浅谈实践活动在思想品德课教学中的作用

浅谈实践活动在思想品德课教学中的作用 基础教育课程改革纲要 试行 目标中指出 要改变课程过于注重书 本知识的现状 新思想品德课课程标准也提出 中学思想政治课至少有 25 的 时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动并强调社会实践活动是本学科教学 不可缺少的组成部分 为适应思想品德课新课程改革的发展 根据新初中思想 品德课课程标准的要求 对教材结构进行了调整 在注重学生扎实掌握基础知 识的同时 结合实际需要把实践活动作为延伸教学过程的重要组成部分 这样 思想品德课中的实践活动教学就突出了作为活动和能力培养方面所起的重要作 用 我通过几年的实践教学尝试 对思想品德课中的社会实践活动教学所产生 的作用 浅谈一点认识 一 有助于进行学生自我教育 实现自我肯定 促进差生转化 实践活动是在教师的指导下 学生走出课堂 参与社会活动 有着很强的 新颖性 趣味性 其活动的趣味性往往能冲淡学生对自我的 评价意识 给不 同差异学生广阔的发展空间 在活动过程中学习优秀生不自觉的放弃了成绩上 的优越感 后进生也忘记了自己的 后进 在共同建构的和谐 平等的氛围中 交往着 合作着 创造着 同时 更因为思想品德课实践活动所提供的如参观 访问 社会调查 采访先进人物 主题故事会 公益活动等多样的活动方式 使学生拥有了课堂之外特别广阔的活动天地 各种各样的兴趣特长都能发挥出 来 那些后进生 因为在学习上常常落后 往往把精力投向其他方面形成兴趣 特长 他们一旦参与丰富多彩的实践活动 其特长往往能找到用武之地 就像 在学习中容易树立自豪感的伙伴一样 他们在活动中也因自己的特长而树立起 自豪感 建立起自信心 实现自我肯定 形成健康的社会交往能力 这样就发 展了学生的自我教育 使每一个学生的潜能都得到充分开发 让每一个学生都 享有获得成功的机会和快乐 就是说 思想品德课中的实践教学在一定程度上 起到了促进差生转化 实现学生正确思想观念的形成和发展的作用 促进了学 生的自我教育 二 有助于激发学生的学习兴趣 提高教学质量 指导学生参加实践活动是培养学生学习思想品德课学习兴趣的一条重要途 径 现行的初中思想政治课教材 根据新课程标准安排设计了大量的社会实践 活动 成为思想品德课课堂教学的深化和有益的补充 是思想品德课课堂教学 的一个重要组成部分 教学中 我适时根据教材内容实际和活动形式要求 组 织学生进行社会调查 走访先进集体和成功人士 搜集整理有关道德观 法制 观人生观等方面的格言 警句故事等社会实践活动 由于学生们在活动中直接 与现实生活亲密接触 进一步体会到思想品德课理论知识的实践意义 进而感 受到自己所学知识的不足 从而产生进一步的学习需要 激发了学习兴趣 增 强了学习的积极性和主动性 例如 在学习了 法律保护我成长 一课后 让 学生运用学到的法律等方面的知识 结合社会上 资料上等关于师生关系 学 生安全实际 以 就改善师生关系 保障学生安全方面给学校提建议 的实践 活动 在活动中 同学们积极通过图书阅览室 校园网络 查找 搜集资料 征询老师意见 就存在的对学生体罚和变相体罚 批评方式以及学生在校园内 外遭受不法侵害时学校 教师应该采取的方法措施提出了许多有益的 创新性 的建议 这次活动不仅有利于学校思想政治工作的开展 更主要的意义在于调 动了学生创新思维能力 增强了学生参与社会实践的活动主动性 引发了学生 内在的主体需求 解决了学生的现实思想问题 弄清了模糊认识 培养了学生 将教材知识理论与实际生活联系的能力 真正让学生在活动中形成对知识的产 生 发展以及生活中的再现进行分析 研究 提高了学习兴趣 三 有助于获得知识的牢固记忆 扎实掌握 学生对课堂上传授的理论知识即便存在着认识模糊 概念不清 理解不透 等多种现象 但在教师的强化训练手段下也能够机械的 清晰 的保存在大脑 中 可是 随着时间的推移 