一年级汉语拼音教学经验介绍888.doc

一年级汉语拼音教学经验介绍汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，新的课程标准对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。因为在我的教学工作中教一年级的经历不是很多，今天没给老师们带来什么经验，下面是我在拼音教学中的几点具体做法：一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采用以下几种做法。一、以实物来学拼音让学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i、声母h、f、都可以从身边的衣服、椅子、伞把中找到的，学生记起来容易。在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。二、用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，我们学校一年级一共有九个班，开学第二周我们就制作卡片，虽然简单，但能反复使用，而且一目了然。三、利用生动的插图来识拼音语文课程标准指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。教材的插图色彩明快，清新。在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。四、创设情境，激发学生的学习兴趣学习声母j、q、x与相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小。小小有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。五、编创游戏在游戏中掌握拼音一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。1拍手记忆法。将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“a a a”，嘴巴圆圆“o o o”，嘴巴扁扁“e e e”，牙齿对齐“i i i”，撅起嘴巴“u u u”，口吹哨子“ ”。2问答法。采用“师问生答”“生问师答”的方法。例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。（2）师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。3摘果子读字词游戏。准备一些教学卡片，卡片的正面绘有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等图形，反面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着找朋友的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。六、利用汉字来学习拼音大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，如学习时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。七、用肢体语言来学拼音这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，昨天下午我在上复习二时，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。让每个孩子都能很感兴趣地去学去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。八、让学生探究、合作学习拼音。这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，现在我的班级一共有八个小组长，他们领悟要快些，能顺顺利利地拼出来。在课堂的拼读和书写拼音时，我都充分利用他们的榜样作用，让好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，整个课堂的读书声就响起来，这样，学生学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？九、让学生当“小老师”来学习拼音学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。如果你问谁想 当班长那会有一大半的孩子举手，运用他们好强心这一点来学习拼音，大多数孩子学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用，又崭新的