热爱生命评课稿

第 1 页 共 4 页 热爱生命评课稿热爱生命评课稿 初三下册人教版语文中的 热爱生命 是 19 世 纪末 20 世纪初美国小说家杰克 伦敦最著名的短篇 小说 这篇 是以授课教师的教学目标为出发点和归 宿 并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了 重点 突破了难点 抓住了关键 一起来看一下 由语文整理 仅供参考 热爱生命 是人教版语文九年级下册第二单元 的课文 是美国小说家杰克 伦敦 1906 年创作的著 名短篇小说 这部小说以雄健粗犷的笔触 记述了一 个悲壮的故事 生动地展示出人性的伟大和坚强 小 说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中 让主人公在 与寒冷 饥饿 伤病和野兽的抗争中 在生与死的抉 择中 充分展现出人性深处闪光的东西 生动逼真地 描写出了生命的坚韧与顽强 奏响了生命的赞歌 有 着撼人心魄的力量 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统 一 是这篇小说的最大特色 教读课文 要引导学生 了解小说创作的时代背景 体会主人公的精神魅力及 其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求 在写法 第 2 页 共 4 页 上 引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用 在阅渎中 培养学生敬畏生命 热爱生命的意识追求 初三学生已具备了一定的阅读能力 但九年班外 地学生很多 语文底子薄 学习风气差 学生学习上 不肯吃苦 往往连最基本的语文学习要求都做不好 因此在教学中我就引导学生从基础学起 培养学生的 学习习惯 在新课程教学理念下 要注重学生的自主探究 作为经典名著的选段 我认为要让学生自己去体会文 学经典的魅力所在 自己去挖掘内涵 寻找真实的体 会 能有自己的所得 因此就有必要先让学生通过预 习去了解文本内容 这是教学的基础 在此基础上 注重预设的落实 本堂课有以下的优点 1 语文新课标提出 欣赏文学作品 能有自 己的情感体验 如何才能让学生不仅对主人公的经 历感同身受 还能引发出更多的感悟呢 笔者认为要 立足于语文课的根本 语言表达 即教师通过引导 学生通过语言表达和文章特点等方面来领会 在品 味赏析环节中 学生在老师的启发下 揣摩品味文章 的具体描述 随着与课文内容的近距离 接触 与领 第 3 页 共 4 页 悟 不自觉地移情换位 产生了强烈的共鸣 不同的 学生由于各自的生活经历不同 理解不同 欣赏的角 度不同 对课文的理解自然会有所不同 教师采用自 主探究的方式 只要能言之成理 自圆其说 就予以 充分肯定 充分发挥了学生的主观能动性 2 真正的阅读是建立在尊重学生的阅读感受的 基础上的 虽然我们要发挥教师的引导作用但确实不 能把课堂上出现的每一个 意外 都 引导 入 正 途 也不能一味迁就认同 对任何答案都以简单的 一句 言之有理 作为评价 笔者认为 当课堂上出 现分歧时 用导入正途法会打消学生思考的积极性 一味迁就认同也会使学生感觉正确答案就是正确答案 提出再多的想法也只能是说说而已 这两种做法都是 虚假的课堂民主 当学生提出 病狼 的表现也是热 爱自己的生命的时候 教师在措手不及之时不忘了引 导学生就 生命 和文章的主旨深入探究 病狼 的 形象意义 不仅为自己变换教学内容和思路赢得了时 间 也使得学生换一个角度 兴味盎然的探究文本的 深刻内涵 有兴趣 有新意的阅读探究更有助于学生 的心灵成长 这样的阅读才回归了阅读