这些知识信息就会在头脑中被淡化而逐渐遗忘 而思想品德课所开展的实践活动却由于学生的积极参与为所学知识的长期牢固 的 理解记忆 提供了较好的实践平台 针对教学内容 在教师有计划组织开 展的丰富多样活动中 学生定会积极参与 兴趣昂然 思维活跃 处于积极的 认知状态 所学知识会被多侧面 全方位的思维运用 让学生获得的政治理论 知识信息处于 显性 状态而呈现 在头脑中存在的对知识的模糊认识和不确 定的问题则更容易搞清楚 弄明白 就是说 学生经过教学实践的积极参与而 获得的知识印象特别深刻 所形成的知识框架更加明了 在头脑里保存的就更 长久 记忆的更牢固扎实 四 有助于学生独立能力的培养和主体作用的发挥 实践活动在教师的指导下通过活动方案设计 信息资料的收集与整理 分 析与研究 制定并实施方案到最后 到研究体验得出结论这一过程 最能体现 出学生参与过程的积极性 主动性 独立性的良好情趣态度 能比较完全的体 现出学生的独立获知 探索能力的培养和发挥 同时更能通过实践活动方式 实现教学过程中的教学互动主体的作用 形成教学过程中的教师主导 学生主 体之间民主平等的教学互动局面 当然 活动中学生的积极参与 主动探究离 不开教师在方法上的指导 但作为教师在坚持 能者为师 的观念下 注意把 握参与时机 适时对学生活动方式 过程进行指导 例如 根据教学内容 组 织学生进行参观访问 公益活动时 可以让学生独立的去组织 联系落实 要 注意积极的鼓励 在必要指导的前提下 制定活动的实施方案并多多听取学生 的意见和建议 充分信任和欣赏学生 但不要面面俱到 大包大揽 要大胆放 手 敢于放手 让学生有自己的独立性 创新性 去独立地思考 独立的工作 独立的创造 充分调动学生的积极性和主动性 使他们的主体作用得到应有发 挥 真正落实 学生是学习的主人 一切为了学生发展 的教学理念 五 有利于新课程理念下教与学方式的变革 提高思维水平和能力 思想品德课中的社会实践活动是学生与社会各种现实生活中的真实环境的 零距离 接触 这样 真实的问题情境与学生生活体验紧密联系在一起 把 真实的 问题情境教学策略 用与学生在 做中学 的过程中 能有效提高学 生的思维水平和分析问题 解决问题的能力 并能有利于传统教学中教师只 教教材 学生 啃书本 那种 死板 教与学方式的转变 作为思想品德课教师 要能根据思想品德课实践活动要求的教育教学目标 结合本地实际 因地制宜地指导学生参与选择适宜的活动主题 比如 让学生 熟悉自己所居住的区域地理环境 生态环境 经济发展等方面的特点 应用所 学的知识解决现实生活环境中存在的问题 融入家乡生活 建立良好的环境的 情感和态度 培养环保意识和深厚的道德感情 这样 教师自身会逐渐让自己 能成为自觉地寻找和开发课程资源 形成开展实践活动教学的意识和能力 在学习了 了解基本国策与发展战略 一课后 针对我县山区北部近几年 因铁矿违法违规开采而造成的生存环境严重破坏的社会现实 制定了详细的调 查计划后 用为期一周的时间 展开对家乡周围生态 生存环境状况的调查 并要求根据自己的调查走访 实地参观考察 他人讲述以及充分利用现代媒体 网络资源等方式所搜集的材料 自拟题目 写出一篇家乡环境小调查报告 通 过这次活动 学生写出了 小小沙尘暴的起源地 废弃的矿沙 变色的山水 正在消失的土地 等多篇反映家乡生态环境遭到严重破坏的调查文章 表现 出对家乡生态环境恶化的担忧 同时还创造性的提出治理家乡生态环境的措施 这次实践活动的开展不仅激发了学生对家乡的强烈热爱和社会责任感 使命感 更重要的是培养了学生在活动中 当面临一个问题时 却能从不同角度提出自 己的观点 看法 拓宽了学生的视野 提高了学生思维的灵活性 思辨性和深 刻性 大大地增强了他们的交流技能和应用知识创造性的分析 解决问题能力 的创新精神 而且锻炼了学生们通过活动在 做中学 的相互合作 共同探究 的学习方式的转变 总之 实践活动让学生走出了课堂 融入