观潮高效课堂教学案例

观潮观潮 高效课堂教学案例高效课堂教学案例 双石铺中学 王磊 教学设想 钱塘江大潮被前人称为 壮观天下无 钱塘江大潮也成 为古今盛事 本文分四段写了海潮的壮观景象 水军演习的 动人情景 弄潮的健儿和观潮的人群 采用正面描写与侧面 烘托相结合的写作方法 将场面描写写的精彩引人 八年级 的学生已掌握了一些阅读文言文的方法 比如借助注释了解 文意 积累重点词句提高阅读能力等 因此我在教学本课时 以读促讲 重在养成学生积累习惯 强调学生的自主 合作 探究性学习 设计了环环相扣 层层递进的朗读要求 激发 学生在读中思考 在读中感悟 在读中欣赏 由读到思再到 说 训练学生的思维能力和语言能力 提高学生的文学鉴赏 能力和审美素质 教学目标 知识目标 1 积累词语 包括生字和一些常用词 如 方 倏尔 略 逝 文 溯迎 溢目 江干 等词语 2 了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况 能力目标 1 反复诵读课文 对照注释 借助工具书 独立翻译课 文 逐步提高文言文阅读能力 2 提供同题材的不同体裁的作品 引导学生比较阅读 培养学生比较阅读的能力 3 教给学生改写的方法 引导学生对文章进行多种形式 的改写 情感价值观 本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽 展示了自然的不凡魅 力 通过描写弄潮的民俗 展示了弄潮儿的不凡风采 通过 品读赏析 感受其自然美和人文美 激发学生对人与自然搏 斗的勇敢精神的认识 树立人类必定能征服自然 主宰自然 的世界观 教学重点 1 读懂读通文章 积累文言词句 2 把握文章主题思想 理解作者的表现方法 教学难点 1 引导学生了解南宋时的观潮活动 2 引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力 教学方法 1 诵读教学法 读 讲 读 以读代讲 以讲促读 2 讨论法与点拨法相结合 3 比较拓展法 推荐潘阆的 酒泉子 与本文比较 开阔学生视野 提高阅读能力 教具准备 多媒体 录音机 示范朗读磁带 文字资料 课时安排 1课时 导学过程 教学要点 朗读课文 翻译课文 整体感知文意 引导学生赏析本 文精彩的场面描写和精巧的结构安排 比较阅读 感受不同 文体相同题材的文章的区别 并学习进行改写 激趣导入 钱塘江大潮 是闻名世界的奇观 苏东坡曾写过这样的 诗句 八月十八潮 壮观天下无 以此来赞美钱塘江大潮 那么 钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢 下面请同 学们观看钱塘江涌潮的录象 看后请谈谈自己的感受 说明 这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映 目的在于 创设吸引感染学生的情境 激发学生的感情 激发学生学习 本课的兴趣 资料链接 我们课前布置预习本课时 要求同学们查阅资料了解作 者和有关钱塘江大潮成因的知识 谁来说说自己找到的知识 要点 让我们资源共享 说明 要求学生说作者和钱塘江大潮成因知识 目的在 于增强学生学习的自主性 养成不懂就查的好习惯 教师简介背景 南宋的国都是临安 即现在的杭州 观 潮地当时在临安城南 今由于江水改道已移至浙江海宁 每 年农历八月十八日举行观潮盛典 迎潮前有水军演习 潮到 时又有吴地少年弄潮争标的表演 当日上到宫庭下到民间争 相观看 万人空巷 十分热闹 南宋词人周密曾经观看了钱 塘江涌潮 并将自己的所见所闻生动的描绘了出来 现在就 让我们随着南宋词人周密走进 观潮 领略钱塘江大潮的伟 观吧 自主学习 朗读课文 对照注释 借助工具书 疏通文意 1 教师播放示范朗读磁带 学生听读 掌握正确的读音 听清节奏 2 学生大声读课文 对照注释 疏通文意 教师分发文字资料 帮助学生理解难句 积累词语 资料内容如下 1 读准字音 雷霆 t n 杨诚斋 zh i 艨艟 m n ch n 如履平地 l 倏尔 sh 一舸无迹 善泅 qi 僦 赁 ji l n 