舟过安仁教学设计

精品文档 1欢迎下载 舟过安仁 教学设计 新授课 09021235 罗芳芳 教材分析 舟过安仁 是新教材五年级下册 第五课古诗词三首中的一首 舟过安 仁 以新奇的角度写渔童行舟过江 以伞作帆 张伞使风时天真 活泼的情景 对正在经历童年的孩子来说 童年故事应该是不陌生的 所以 教学中我利用 他们的阅读期待 调动起学习的兴趣 学情分析 五年级学生已经有了一定的七言律诗积累 知道学习古诗的几个步骤和基 本方法 学生对于小组活动的展示充满兴趣 在这首诗的学习之前 已经学过 一首关于童趣的 牧童 对于这种浅白易懂 充满情趣的诗歌兴趣浓厚 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 2 能借助注释 结合相关资料 理解诗句意思 边读边想象画面 感受小童的 形象 3 能体会作者对儿童的赞赏 喜爱之情 同时也感受诗人的不泯童心 教学重点 理解诗句的意思 想象当时的画面 教学难点 感受小童的形象 体会诗人对小童的喜爱与赞赏 课时分配 一课时 教学准备 多媒体课件 教学手段及方法 朗读法 合作探究法 想象法 教学过程 一 谈话导入 引出童趣 精品文档 2欢迎下载 师 童年是纯真的 难忘的 身处于童年的你们 每天都在编织着美丽的故事 一只蝴蝶 一个玩具 虽然显得那么的微不足道 但是却包含着我们的快乐 同学们 在你的身边 有没有发生有趣的事呢 生 有 师 谁来说说看 生 我平常捉蜻蜓 逮蚂蚱 哪怕捉不到 摔个狗啃泥也是快乐的 师 蜻蜓是可能没捉到 可是快乐却已经装在我们心里了 生 我与小伙伴们一起放风筝 很开心 师 在美丽的春色里去放风筝 放飞的岂止是风筝 放飞的还有无尽的童趣 师 是啊 我们的童年时光就像一首首妙不可言的诗 只要我们用心去读 就 能读出其中的无限乐趣 今天 咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的 童 年 吧 师 看老师板书课题 齐读课题 板书课题 舟过安仁 师 仔细观察这个题目 你知道了什么 生 读了诗题 我知道诗人乘舟路过安仁县 生 从诗题中 我还知道这首诗描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见 一 初读感知 读顺读熟 师 是啊 我们知道了这是诗人杨万里在路过安仁的时候看见的一件事 那么 他到底看见了什么呢 下面请你们自由朗读这首诗 注意读准字音 学生自由的 大声的朗读全诗 师 谁来给大家朗读这首诗 精品文档 3欢迎下载 指明读 多叫几个 师 在读这首诗时 我们要特别注意 篙 和 棹 这两个生字的读音 我们 一起来正确的 流利的读一读它 齐读 师 同学们 刚刚我们读了这首诗 那它有没有自己的节奏呢 自己试试看 标出它的节奏 再读一读 自由朗读 师 同桌互相读读看 听听他是怎么读的 师巡视 师 有没有同学想给大家展示一下呢 指名读 多叫几个 师 老师也想给大家读一读 仔细听老师是怎么读的 师范读 一叶 渔舟 俩小童 收篙 停棹 坐船中 怪生 无雨 都张伞 不是 遮头 是使风 ppt 展示 师 听了老师的朗读 许多小手都举起来了 你们都想读是吗 那我们就进行 一个朗读比赛 好吗 以大组为单位 看哪个大组读的最好 组齐读 三 自读自悟 理解诗意 师 同学们 你知道这首诗都讲了些什么吗 你能用自己的话来说说这首诗的 意思吗 先别着急举手 我们先回想一下 以前是怎么理解诗句的 借助了哪 些工具 我们以四人为一个小组 互相交流讨论一下借助那些工具来理解 然 精品文档 4欢迎下载 后再说一说这首诗的意思 小组讨论交流 师巡视 获得学生的反馈 师 好 现在哪个小组汇报自己组的成果 预设 在河上有一叶渔船 渔船上有两个小童 他们收起撑船的竹篙和划 船的木浆 奇怪的是没有下雨他们却撑着伞 原来他们不是为了遮头 而是为 了张风 师 说的真完整 看来啊 你们小组的自学真有效 师 还有哪位同学想说说自己不同的理解呢 指名说 叫一两个 四 感悟童心 走近诗人 1 感悟童心 