金玉华《自己去吧》说课稿

自己去吧 说课 说课 不同于一般的发言稿和课堂教学 它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学 设计及理论依据 而不是宣讲教案 也不是浓缩课堂 它的核心在于说理 在于说清为什 么要这样教 以下是说课模板 仅供参考 基本信息 学科语文年级一教学形式班级授课 教师金玉华单位宁夏吴忠市利通区第十一小学 课题名称自己去吧教材版本语文 S 版 说课记录 说 教 材 内 容 教学内容 教学内容 自己去吧 是一篇童话故事 讲的是小猴 小鸭 小 鹰在妈妈的鼓励下 通过自己的努力 分别学会了爬树 游 泳和飞翔 这篇课文有三幅插图和三节写法基本相同的对话 插图充满童趣 对话简单但颇有教育意义 全文注音 其中 有 11 个生字 教材所处地位 教材所处地位 自己去吧 是小学语文 S 版第一册的一篇童话故事 有普遍的现实意义 并且语言有童趣 课文以对话的形式讲 述了小猴学会爬树 小鸭学会游泳 小鹰学会飞翔的事 告 诉我们不要事事依赖他人 只要相信自己 勇敢地去实践去 锻炼 就能学到本领 本课的教学重点是识字 写字 练习 朗读 难点是从读中领悟妈妈为什么要它们的孩子自己去学 会生活的本领 我在设计这节课时 提倡尊重学生的独特感 受 把读书和思考的权利交给学生 让学生参与到课堂学习 中来 尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文 的乐趣 教学目标 教学目标 1 认识 自 己 吧 要 吃 多 呢 样 那 边 11 个生字 会写 自 己 子 去 果 5 个字 2 正确 流利地朗读课文 3 在理解课文内容的基础上 教育学生从小要有自立 自强的思想 不依赖父母 自己学会生活的本领 教学重点和难点 教学重点和难点 1 识字和练习朗读 2 从读中领悟小猴 小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的 孩子自己去学会生活的本领 说 教 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新 本着 以教师为主导 以学生为主体 的原则让学生去读 去感悟 培养学生的语感 本课的教学方法为 1 激趣导入法 激趣谈话 激发学生的学习兴趣 自然 地引入新课 2 朗读体会法 以读为本 通过多种形式的朗读感悟 如 读一读 想一想 分角色朗读的方式 帮助学生领会猴 妈妈与小猴 鸭妈妈与小鸭 鹰妈妈与小鹰的对话 3 指导识字 写字 初读课文画出本课生字 借助拼音 读准字音 仔细观察田字格里的范字再书写 养成边写边对 照的习惯 说 学 法 根据一年级学生的特点 我尽可能让学生在游戏中学习 通过生字游戏 表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情 中快乐地学习 掌握知识 在整个学习过程中通过让学生想 一想 说一说 比一比 写一写 等多种形式 让学生积极 动眼 动脑 动口 引导学生通过自己的学习体验来学习新 知 积极开展本节课的教学活动 说 教 学 过 程 一 谈话导入 1 小朋友们 今天有三只可爱的小动物要到我们班来做 客 他们是谁呢 让我们大家掌声欢迎 爬树冠军 小猴 游泳冠军 小鸭 还有飞翔冠军 小鹰 你们佩服它们 吗 张贴动物图片 2 你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗 这节课 我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事 故事的题目 叫 自己去吧 板书课题 生书空 同时学生字 自 己 吧 设计意图 创设情境 利用儿童好奇 好胜的心理 激发学 生学习兴趣 二 初读课文 识字读词 1 借助拼音试读课文 注意把字音读准 遇到难读的地 方就多读几遍 把课文读通读顺 2 在课文中找出需要我们认识的生字读一读 再同桌互 读 正音 3 检查 交流识字情况 课件出示 带拼音生字齐读 指名读 去掉拼音读 卡片出示词语 开火车读等 4 指名读课文 设计意图 让学生充分地读课文 在读中整体感知 并采用 多种形式学生自主学习生字 词 把学习的主动权真正教给 学生 三 练习朗读 学法指导 1 看图说话 创设情境 课件出示小猴图 创设 一天 小猴 这时小猴对妈 妈说什么呢 妈妈又是怎么回答的 读第一小节 勾画小猴和猴妈妈的话 2 感悟理解 小猴想做什么 想吃果子 他是怎么说 的 可能怎么想 你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话 指名读小猴的话 妈妈怎么说的 读妈妈的话 指导朗读的语气 3 小猴妈妈为什么让小猴自己爬树 猴妈妈不怕小猴摔 着了吗 4 小结 妈妈让小猴子自己去摘 是想让小猴勇敢 自 信 自己的事情自己做 5 分角色朗读这一节 设计意图 由于故事情节比较简单 所以通过多媒体形势的 读来体会小猴与和猴妈妈的心情 并相机出示小猴爬树的课 件 让学生如身临其境 发挥丰富的想象 四 自主学习 感悟课文 师 哦 原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的 那小鸭 小鹰的本领是怎样学会的呢 想知道吗 有一个小朋友也很 想知道 他这样对我说 老师 你能带我们学习小鸭学游 泳 小鹰学飞翔的故事吗 课件出示这句话 让学生和 文中的小动物有同样的感受 你们觉得老师会怎么说 自己 去吧 你真是老师的知心人 那就赶快读读课文 2 3 小节 勾画出小鸭和鸭妈妈 小鹰和鹰妈妈的话 老师相信你们一 定能够找到答案的 1 指导学生自主学习小鸭学游泳 小鹰学飞翔的故事 师提示 先自己读课文 弄清楚小鹰是怎么说的 妈妈是 怎么回答的 勾画他们的对话 然后还可以找你的小伙伴把 这个故事演一演 2 检查交流 教师评价学生自学情况 3 质疑 小朋友在学习小鸭学游泳 小鹰学飞翔的故事 的时候还有什么地方不明白吗 4 德育渗透 可是老师有一个问题还是不明白 为什么 当孩子们要做什么的时候 妈妈总是说 自己去吧 呢 现在 你知道了小猴 小鸭 小鹰是怎样学到本领的吗 谁来夸夸他们 我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军 吧 小朋友 你们以后也应该向谁学习啊 设计意图 在阅读教学中 让学生即兴表演是促进其对课文 进行全身心感受的有效手段 学生通过自己的体验进入角色 进入课文情境 同时运用自主探究合作的学习方式 让学生 主动学习独立思考 达到学有所成 并在读中产生独特的感 受 体验和理解 在读悟中受到 遇事要相信自己 要勇于 尝试 不依赖他人 这一积极的人生态度的熏陶与感染 五 总结 拓展 1 其他小动物也学会了一身的本领 他们学会了什么呢 完成填空练习 2 说说你学会了哪些本领 是怎样学会的 3 学了这课 你想对你的爸爸 妈妈说点什么 想对自 己说点什么 4 齐背全文 六 作业 1 把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听 2 书写生字词语 3 朗读背诵课文 说 板 书 设 计 自 己 去 吧 小猴 爬树 小鸭 学会了 游 泳 小鹰 飞 翔 说 其 他 在整堂课 从联系学生生活实际出发 最后又回到学生 的生活中去 真正体现了 在生活中学习语文 学习生活中的 语文 这一新课程理念 而在这个过程中 学生的情感 对生 活的态度也发生了积极的变化 语文素养也得到了全面提高 反 思 在本课教学时 我别突出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 所以 本课教学 以