罗绮 q 鲸 波 j n 2 辨明词义 既望 望 农历十五 既望 农历十六 方其远出海门 当 时 则玉城雪岭 城墙 倏尔黄烟四起 人物略不相睹 突然 一点点 皆披发文身 画着文彩 江干上下十余里间 江岸 珠翠罗绮溢目 满眼 溯迎而上 出没于鲸波万仞中 逆流迎着潮水 忽隐忽 现 3 以小组为单位 质疑解难 教师可酌情给予指导 4 选四位同学翻译课文 其余同学补充订正 熟悉文意 5 多媒体显示第三段译文 学生共同评点 译文略 学生评点 吴儿善泅者数百 应翻译为 几百个善于 泅水的吴中健儿 旗尾略不沾湿 应译为 旗尾一点也不 被水沾湿 教师提示 文言文翻译应遵守 信 达 雅 三字原 则 在翻译的过程中 不一定要一一对应 可以在不改变原 意的情况下适当润色 争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采 合作学习 理清文章思路 研读文章内容 1 理清文章思路 学生齐读课文 思考 1 观潮 第一句就说 浙江之潮 天下之伟观也 这一句话在文中有什么作用 明确 揭示描写对象 总领全文 点明题旨 2 伟观 具体表现在哪些方面 也就是说作者是从 哪些方面写观潮的 你想用哪些词语分别这些方面的特点 明确 第一段写海潮的雄伟壮观 第二段写水军演习的 精彩场面 第三段写弄潮健儿的英姿 第四段写观潮人涌如 潮 概括起来就是 潮来之状 雄伟壮观 演习之形 精彩 动人 弄潮之势 勇敢矫健 观潮之盛 盛况空前 研读文章内容 欣赏语言美 感悟自然美与人情美 的特点 生研读课文 设计问题 质疑答疑 可自主探究可 小组合作讨论交流 附可能会探究的问题 1 第一段中 描写钱塘江大潮的句子有哪些 作者 按怎样的顺序写景 是从哪几个方面对潮来之状进行描写的 采用怎样的修辞方法来表现 水军演习的场面写得扣人心弦 其精彩之处表现 在哪里 这样一场复杂的演习活动 而结在 烟消波静 的 静景上 这是采用怎样的写法 采用这种写法有什么作用 第三段中哪些句子描写了壮士形象 哪些语句突 出了勇士溯潮游泳的高超本领 第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气 势 操练水军的情况及吴中健儿有何联系 学生明确与教师点拨 学生明确 从 方其远出海门 势极雄豪 为 描写钱塘江大潮的句子 作者按由远及近的顺序从形 色 声 势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇 运用比喻 夸张的 手法 仅用 如银线 玉城雪岭 如雷霆 吞天沃日 几 句 就把海潮在远方 渐近 奔涌到眼前时的形象生动地表 现了出来 学生明确 这个场面精彩之处在于参加演习的船 只众多 演习中阵势变化多样 水兵作战技艺娴熟 演习中 战斗激烈 声势浩大 演习结束后撤退迅速 教师点拨 最后结束在 烟消波静 的静景上 是采用 动静相衬的方法 造成起势浩荡 转瞬即逝 令人回味无穷 的效果 学生明确 描写壮士形象的句子是 披发纹身 手持十幅大彩旗 突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是 争先鼓勇 而旗尾略不沾湿 教师点拨 课文前三段分别描写了钱塘江潮的气 势 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现 这些都是正面 直接描写 最后一段则是从侧面描写 观潮的人越多 越是 说明钱塘江潮气势的壮观 越是说明水军操练及吴中健儿的 本领高强 人人都想一睹为快 这样 侧面描写与正面描写 相结合 对正面描写起了衬托的作用 使文章中心更突出 更具有表现力 如果说江潮图是一道自然景观的话 那么演 习图 弄潮图及观潮图可视作人文景观 自然景观与人文景 观辉映成趣 更增添了文章的美感 从而突出了人在与自然 搏斗中的拼搏精神 说明 本文的重点就在于这一环节的设计上 目的是引 导学生设计问题 提出问题 解决问题 大胆质疑问难 学 会发现 学会与同学合作交流 提高阅读能力 师提问题 学生思考 升华情感 针对学生提的问题 老师提出学生没有提出的问题 