物理实验室工作总结

第 1 页 共 15 页 物理实验室工作总结物理实验室工作总结 一 实验室和仪器室的管理工作方面 本期中 根据 普九 工作的相关安排 实验室 管理和使用已经达到规范化 所有的科学教学均在实 验室完成 在教学中 能做的实验必须做 条件不具 备的实验 教师通过自制简易教具也尽可能做 使学 校的实验实充分发挥了其自身作用 仪器室管理方面 每周对实验器材进行一次清理 出现损坏及时查明原 因并按规定进行赔偿 对损坏的物品及时报损并入帐 做到帐上日清月结 使教学仪器的使用监督常规化 对所缺物品及时和学校及相关部门联系 通过匹配和 购进保证了实验教学的正常开展 二 实验室的档案收集和归档工作方面 本期中 是我校迎接省市验收 普实 工作年 在上期档案整理的基础上 重新按照省培训要求对档 案重新规范 按省检查验收的归档要求进行归档 促 进了实验教学工作的连续性 同时也为保证实验教学 的正常开展提供依据 在本期的省市 普九 验收工 作中 我校的档案管理得到了检查组的好评 三 仪器借用和管理方面 第 2 页 共 15 页 仪器借用是保证实验教学开展的前提 本期中 通过学校会议及教研会议 要求教师只要学校有的都 尽可能借用 在借用过程中 对教师借出的仪器 器 材及时进行登记 根据教学中的使用情况 督促教师 及时归还 完善相关的借用手续 对于人为损坏的 及时报告学校并按规定进行赔偿 并做到全天候向师 生开放 四 危险药品管理方面 本期中的好几个实验均用到危险药品 在使用过 程中 均严格按照 危险药品管理规范 执行 在校 长同意后才予以领用 对未用完的药品 根据情况进 行合理处理或回收 在本期中 我校未发生过危险药 品安全事故 五 学生课外实验活动的开展方面 本期中 教研组组建了 物理兴趣小组 和 环 境保护调查小组 等课外活动小组 在实验教师及实 验室管理人员的指导下开展课外观察和课外调查 取 得了一定的效果 对于学生在课堂上未能做好的实验 学生到实验室主动实验的人数增多 效果也较上期的 所提高 在课外活动管理方面严格要求 未发生过一 起学生伤害 六 实验教师的培训方面 第 3 页 共 15 页 本期中 严格按照学校制定的 实验教师培训计 划 执行 数学教师全部进行了培训 使绝大部分数 学教师会使学数学仪器 科学专任教师的培训更为严 格 通过培训后的自然教师能使用与自然有关的实验 仪器 在上级检查中 我校的 普实 实验检查效果 良好 得到上级的肯定 七 实验教学的研讨工作方面 在实验教学工作中 出现一些问题 实验室总是 及时对存在的问题进行探讨 本期中就二氧化碳制法 及改进进行过两次讨论 并在实验中检验 取得了较 好的效果 除此之处 还对其它的一些方面也进行过 讨论 保证了实验教学的进一步改进和提高 八 实验室文化建设方面 为了营造良好的育人氛围 本期中 我校通过多 方面投入 在实验实布置了标语 实验演示流程图和 仪器图标等内容 使我校的实验室形成了良好的育人 氛围 走进实验室就好像置身于实验之中 九 存在的问题及打算 在本期的实验教学中 虽然取得了一定的成绩 但也存在着不少问题 主要表现在以下几个方面 1 仪器借用还不充分 还有待加强 2 课外活动开展的条件还有待改善 特别是相 第 4 页 共 15 页 关器材还需要购进 保证课外实验顺利开展 3 实验教研还有待加强 让教研为教学服务的 意识不足 存在着为研而研 实践不足的弊病 4 教师培训中的自我培训意识有待加强 5 仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加 强学习 6 实验教学就和其它学科进行优化整合 让其 它学科促进实验教学 也让实验教学促进其它学科的 教学 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要 手段 