学奕 教案教学设计

第 1 页 共 5 页 学奕学奕 教案教学设计教案教学设计 一 导入 1 师生为好 手放松 脸上的肌肉也放松一下 想上课了吗 我们早点上好不好 好 2 介绍孟子 五年间我们曾学过他的一个句子 生 亦我所欲也 今天我们就学习孟子的 学 弈 板书课题 齐读课题 知道题目的意思吗 生 知道 就是学下棋 下围棋 师 你是怎么知道的 生 看注释 师 对 看注释是我们学习的一种方法 二 试读质疑 1 题目的意思弄明白了 我们就来这读读课文 吧 初读课文 课文已经和我们第一次亲密接触了 说说你的初 步印象 师 第一次感觉有难度很正常 接触多了 你就 会发现它很美很有意思 这样吧 周老师带着你们读 好吗 音乐起 领读 2 看来大家读得挺起劲儿 能不能自己找找那 第 2 页 共 5 页 感觉 自由读 古人云 为学患无疑 疑则近也 你有什么疑问 生自由提问 老师不做答 三 研读交流 1 咱们的学习就从你们的疑问开始吧 刚才有 个女孩子提出来了 第一句话不明白 谁读得明白了 课件出示第一句话 学生交流 课件出示第一句话 结合注释理解前几个字 重 点理解 者也 也 表示语气肯定 反复诵读 2 最后一句 为是其智弗若与 刚才老师强调了一个重要的方法 那就是 看 注释 同学们自己看注释 交流 如果可以用自己的话 谁能把这句话说得更顺畅 一些 评价 不仅可以学以致用 还可以活学活用 有问就有答呀 曰 非然也 自由练习朗读 这两句话 指名同桌配合读对话 师生配合读对话 师生配 合直接朗读对话 3 师 为是其智弗若与 是因为他们智力 不同吗 究竟是为什么 能找出文章中的句子读出来 吗 自己读 使奕秋诲二人奕 弗若之矣 第 3 页 共 5 页 小组合作理解这段话的意思 总结刚才用过的学 习文言文的方法 就让我们用这些方法合作学习这段 话 还有什么疑问 尽管提出来 生 我想说通过我们小组的交流 我们大概弄懂 了这段话的意思 能大概说说这段话的意思吗 老师 来起个头 从前 有两个人 伟大的发现 有很多之字 用的很多 数一数 有多少之字 能说之的意思吗 说一个两个都行 指 导直到理解几个 之 的意思 生 第一个是 的 的意思 老师 不太准确 关于这里 之 的意思 同学 们到初中再正式的学习 引导学生理解通过理解一句 话的方法理解之字 第二个之字注释有 第三个 生 是天鹅 这个书上有注释吗 你说 说你是怎么样知道的 这是学习文言文的又一个新方 法 结合上下文 继续提问题 对屏幕上的话学懂了吗 一起读读 吧 师 文言文的朗读 如果可以根据它的意思断句 把有的地方拖长一点 感觉会更好 自己再练习练习 第 4 页 共 5 页 师巡视 并和一个同学一起小声配合读 找三个同学 配合读句子分组配合读 能分别找一个成语形容他们吗 其实你们说的成语有很多都来自古文 比如 心 不在焉 出自 如果有人问你专心致志出自那里 呢 你可以自豪地告诉别人这句话 4 我们轻松一下 看由文言文改称的动画 短 短七十几个字 改编成了简单的故事 这就是古代文 化的魅力 吟诵古文 想想自己是孟子 是 练读 配乐指名读 你们也想吟诵一番吗 想读 的站起来读 自己读自己的 相信自己 你就是最棒 的 能大概背下来了吗 让我们用刚学的古文给动画 配音好不好 配乐诵读 四 拓展延伸 大家感觉到了文言文学习的滋味了吗 其实原文 前面还有一句 今夫弈之为数 小数也 不专心致 志 则不得也 能自己理解一下吗 交流情况不太 好 师 你们需要什么 生 注释 出示注释 学生自学 全班一起交流 师 我对这句话有了一些改动 看能否懂 懂就 第 5 页 共 5 页 自己给自己鼓掌 让我们把这句