省活动中学习快乐中成长

活动中学习活动中学习 快乐中成长快乐中成长 合阳县城关小学 肖娟妮合阳县城关小学 肖娟妮 内容摘要 何为积极性 调动起学生学习的积极性是提高教学质量的重 要条件 也可以减轻学生学习过程中的负担 我通过自己的教 学实践 体会到培养学生学习兴趣和调动学生的积极性地几点 做法 一 根据学生特点创设情境 培养学生学习的兴趣 二 利用语文书后面实践活动培养学生学口语交际能力 培 养学生说话的兴趣 三 结合生活实际指导学生开展实践活动 让他们从实践活 动中发现学习的兴趣 四 通过游戏的开展 激起学习的兴趣 调动积极性 五 引导学生主动质疑 大胆探究 六 培养学生对书写的兴趣 关键词 积极性 学习兴趣 实践活动 口语交 际能力 大胆探究 正文 正文 积极性是人们奋发向上的一种热情 是人们喜欢某种事物 或喜欢做某种事情的一种心里 由认知态度和意志等心理要素 组成 具有学习积极性的学生 具有学习的热情 就能自觉 主动并克服困难的学习 无论是一个学生 还是其他的人 如果他对其他一样东西 或其一件事情有了兴趣 其就会全心全意地去学习 去了解 想知道这一样东西 这一件事情的来龙去脉 学生起了 想知 道 的念头 他的学习积极性就来了 调动起学生学习的积极 性是提高教学质量的重要条件 也可以减轻学生学习过程中的 负担 如果老师能激发起学生的兴趣 那么在课堂上 学生就会 主动的发表意见 说明看法 积极思考老师提出的问题 对于 老师的每一个问题 他本人就有一种 想知道 想明白 的感 觉 在这种看觉得驱使下 学生就会自然而然的思考 那你还 怕学生不去学习吗 还怕学生不去完成作业吗 我通过自己的教学实践 体会到培养学生学习兴趣和调动 学生的积极性地几点做法 一 根据学生特点创设情境 培养学生学习的兴趣 低年级的孩子天真活泼 合群 爱交朋友 根据这一特点 教学时 可以将生字形象地称为 生字娃娃 把字典称为 字典爷爷 让学生有一种亲切感 识字的过程 学习查字 典也随之变成了交朋友的过程 亲切自然的称呼 自然唤起了 学生的注意力 学习的兴趣也随之调动 二 利用语文书后面实践活动培养学生学口语交际能力 培养 学生说话的兴趣 翻开学生的语文书 几乎每篇课文的后面都有实践活动 每个 单元的语文园地都有口语交际 我想这些实践活动和口语交际 的设计意图 就是让学生用所学的知识 去解决现实中存在的 问题 包括一些简单的调查研究 这些活动的的设计也促使教 师有意识的教学生 如何运用所学的知识去解决问题 即 教 师在做上教 学生在做上学 三 结合生活实际指导学生开展实践活动 让他们从实践 活动中发现学习的兴趣 学生的生活圈子比较狭小 但是现在是信息时代 他们对 信息的接受能力是非常强的 课外知识非常丰富 由于他们年 龄尚小 还不能把所知道的知识运用到实践活动中 这就要求 教师在 做 上教 促使学生在 做 中学 比如用这么一个实践活动 三八 节快到了 我们能为 妈妈做点什么 学生们于是就说帮妈妈洗碗 扫地 为妈妈捶 背 并结合学校少先队搞的 感恩母亲 让学生真正了解妈妈 的辛苦 从而去体谅母亲 总之 让学生做一些力所能及的事 情 让学生回去观察一下自己的妈妈 平时都为妈妈做了些什 么 让学生在观察中东的如何关心自己的妈妈 培养学生如何 关注母亲 体会母爱 理解母亲 感受亲情 四 通过游戏的开展 激起学习的兴趣 调动积极性 我们知道 低年级的学生有注意时间短 无注意占优势 根据这一特征 要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣 就不能质疑单一形式进行 不然就会把刚刚点燃的火花熄灭了 游戏是孩子了一为之的活动 在课堂中 教师要找准游戏与 教学内容的结合开展游戏 使学生真正 动 起来 做到在玩 中学习 玩中创新 使学生主动参与到课堂中来 充分调动学 生学习的积极性 在教学中 要经常变换不同的教学方法进行 巩固识字练习 学习生字 记忆生字 可以用熟字加偏旁的方 法记忆生字 如 极 字就是 及 和 木 又如 晒 字 太阳快从西边下山了 掌握字词可以用 开火车 猜字等游戏 五 引导学生主动质疑 大胆探究五 引导学生主动质疑 大胆探究 所谓质疑就是发现问题 提出问题 它是学习过程中极为 重要的一种方法 如果学生善发现问题和提出问题 并使这些 问题通过老师的启发和学生讨论得到解决 不仅促使学生更加 深刻理解所学知识 而且能从中培养学生独立学习的习惯 变 被动接受为主动探索 教师要培养学生主动质疑 大胆探究的精神 我们开展的 活动 不能仅仅是教材指定的 不能仅仅是教师为学生设定的 由于地域的原因 教材指定的活动可能没有条件开展 由于 年龄 知识等方面来自学生的因素 教师设定的活动也未必能 引起学生的兴趣 学生最喜欢的 最喜欢开展的 最合适开展 的还是他们自己动脑筋设计的活动 比如 引导学生识字时 我设计了这么一个环节 让学生 说说自己是怎样认识并记住字的 有学生提问 他怎么记住 了这个字 引起了许多学生的共鸣 于是顺势让学生讨论这 个问题 并且让学生想一想 你们有什么好办法超过他 小组 学习 把自己识字的方法告诉大家 是大家都能掌握一些识字 的方法 最后比较哪个小组的识字方法最多 在活动中 各个 小组各抒己见 并且通过小组学习的方式 记住生字 教师挑 选一些熟悉的字教学生 这就是比较被动的学习 而根据学生 提出的疑问 让学生讨论解决的过程中 设计方案并付诸行动 即使学生主动的探究了 这样的探究活动 就是学生在 做 中学了 而且学得兴致勃勃 六 培养学生对书写的兴趣 六 培养学生对书写的兴趣 学习兴趣是学习活动中最现实 最活跃的成分 学生一旦有了 学习兴趣 机会产生渴望获得 不断探索 如饥似渴 等 动力现象和行为 事实也告诉我们小学生对不感兴趣的事是做 不好的 兴趣是最好的老师 在矫正学生不良书写习惯过 程中比较枯燥 加上收效时间较长 学生容易产生厌倦心理和 畏难心理 因此要培养学生对书法的兴趣 只有学生对书法产 生浓厚的兴趣 才能使学生长期坚持自觉的坚持练习 才能彻 底矫正学生不良的书写习惯 如开展 我是小小书画家 看谁进步大 等活动 使学生不再觉得书写是枯燥无