而物理实验的主要进行场所又在物理实验室 所以物理实验室的管理工作就显得尤为重要 现对本 学期的工作做如下安排 1 在开学第一周督促八 九年级备课组及时做 好本学期的具体实验计划表 2 在开学前两周 对实验室仪器进行再次核对 整理 做到帐 物 卡相符 3 在开学前一月内 对玻璃仪器进行清洗 并 报废损毁的玻璃仪器 4 在平时的教学中督促各任课老师及时做好相 关手册的登记工作 第 5 页 共 15 页 5 督促到实验室上课的老师时刻保持实验室整 洁 干净 6 认真做好每周一的大扫除工作 7 在条件允许的情况下 尽可能开足开齐各类 实验 并积极创造条件改演示实验为分组实验 积极 服务于教学 8 及时做好仪器的借出 归还验收工作 1 知识方面 使学生掌握基本的实验方法 基 本技能及实验的基本理论 了解现代物理实验新技术 与新知识的发展概况 2 能力方面 培养学生综合实验设计能力和运 用物理理论判断结果准确性与研究物理规律的能力 3 素质方面 培养学生创新意识 科学思维方 式 实事求是的科学态度 严谨的工作作风和刻苦钻 研的探索精神 以及物理现象的语言表达能力 充分认识实验在中学物理教学中的目的和任务 黄树清 教学资源 中学物理教学研究 物理学是一门以实验为基础的科学 物理学的实 验基础 理论体系和研究方法 是现代科学和技术的 基础 它们在学生智能结构的发展中将占有越来越重 要的地位 现在课桌旁的少年一代 如果缺乏起码的 物理学知识和技能训练 将如何面对二十一世纪高度 第 6 页 共 15 页 代化的建设任务 有鉴于此 中学物理实验教学的根 本目的与任务应该是 通过实验观察和实验手段 使 学生最有效地掌握为进一步学习现代化生产和现代科 学技术所必需的基础物理知识 培养初步的实际技能 和创造能力 在教育思想和方法的革新中 能力培养 特别是 创造能力的早期培养己成为讨论的中心课题 孤立地 把大脑当作 知识的容器 而忽略在于脑并用的实践 活动中 人们认识能力的提高和创造才能的萌发 是 旧教育思想的根本缺陷 在这方面 物理实验教学将 日益显露出它的重要地位 许多新教学方法和经验的 创造那离不开加强实验在整个认识文 1 程中的作用 因为 不论从物理学的特点还是从教育学的观点来讲 实验活动那在实践一一理论 一再实践这一永不休止 的对自然界规律的认识链条中起着不可替代的基础作 用 中学时期是青少年准备跨入科学与技术大门购启 蒙阶段 因此中学物理教学必须考虑学生的年龄特征 与心理特点 要特别注意引导他们从认识的感性阶段 向理性阶段过度 善于从具体事物中启发他们认识五 光十色的物质世界 培养起观察与探索的兴趣与能力 这里 实验教学再一次显露了它的特殊意义 第 7 页 共 15 页 总之 从中学物理教学的目的与任务 物理学的 特点和学生的年龄特征这三个方面综合来看 实验确 实应该成为整个中学物理教学的坚实基础 一 实验教学能激发学生学习物理的兴趣 兴趣是产生动机的重要条件 学生对物理学发生 了兴趣 就会积极主动地学习 教学就能达到事半功 倍的效果 这在中学物理教学中具有特殊的意义 在物理实验教学中 教师可以努力为学生展现出生动 直观的学习情境 它将极大地吸引学生注意 激发学 生的兴趣和求知欲 学生学习兴趣的培养应该贯穿于各个教学阶段 尤其是在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣 在学 生整个学习过程中将有很大的推动作用 例如 初中 第一节物理的 绪言 课 可以让学生观察一些力 热 电 光的演示实验 动手操作简单的仪器 就会 在学主眼前揭开一个崭新的世界 许多新奇的问题将 激发他们强烈的求知欲 在以后的学习中 教师还要 经常运用实验 善于因势利导 使学生一时的好奇心 逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情 