浅谈语文教学中情境创设

浅谈语文教学中情境创设 如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题 最初 很多 语文教师将语文教学中的情境创设局限在课堂导入的范围 之内 于是语文课出现了热热闹闹开场 匆匆忙忙结束的 怪现象 幸好 现在这种错误倾向已经得到了很大程度上 的扭转 人们对于语文教学情境创设问题的理解和研究也 有了可喜的进展 如 人们这样给语文情境创设下定义 是在教学过程中为了达到既定的教学目的 从教学需要出 发 引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围 引起学生的情感体验 帮助他们迅速而正确地理解教学内 容 促进他们的心理机能全面和谐地发展 提高教学效率 从这个意义上来说 语文情境的创设可以包括以下 2 个方 面 1 利用导入引导学生快速进入课程学习 2 引导学生 有效参与学习的全过程 那么到底怎样才能达到我们的预 期目的呢 我主要谈以下几个方面的认识 语文情境教学的几点认识 摘要 情境教学具有情感性互动性等特点 能较好地 带动学生投入课堂气氛中来 本论文主要从情境教学的特 点 方法出发 结合平时教学实践及点滴感悟 融入自己 的分析总结 切实地提出有关情境教学的认识 浅谈 情境教学 在中学语文教学中的运用 情境教学 是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教 学方法 现代教育教学理论认为 情境教学 就是教师根据 教学目标 教学内容 学生原有的认知水平和学生无意识 的心理特征 通过图片 音乐 文学语言等多种教学手段 的运用 再现教材情景 背景或环境 从而使学生产生积 极的情绪反应 给学生以强烈的真实感 以更好地达成预 期的教学目标 语文新课程标准 明确要求 语文教学 应为学生创设良好的学习情境 即情景 背景或环境 这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学 习情境 以现代教学手段为媒介 积极开展 情境教学 使学 生自融其中 融情入境 情境教学 具有以下的主要作用 情境化教学在语文课堂中的运用 一 语言描绘 带入情境 导入新课 是课堂教学的一个重要环节 因此 导语设 计的好与不好 将直接影响整节课的课堂效果 可以说 好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙 教师如果能通过巧 妙的导语设计 把学生的感情引入到课文情境中来 那将 会为这堂课的成功奠定基础 语文情境教学初探 一 情境教学法 的内涵 情境教学简单地说就是创设一定的情境 激起学生的情 达到提高学习效率的目的 即教师在教学过程中 根据实 际的需要 创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景 激发学生的情感 使他们能够主动学习 迅速而准确地理 解教材内容 促使他们的心理机能和谐 全面地发展的一 种教学方法 关于语文情境教学的几点经验 一 导入情境 好的开始是成功的一半 一课伊始 教师如果能通过巧妙 的导入设计 调动学生 创造出学习 竞赛 思考 优美 等等各种于课堂教学目标相对应的情境 那就为一堂好课 奠定坚实的基调 我们在教学实践中常有这样的体会 当 一节课的开始学生们积极发言 那被调动不仅是学生 甚 至还包括我们自己 可以说 好的导入 是打开学生兴趣 之门的钥匙 可是万事开头难 以下是我参考众多名师结 合个人教学实践后的一点感想 语文教学中的情境设计 一 情境教学的界定 在传统的教学过程中 教书先生灌输式的教授方式在中 国延续了千年之久 这种现象的出现不可否认同中国两千 多年的封建思想有很大的联系 如今中国千