师 真是一幅美妙的江上行舟图 一叶渔舟俩小童 收篙停棹坐船中 ppt 展示 一叶渔舟俩小童 收篙停棹坐船中 读着这句话 看着书本里的插图 你的 眼前仿佛出现了一幅怎样的画面 生 我仿佛看见河上一叶轻舟的图画 生 仿佛看见了在长满芦苇的河上 两个调皮的小孩子撑着伞 可能想用伞来 使船动吧 师 为什么在河上泛舟 有篙不撑 有桨不划 你们猜猜俩孩童心里在想些什 么 生 划船太累了 怎么才能省力 不如让风带着船儿向前走 风吹了伞 不就 能带着船儿走啦 嘻嘻 精品文档 5欢迎下载 师 真是淘气聪明的孩子 生 我们为什么就不能用风带着我们的船走呢 师 这两个小童真是充满着奇思妙想啊 师 这两个小童又给你留下了怎样的印象 生 天真的 生 聪明可爱 生 很有趣 生 顽皮的 师 哦 这两个小童是那么的聪明伶俐 天真稚气 板书 天真稚气 聪明伶俐 师 看到这一幕 你有什么感受 生 这俩个小孩居然能想到 张伞使风 真是聪明 我真想到他们的船上体验 体验这其中的乐趣 生 看到他们做的这件有趣的事 我也想起曾经的一件趣事 师 你的故事也真有趣 看来 童心无处不显 童乐无处不在 呀 让我们读 一读这一句 感受孩子的天真无邪 淘气聪明吧 师 你能把你的感受读给大家听听吗 指名读 2 走近诗人的内心 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 精品文档 6欢迎下载 ppt 展示 师 我们知道 这是杨万里在行船途中 偶然看见的一件事 有两个小童收篙 停棹坐船中 却撑着伞 他心里很奇怪啊 想要探个究竟 此时此刻 他心中 在想些什么呢 小声读读诗句想想 生 为什么没有下雨偏撑开伞 不是用来遮头而是放在船上呢 生 他们这是在干什么呢 这样有什么用呢 师 孩童的异常之举让诗人疑惑不解 他会怎么解疑呢 想象一下 生 可能是诗人看到孩童异常的行为 就开始更认真地观察 思考 结果恍然 大悟 哦 怪不得没下雨他们也张开了伞呢 原来不是为了遮雨 而是想利用 伞使风让船前进啊 师 哦 杨万里顿时明白了 你也明白了 是吗 你能带着这种感受读读这句话 读出心中的恍然大悟吗 生 可能是直接就问两个孩子 孩子把原因讲给他听的 师 你想到了诗人是怎么做的了 听了小童的回答 杨万里心里肯定很惊讶 那我们就合作着读一读第 3 4 行 读出诗人心中的惊讶 孩童的稚气 聪明 师读第三句 生接着读四句 先指读 再齐读 师 疑惑解开了 此时诗人心中又会想些什么呢 生 他觉得这两个小孩子很聪明 生 他很喜欢这两个小孩子 生 他也许回忆起自己的童年有趣的事吧 生 或许他会加入孩子的行列 使风行船 精品文档 7欢迎下载 师 他对小童是非常喜爱和赞赏的 诗人自己仿佛也回到了充满乐趣的童年 当了一回船上的小童 板书 喜爱赞赏 童心不泯 师 眼前此景不觉激起诗人心中那颗不泯童心 眼前的孩童不禁让人啧啧称赞 让我们再次齐读这句话 读出诗人此刻心中种种感受吧 师 在行舟过奖时 这样的一幕令诗人哑然失笑 为小童子的聪明 也为他们 的童真和稚气 于是欣然提笔 记录下这充满童趣的一幕 让我们伴着美妙的 音乐 再次齐读整首诗 回味这充满童趣的一幕 齐读全诗 师 那么此时诗人的心情会是怎样的呢 生 喜悦的 生 愉快的 生 充满天真的 生 晴朗的 师 是啊 当他看到如此可爱 天真浪漫的两小童 他们的天真 聪明深深感 染了作者 似乎让他也回到了天真无邪的童年 这时候 诗人同样拥有着一颗 不泯的童心 五 诗意结课 童心流淌 师 同学们 今天我们学习了杨万里的 预设 舟过安仁 师 在这首诗中 我们看到了充满童心的少年 在最纯真的童年岁月里 一点 一滴 都是一种乐趣 最后老师想以一首诗来结束今天的课堂 我们一起来念 一念 精品文档 8欢迎下载 我给小鸡起名字我给小鸡起名字 一 二 三 四 五 六 七 妈妈买了七只鸡 我给小鸡起名字 小一 小二 小三 小四 小五 小六 小七 他们一下都走散 一只东来一只西 于是再也认不出 谁是小七 小六 小五 小四 小三 精品文档 9欢迎下载 小二 小一 七 作业布置 1 有感