即 由直接兴趣发展到间接兴趣 不少科学家 当他们做 出较大贡献闻名于世的时候 往往记忆犹新地口味那 些将他们引入探索奥妙之门的生动实验 感激启蒙园 第 8 页 共 15 页 丁的辛勤培育 可见 兴趣对于一个人的成才起着何 等重要的作用 二 实验教学能促进学生有效地掌握物理基础知 识 物理学家是在自然过程表现得最确实 最少受 干扰的地方考查自然过程的或者 如有可能 是在保 证过程以其纯粹形态进行下的条件下从事实验的 这 就是说 物理实验能够创造确实的 排除干扰的物理 环境 使物理学家更好地发现和认识物理规律 由于 物理实验具有这样的特点 因此它也同样能创造适合 于教学活动的物理环境 供年青一代以最有效的方式 迅速掌握前人己认识到的真理 学生在这种实验环境 中 在教师启发下 通过观察 量度获取最典型的感 性认识 通过简捷的思维活动建立概念 总结规律 并把理论知识运用于实践 对于中学生来说 这可以 求得对基本知识比较深入的 牢固的掌握和初步的运 用 在中学物理实验教学过程中 学生处于主体地位 只要组织得当 培养自学能力 为今后系统地学习现 代科学或生产技能打下必要的基础 三 实验教学有助于促使学生手脑并用 实验是手脑并用的实践活动 中学生通过理解实 验原理 操作实验仪器 观察实验现象和分析实验结 第 9 页 共 15 页 果等活动 使观察能力 思维能力 操作能力都得到 初步的锻炼 在实验过程中 为了进行正确的思维活 动 学生必须认真地观察 而要深入地观察 又必须 有思维的指导 同样 为了合理地动手操作 也必须 有思维的指导 而在思维指导下的熟练的操作往往是 创造能力得以产生的基础 在实验教学中要特别强调 动手能力的训练 但绝不能把实验仅仅看作是单纯的 技术训练和操作练习 我们必须从实践与思维 动手 与动脑的相互联系来认识实验对培养技能和发展创造 力的作用 四 实验教学有助于培养学生掌握科学方法 实验是一种基本的科学方法 在实验教学中 教 师要有意识地教给学生打开知识宝库的钥匙 启发学 生从接触物理科学开始 就较快地理解和熟悉实验这 一基本科学方法 实验教学可以在一定程度上模仿科 学研究过程的缩影 让学生主动地探求物理规律 学 习研究方法 为此 我们必须研究教学实验与科学实 验的共同点 以便研究如何对学生系统地进行科学训 练 一般说来 教学实验与科学实验中的基本方法大 致分为如下三类 实验归纳法 这是一种由个别到一般的认识方法 物理学家常常根据研究的目的 人为地控制条件 从 第 10 页 共 15 页 大量的实验事实中找出普遍特征 形成规律 例如 理想气体三定律 电磁作用的法拉第定律 机械能转 换关系等等 都是从大量的实验中归纳出来的 实验归纳法 也是物理教学中常用的实验方法 例如 在课堂教学中 人了使学生掌握一般物体热胀 冷缩的性质 就需要分别演示固体 液体 气体膨胀 实验 然后 才能归纳出结论 又如 在欧姆定律的 教学中 需要通人本上分组实验 采用控制变量的方 法 分别测出电流强度与电压的关系和电流强度与电 阻的关系 然后 才能归纳出欧姆定律的表达式 实验归纳法的特点是 实验在前 结论在后 实 验就是探索规律的主要下段 这种实验人们常称为探 索性实验 这是中学物理教学中最常见的实验方法 实验验证法 这是一种推理 判断在前 实验验 证在后的研究方法物理学家们常常在己知的物理推论 或者哲学思想的基础上 经过推理 作出假设和预言 通过实验检验它的真理性 最后肯定或否定论断 得 出可靠的结论 例如 麦克斯韦电磁理论的建立 中 微于的发现 相对论的成功 都是通过实验验证法 最后得到肯定的 事业验证法是与想象 推理 判断 等思维形式紧密结合起来的方法 是人们的认识能力 充分发展的表现 科学家运用这种研究方法 就能走 第 11 页 共 15 页 在实验的前面 推动科学向前发展 而这种研究方法 既能鼓励科学家们大胆设想 