 变 为诗行来阅读 这种变形将美的语言显示 得更美 激发学生的朗读兴趣 让学生感受课文中的 语言美 教学步骤 一 分角色读课文 二 复述故事情节 三 别出心裁读课文 1 教师 作者说 他是带着写诗的激情 带着 写诗的语感 来创作这篇抒情童话的 这篇童话的语 言是优美的 简洁的 凝练的 像诗一样 具有较强 的表现力 讲究含蓄 讲究节奏等等 第 6 页 共 8 页 下面我们把这篇童话的有些段落 变形 了读 即把文中一般的文句 变 为诗行来阅读 同学们来 感受一下是什么效果 如 他是一个盲孩子 在他的世界里 没有光亮 没有色彩 他是一个永远生活在黑夜里的孩子 变为 他是一个盲孩子 在他的世界里 没 有光亮 没有色彩 他是一个 永远生活在 黑夜里 的孩子 他们走过泥泞的旷野 踏上小路 走向家中 变为 他们走过泥泞的旷野 踏上小路 走向 家中 2 讨论 文句这样 变形 后 你读起来的感 觉有何不同 感情 意境 语言 谈 盲孩子和他的影 子 的写作 我从大学时代开始发表作品 大部分是诗 写 诗对于我写童话 很有好处 诗的特质是抒情 能感 动自己的 才有可能写好 才有可能感动别人 诗抒 发感情的方式常常是直抒胸臆 写童话就要曲折些 第 7 页 共 8 页 作者藏在作品后面 作者的感情渗透在字里行间 我常常想 失明的人最痛苦 没有了视觉 就 像丢失了整个世界 我在写 盲孩子和他的影子 的 时候 常常紧闭着双眼 体验盲人那个永远的黑夜 这使我对盲人的痛苦感同身受 我同情他们 爱他们 想给他们安慰 想激发更多的人关爱他们 并在关爱 别人的过程 提升自己的生命价值 这种思想感情 久久地在我心中激荡 这已成为我创作这篇童话的感 情寄托和动力 我想起生活中曾有这样一个难忘的场景 一个 盲孩子坐在街心花园里 侧耳倾听着身边一群同龄人 在喧闹嬉戏 虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一 笑 但更多的时候 他只是沉默不语地侧耳倾听着 他无法参与他们的游戏 我看到的是他那孤独 寂寞 的表情 他坐在那儿一动不动 身边拖着长长的影子 只有影子陪伴着他 这情这景让我想起自己的一首诗 读自己的影 子 小时候 不识字 总喜欢坐在那里 读自 己的影子 像读一本童话故事 总是读一头黑熊 或是几只很黑的小兔子 坐卧在我的脚下 和我 有说不完的话 直到太阳落山 影子消失 只剩 第 8 页 共 8 页 下孤零零的自己 我知道 明天 影子还会来 还 会有新的故事 我重温童年的 体验和幻想 把过去和现实的两种感受加以融合 就这样 我觉得一篇童话的构思逐渐清晰起来 了 在构思情节时 我既设身处地 怀着盲孩子渴 望关怀的愿望 又怀着一个健康人对他们同情关爱的 感情 因此 我在叙述故事的方式上 比较侧重于写 内心的感受和气氛的