《茅屋为秋风所破歌》教学反思

第 1 页 共 5 页 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 教学反思教学反思 下面是语文为大家 xx 发布的 希望大家来一起 分享一下 首先 指导学生整体感知 领会作者忧国忧民的 博大胸怀和沉郁顿挫的风格 局部则要求学生把握四 节诗的情感分别是 痛惜 痛心 痛苦和忧国忧民 以此确定全诗的感情基调与各节的语气 我先让学生 齐读 并提醒学生在齐读时注意字的读音 注意领会 这首诗的思想感情 齐读完后 我纠正了 俄顷 丧乱 突兀 见此屋 等几个字的读音 并且又进行了指导 强调如何深入领会诗的意境 读 出感情来 然后又让学生齐读 连读二遍之后 我又 让一个同学单独朗读 肯定了他能根据诗歌感情的需 要处理轻重缓急 抑扬顿挫的优点 最后 我进行了 范读 我读得声情并茂 抑扬顿挫 读毕 学生报以 热烈的掌声 课堂气氛达到了一个小高潮 其次 指导学生读出诗歌的节拍 层次和韵脚 本诗诗句以七言为主 结合诗意一般可按四三言节拍 朗读 其余诗句根据字数和诗意可做如下安排 南 村群童欺我老无力 可读为四二三言节拍 大庇天 第 2 页 共 5 页 下寒士俱欢颜 和 何时眼前突兀见此屋 均可读为 二四三言节拍 吾庐独破受冻死亦足 可读为四二 三言节拍 每小节之间有停顿 前三节与后一节之间 停顿稍长 凡韵脚需读得响亮 这样读诗歌 层次清 晰 富有节奏感和音乐美 琅琅上口 情趣盎然 再次 指导学生读出 茅屋为秋风所破歌 是一 首抒情诗 我为学生设计了三个学习目标 揣摩诗 歌语言 品味思想感情 进行朗读训练 俗话说 书 读百遍 其义自见 熟读唐诗三百首 不会做诗也会 吟 无论是为深入理解体味本诗 还是对学生进行美 育熏陶 都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的 指导训练 教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文 言文 理解词句的含义和作品的思想内容 经过考虑 我决定以 朗读训练 为切入点 再附以 揣摩语言 的方式 进而去体会作品的思想感情 我运用诗歌朗读知识 为本诗朗读训练提出以下 指导意见 首先 指导学生整体感知 领会作者忧国忧民的 博大胸怀和沉郁顿挫的风格 局部则要求学生把握四 节诗的情感分别是 痛惜 痛心 痛苦和忧国忧民 以此确定全诗的感情基调与各节的语气 我先让学生 齐读 并提醒学生在齐读时注意字的读音 注意领会 第 3 页 共 5 页 这首诗的思想感情 齐读完后 我纠正了 俄顷 丧乱 突兀 见此屋 等几个字的读音 并且又进行了指导 强调如何深入领会诗的意境 读 出感情来 然后又让学生齐读 连读二遍之后 我又 让一个同学单独朗读 肯定了他能根据诗歌感情的需 要处理轻重缓急 抑扬顿挫的优点 最后 我进行了 范读 我读得声情并茂 抑扬顿挫 读毕 学生报以 热烈的掌声 课堂气氛达到了一个小高潮 其次 指导学生读出诗歌的节拍 层次和韵脚 本诗诗句以七言为主 结合诗意一般可按四三言节拍 朗读 其余诗句根据字数和诗意可做如下安排 南 村群童欺我老无力 可读为四二三言节拍 大庇天 下寒士俱欢颜 和 何时眼前突兀见此屋 均可读为 二四三言节拍 吾庐独破受冻死亦足 可读为四二 三言节拍 每小节之间有停顿 前三节与后一节之间 停顿稍长 凡韵脚需读得响亮 这样读诗歌 层次清 晰 富有节奏感和音乐美 琅琅上口 情趣盎然 再次 指导学生读出语调升降 语速快慢和语音 轻重 前三节基本用降调 但降中有逐层递升 语速 宜缓慢 诗中 怒 三 洒 挂 飘 老 忍 抱 等字须重读 读出风之大 茅草翻飞的 意境 呼 不得 自 叹 息 第 4 页 共 5 页 等字须拖长读音 读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的 情状来 后一节用升调 语速适中 安得 千万 大庇 寒士 呜呼 何时 受冻 等字须 重读 死 亦足 中 死 字须拖长读音 这样 处理 能读出杜甫忧国忧民的思想感情来 较好地表 达出诗歌的情意 以上是我在执教 茅屋为秋风所破歌 时所做的 几点尝试 谈不上创新 通过进一步学习课程标准和 教学大纲 我认识到课程改革的核心环节是课程实施 而课程实施的基本途径则是教学 所以教学改革就成 了课程改革的重头戏了 更新教学观念 转变教学方 式 并把它落实到每一节课当中 应该是每一个教师 的任务 语调升降 语速快慢和语音轻重 前三节 基本用降调 但降中有逐层递升 语速宜缓慢 诗中 怒 三 洒 挂 飘 老 忍 抱 等字须重读 读出风之大 茅草翻飞的意境 呼 不得 自 叹 息 等字须拖长读 音 读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来 后一 节用升调 语速适中 安得 千万 大庇 寒士 呜呼 何时 受