让 学生思考 探究 交流 问题 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄 潮 明确 作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后 又 花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄 潮技术 使得两者相得益彰 人借水势 水借人势 人助水 势 水助人势 这样的描写 使雄伟之上更添雄伟 壮观 之上更添壮观 使自然美与人文美相互融合 相互映衬 给 读者极其美妙的感受 在身临其境中受到美的熏陶 弄潮儿向涛头立 手把红旗旗不湿 作者如此着意刻 画出人是自然的精灵 人是自然的主宰 自然风景因有了人 的活动而更加精彩美丽 表现了人敢于和自然搏斗的大无畏 精神 问题 据说近几年 有不少人因看钱江涌潮而丧 命 是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大 自然搏斗 今人就缺乏这种斗志了 同学争论 明确 不是的 今人用摩托车与大潮赛跑 在大潮中架 船张帆 还有像长江漂流 飞跃壶口瀑布以及神舟5号 6号 飞天等都能表明新世纪人们的胆魄 以及我们挑战自然 征 服自然的拼搏精神 说明 这一环节是从情感 态度 价值观这一目标上设 计的 目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是 万物的主宰者 宇宙的精灵 我们要有饱满的激情和昂扬的 斗志 勇于拼搏 这无疑是人格美的一大体现 拓展练习 投影显示 把下面这一首宋词改写成一篇记叙文 并与课文进行比 较阅读 酒 泉 子 潘 阆 长忆观潮 满郭人争江上望 来疑沧海尽成空 万面鼓 声中 弄潮儿向潮头立 手把红旗旗不湿 别来几向梦中看 梦觉尚心寒 教师指导 改写是在原题材的基础上进行再创作 大多 只侧重于改变原作的形式 可以改换体裁 如这次训练要求 把词改写成记叙文 可以改换人称 如把词中的第三人称改 写为第一人称 可以改换表达方式 也可以对原文进行取舍 丰富和补充 改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式 透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别 把握各自的特点 本题要求学生充分发挥想像 联想 参照课文中的有关 描写进行改写 词的上阕写观潮 写人群涌动的盛况和潮水 汹涌的气势 词的下阕写弄潮儿的表演 写他们高超的技艺 和观潮人的感受 改写时 可以选取第一人称的视角 抓住 观潮人 潮水 弄潮儿 自己的感受四点来写 重点应放在 潮水和弄潮儿上面 学生构思 写作 如时间不允许 可放在课下完成 说明 本题的设计在于拓展学生思维 训练学生的写作 能力 课堂小结 学生从多方面 多角度谈 可以是知识与能力 也可以 是获得了某些学习方法 或者是情感得到哪些升华等 布置作业 1 熟读课文 背诵第一自然段 2 完成下列补充练习 多媒体显示 翻译下列句子 方其远出海门 仅如银线 既而尽奔腾分合五阵之势 出没于鲸波万仞中 僦赁看幕 虽席地不容闲也 3 完成课上的改写练习 板书设计 课后活动设计 一 说话训练 假如你负责海宁市有关钱江潮申报 世界遗产 一事 由你起草申请报告 你打算从哪些方面谈起 申报理由是什 么 模拟申报会 组织同学发言 二 写作训练 请你展开想像 结合课文内容为钱塘江大潮写解说词 有条件的可以制作成课件 图文并茂最好 教学后记 新课程语文素质教育的基本思路是以教师为主导 以学 生为主体 以能力为主线 以发展为主旨 魏书生说 凡 是学生能够自己做的事 一定让学生自己做 因此 在教学 上 我牢记三句话 尊重学生的主体地位 调动学生的主 体积极性 发挥学生的主体作用 在教学中导读 导疑 导 思 导练 让学生积极参与教学过程 确定的三项教学目标 体现了 加强基础 培养能力 发展个性 全面提高素质 的素质教育的课堂教学观点 教学过程主要设计朗读 释意 积累 思考 质疑 点拨 练