新教师五大基本技能

新教师上课五大基本技能 新教师上课五大基本技能 一 听课 一 听别人的课 包括英语 数学 一 听别人的课 包括英语 数学 听课前准备 听什么课 老师的风格 讲什么内容 和授课老师沟通上课内容 思路 不盲目听课 了解课件 材料熟悉 了解重难点 与同事一起听 交流 想法 了解自己的不足或应该改正的地方 多个作文老师可互相听课 二 听课技巧 二 听课技巧 四勤 四勤 勤看 看教师教姿教态是否自然 板书是否规范清楚 教学过程中教学手段是 否丰富多彩 有无讨论 启发 小组演练 课控是否得当 驾驭课堂的能力 组织教学方法 课堂偶发突发状况处理 师生感情是否融洽 课堂时间安排是 否得到 讲多长时间练多长时间 是否发挥学生主动性 语调变化 教学技巧 勤听 听懂本节课重难点 自己是否能把重难点讲清楚 听全 老师对学生的 引导 启发 对回答问题的总结 知识点小结 听透 熟记内容 教课重难点 地标 视频 看环节分三步看 每一步教学目标不同 每一步教学目标是否 清晰 勤想 亮点 失败的地方 启发点思考反思 如何将复杂的问题简单化 引导 方法是否得当 能不能将好的地方用到自己的课堂 该课堂给了我何种启发 勤记 学会如何记 记重点记启发处 关键点 记我所想记我所用 二 如何评课 二 如何评课 老师互评 相互借鉴相互学习 师生互评 让教师掌握学生是否掌握 是否对你的课堂感兴趣 是否达到教学 目的 课程上不完 习作时间不够 1 教学目标是否明确是否完成 1 教学目标次重点 思想情感是否融洽 教学方法是否符合这个年龄段 重难点是否有主次的提出 教学手段是 否紧密围绕教学目标 程序是否清晰 内容是否完整 教学方法和教学手段 教师基本功 板书清晰有条理艺术性 教姿教态端庄活泼 热情舒适 语言语音语调 语言清晰生动形象语调快慢适中抑扬顿挫富于变化 教学效果 2 学习气氛 积极性是否高 学生的反应可以反应老师的教学情况 学生活跃 度学习意愿配合情况都是测评教学效果的点 三 如何备课 备课五大维度三 如何备课 备课五大维度 备教案 备教材 备课件 备学生 备符合学生特点的教法 备学生心理 备 学生学习兴趣 教材教案课件 重难点讲清楚讲透 理解准确 备小故事 分清重难点时间掌控 流程原理理解清楚 备流程 每一个流程必须熟悉掌握 课件无法倒回 备学生 客观学情分析 学生比例分析 学生成绩分析 学生年龄特点 兴趣 爱好 学习习惯 学习方法 学习爱好 家庭环境 学习动机 学习好的 对 学生进行启发引导 不同的学生不同的学习方法与训练方法 有效实践到位让 学生掌握到位 新呼吸课程 自由空间 启发学生联想表达感受 教务长 检验新教师备课点是否充分 1 为什么要选择此种教学方法 四 练课 四 练课 一 如何练课 一 如何练课 1 练重点 在课件中找到重要点 如重要流程 知识点 操作步骤 重难点 对这些地方进行操练 课件中 加速连 说不清楚要加强练习 歌谣只需要听一听读一读 实际举 例一下不需要多讲解 先解决重难点 然后练总体 2 空讲法 无学生 无人配合 自己创设情境 对课堂进行预设 整体练 抓重点练重点 做好空讲 空教 以适应真实课堂 五 讲课 五 讲课 一 讲课应该注意哪些 做到哪些 1 确定时时刻刻以学生为主体 教师在课程中只是引导者 辅助者 启发者 学生是学习的主人 学生才是学习的主体 教师忌自问自答 2 在心理注重凸显教师的生成性 教案教材只是辅助工具 不一沉不变依赖教案 注意课堂突发生成状况 遇到 时迅速积极应对 课堂教学时应该先假设一些可能出现的状况 不过分自信自己对教案了解足够 就能上好课 课堂生成性 3 尊重学生学习权利和创造性 不剥夺学生发言权思考权想象权 4 课堂气氛 冷热相映动静结合 面对不愿意回答问题的学生 适当的奖励 多站在学生角 度想 课间小游戏 课堂小互动让学生动一动 5 给学生一定的时间和空间 思考和回答 不因为时间紧张而剥夺学生思考和回答的空间 6 根据课堂需要改变教法 课堂上随机应变 奖励机制多样化 鼓励 表扬 小组竞争机制 7 涉及问题有针对性 提问的问题有价值 能得到反馈结果 实践看学生是否掌握知识点 提问语气语调多变 有目的性提问 不将过难的 问题分配给胆怯 无法回答的学生 让学生体验成功的乐趣 老师课堂上心细 能敏锐发现问题和内容是学生能够立刻掌握的 8 根据学生实际情况调整教学内容 不照本宣科 不同地方 班级 年级授课成效不同 理解 接受 实践情况各不相同 选择不