浅谈农村小学科学课教学

第 1 页 共 2 页 20 x 20 400 浅谈农村小学科学课教学 农村孩子也是祖国的未来 农村小学上好科学课与城市小学同样重要 但难度远远大于 城市学校 尤其是条件艰苦的偏远农村小学 他们师资紧缺 一人担任多个课头 学校资金 不足 设备不齐 有这无那 学生孤陋寡闻 见识浅薄 如何教好农村小学科学课已成为一 项艰巨教学任务 新课标指出 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程 科学素养包括科学知识与技能 科学探究过程和方法 科学情感态度与价值观的 三维 目标 教师要精心设计各种相关情景和有意义的科学探究活动 组织学生参与其中 亲历过 程 自主地 充分地开展活动 才能达到既学会知识与技能 又能培养情感 态度与价值观 促进学生科学素养形成的目的 一 培养学生的科学素养 针对农村学校的设备 学生见识等 我们从备课入手 由过去的主要 备教材 转向主 要 备学生 由主要 备教法 转向主要 备学法 由 备结果 转向 备实验 由 备掌握知识的数量 转向 备科学素养的提高 改革原先重知识 轻技能 重概念 轻方法的传统教学模式 把培养学生的科学精神 列为科学教育的重点 通过探究 实验参观 观看录象等多种形式对学生进行一些小发明 小创造 激发学生的创造力 培养学生的科学精神 教学生掌握一些基本的科研方法 来影 响他们的价值理念 伦理道德 文化修养 思维模式和行为模式 使学生从小养成科学研究 的习惯 例如教学 不一样的电荷 当学生了解到静电现象的一些知识后 在教学两种不同电 荷的相互作用时 我充分利用学生感兴趣的东西进入课堂 气球是学生感兴趣的东西 学生 人人准备一个吹胀的气球 小心用力摩擦头发 然后同桌相互观察用摩擦过的气球接近头发 发生头发翘起来的现象 学生经过认真的实验和观察 我提出将两个气球悬挂起相互接近将 会发生什么现象的问题 同学间猜测 讨论 各抒己见 气氛格外活跃 有的提出把他们悬 挂起来 互相靠近 立即有同学提出异议 它们互相列开 同学们自然而然地又经过反复实 验 发现 两个气球是相互靠近 我立即表扬了他们 鼓励他们自己继续思考 很容易得出 了同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引的结论 学生在做中学 教师让学生在课堂上经历 发现 提出问题 实践思维 解决问题 初步获得结论 经历实践运用 检验 再认真总结 的过程 学生就在实践中有了第一性的切身体验 这个实验 通过学生的观察 探究 思考 等诸多因素相结合 贯穿与其中 从无形中培养了学生的科学素养 从而真正达到培养学生 科学素养的目的 二 开展多种教学活动 实施探究性学习 在教学过程中 学生是学习的主体 科学是一门有着极强的课堂趣味性的课程 趣味性 强本事好事 但小学生控制能力差 引起浮躁 他们的注意力一般在课前 20 分钟 容易分散 精力 不注意听讲 这就要求教师在有效的时间内 引起学生对上课内容的关注 从而进行 探究 教师在备课中要注意 备实验 备实验材料 更要注重 备人 使得课堂教学 的预设较为科学 合理 从而对实际教学中生成性资源的把握更为敏锐 恰当 例如 我教 花的结构时时 课前为学生准备了许多种花 学生大都喜欢自己喜爱的花 如处理不当 容 易引起轰动 我就一个组观察一种花 看哪个组观察最细致 把学生吸引到观察注意力上来 许多学生了解一半以为知全部 而不再用心听课 教师在引入新课时 抓住学生的这个心态 引起他们注意 让学生来回答花由几部分组成 这时 老师先肯定他回答的正确性 同时指 出他的不完整 这样就达到了事半功倍的效果 要达到引起学生注意的方法通常有以下几种 做法 1 激发学生的求知欲 例如 提出能激发学生思考的问题 学生为了知道答案 便会 对教师的讲解加以注意 2 变化教学情境 适当运用教具 使学生对教学内容加以注意 3 结合学生的经验从已知到未知 科学课程主要让学生接触奇妙的科学现象 从而激发热爱生命的情感和探索生命世界意趣 在这门课程中 对教师是一种锻炼也是一种考验 可以从以下方面着手 1 科学教学要面向 每一位学生 这包含两层意思 一是意味要为每一位学生提供公平的学习科学的机会和有效 指导 二是意味着要充分考虑到学生在性别 天资 兴趣 生活环境等几个方面存在的差异 2 把科学课程的总目标落实到每一节课 教师要把科学课程的总目标落实到每一节课 就 应该注意 用教材教 而不是 教教材 3 激发学生学习科学的积极主动性 4 科学 第 2 页 共 2 页 20 x 20 400 要树立开放性的观念 科学教育的开放性观念既表现在教学内容 资源 时间 结论 等方 面的开放性 还表现在教师要以开放性的观念和心态 为学生营造一个宽松 和谐 民主 融洽的学习环境 引领他们不仅在校园 而且到家庭 社会 大自然中去学科学 用科学 5 充分运用现代教育技术 现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣 提高学习效率 如 对学生不常见的事物可通过网上下载制成幻灯片 让学生见识 采用多种方式 使学生多见 多知 三 开展以学生为中心的课堂评价 科学课程的教学评价就是要通过评价 了解学生实际的学习和发展状况 改进教学 促 进学习 最终实现课程宗旨 提高每个学生的科学素养 一般采用的方法是 1 课堂观察评 价 以学生发展为中心 教师在课堂中充分关注学生的状态 从学生的注意状态 参与状态 交往状态 思维状态 情绪状态等方面去观察学生 随机进行评价 2 访谈评价 教师事先 设计好目的与要求 围绕目的与要求提问 有利于接近师生距离 建立民主和谐的师生关系 总之 农村小学由于受环境条件 设备多少 学生见闻 知识生成能力及教师的专业性 等方面的限制 要上好科学课 教师要做大量的工作