勇于创新 发展预见能 力 同时又可以无情地否决某些谬论 防止科学家在 错误的道路上走得太远 物理实验教学中也常用实验验证法 旧教育思想 往往忽视教学实验在研究方法上的意义 有时 为了 设备安排上的方便 脱离课堂教学的过程过远 学生 分组的实验成为无的放矢 实验目的不明确 就会使 这种实验可有可无 近年来 人们越来越重视实验验证法在科学方法 和教学方法上的重要意义 在课堂教学中 努力把验 证性的演示实验或学生分组实验紧紧地与理论分析结 合起来 构成推理 判断 验证 结论这样一个合理 的教学程序 就能使学生在 掌握规律的同时 学到 这种研究方法 探索性实验与验证性实验是两种类型 的研究方法 教学中运用得当 都具有启迪思维 探 索真理的作用 理想实验的方法 理想实验是人们头 脑中想象的实验 是一种思维活动 是在已有实践的 基础上 经过推论 判断得出理想条件下的物理规律 的方 法 例如 伽利略在研究物体惯性时进行的无 摩擦理想斜面实验 在建立广义相对论时 设计了在 自由下落的升降机里一束光因受引力作用发生弯曲的 第 12 页 共 15 页 实验 在量子力学中 海森伯用以推导测不准关系所 设计的电子单缝衍射实验等等 都是理想实验 这些 理想实验 既以真实实验为基础 又高于真实实验 它 更深刻地反映现象的本质 揭示事物的内在联系 是人们认识能力高度发展的 体现 在推动物理学发 展的过程中 起着重要的作用 在中学物理教学中也 需要借助这种研究方法 帮助学生建立概念和认识规 律 例如 建立即时速度概念 只能在测定有限的平 均速度的基础上 推论到位移趋于零时平均速度的极 限 在建立电场中任意一点的电场强度概念时 先研 究放在电场中较大的带电体的受力情况 再推论用理 想的试探电荷作试验 得出理想实验的结果 运用这 种理想化方法 可以发展学生的想象能力和逻辑推理 能力 具有不可忽视的科学与教学意义 五 实验教学能培养学生的科学态度和科学精神 科学的实验方法本身就要求具有实事求是老老实 实的态度 因此 在实验中 我们要严格要求学生 实事求是 忠于实验数据 尊重客观事实 避免主观 臆断 严谨治学 理论联系实际 有勇于献身的精神 不怕困难和失败 活跃思维培养创新精神 在实验过 程中 也确实存在不少机会可以用来教育学生养成科 学的态度和作风 例如 对待实验中的 机遇 就是 第 13 页 共 15 页 一个富有教育意义的课题 实验中的机遇 就是预定目标之外的偶然事件 它往往会被人们忽视 以为是微不足道的事情而轻易 放过 其实 任何偶然事件都有必然的起因 在物理 学发展中 许多物理学家凭着敏锐的观察力 及时抓 住机遇寻索追根 终于获得科学上的重大突破 例如 意大利解剖学家伽伐尼做青蛙解剖实验时 第一次发 现了电流 伦琴在研究阴极射线管的放电现象时 偶 然发现了调射线 这些例子表明 正确地追索实验中 出现的机遇 能使人们打破旧观念的束缚 发现科学 上的生长点 把科学家探索引向新的领域 在物理教学实验中 发现预定之外的现象是经常 发生的 例如 在用示波器观察波形时 有时会出现 畸变 在做玻一马定律实验时 气体的体积被压缩到 一定程度后 在水银表面有时会出现凝结水 带有小 量电荷的验电器箔片张到一定的角度后 当带有较大 量异号电荷的带电体靠近验电器时 可以明显看到箔 片张角反而增大 这些预料之外的现象都是有科学原 因的 追索这些原因 能学到许多书本上没有的知识 使认识得到深化 更重要的还在于培养学生打破死记 硬背的旧习惯 开拓探索精神 因此 在实验教学中 不但要引导学生留心观察目标之外的现象 多问几个 第 14 页 共 15 页 为什么 而且 给予学上的实验条件 不科学成就不 能寄托于机遇 实验者需要有丰富的知识和批判的头 脑 抓住线索 有所领悟 敢于创新 正如法国微生 物学家巴斯德说 在观察的领域中 机遇只偏爱那 种有准备的头脑