《丑小鸭》说课稿

第 1 页 共 5 页 丑小鸭丑小鸭 说课稿说课稿 丑小鸭说课稿 一 教材解读 这是根据丹麦著名童话作家安 徒生的 丑小鸭 改写的一篇童话 文中塑造了一个 丰满的童话形象 面对艰难曲折的生活环境和前程 丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想 出世以后 他就被人看不起 哥哥 姐姐咬 公鸡啄 养鸭的小 姑娘也讨厌他 除了鸭妈妈 谁都欺负他 可怜的丑 小鸭 只能离家出走 但仍然摆脱不了小鸟讥笑 猎 狗追赶的厄运 尽管遭遇如此凄凉 但他仍然没有忘 记对美丽的深情向往 谁能想到 原来他不是丑小鸭 竟是一只美丽的白天鹅 本文图文并茂 分别按事情发展的顺序编绘了三 幅图画 使 丑小鸭 丑陋 遭人欺负到忽然发现自 己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化 既弥补了 文字抽象的缺点 又起到了激情引趣的作用 细细读 读课文 你会发现 本文在用词上也十分见功底 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 提 示了得名缘由 又如三至六自然段 孤单 啄 咬 除了 都 只好 才敢 悄悄地 趴 等词 体现了它离家出走后的种 第 2 页 共 5 页 种遭遇 而 雪白的羽毛 长长的脖子 美 丽极了 则是 丑 变 美 的真实写照 精练的用 词 清晰的文章结构 是一篇进行语言文字训练和情 感熏陶的好材料 除了以上两个特点 我还发现这是一篇打开学生 想象之门的好文章 文中有好几处可以进行 涂鸦 式地进行想象 延伸 正有了 恰到妙处 的拓展 使得人物形象会更丰满 学生的思维会更宽更广 把 课文读更厚 更深 依据以上特点 加之我班学生的具体学情 我将 第二课时的教学目标定位为 1 学习课文 3 7 自然段 体会丑小鸭与不幸 生活顽强抗争的意志 感受他变成白天鹅后内心丰富 的情感 2 有感情地朗读课文 读中悟情 3 读中明理 能把自己读懂的内容表达出来 二 说教法 1 探究教学法 新课程改革的重点之一 就是要彻底改变学生以 往 拉着老师的衣角过河 的学习方式 积极倡导自 主 合作 探究的学习方式 使学生在课堂教学中成 为真正的主人 并学有所成 预设 我努力创设一个 第 3 页 共 5 页 个有利于学生进行探究发现的教学情景 精心设计学 生探究发现的问题及过程 2 以读代讲法 新课程十分重视学生的自读自悟 我们既要落实 读的方法和过程 又要重视读的层次和质量 我采用 多种朗读方法 使学生体验丑小鸭的孤独 寂寞 受 尽欺凌 又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦 快乐 这一系列情感体验 都将引导学生在读中理解 理解中感悟 为了使情感更能发挥到及至 为了以情 触读 我还有效地运用媒体课件 尤其在声像上合理 搭配 使得情感的波澜被搅动 学生的情感体验自然 更深切 3 情景创设法 教师用精彩的语言渲染 把学生带入一个个想象 的空间里去驰骋 鼓励学生用自己的语言表达自己的 看法 感受 使学生感觉身临其境 也发展了语言 三 说学法 二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法 诸如 圈圈 划划 等等 对一些重点段落的理解 让学生先整体感知 通过创设情景使得情节更生动 最后再次升华情感 这样层层步入的方式去落实学习 任务 过分理性的分析 只会有损于文章的整体美感 第 4 页 共 5 页 儿童也难以接受 教学中应让学生充分朗读和吸收内 化 因此 我根据语文课程标准的基本理念 注意激 发学生读书的兴趣 引导他们自主阅读 展开想象 体会文章的情感 让他们声情并茂地朗读 让他们纯 真的心灵与 丑小鸭 的美好心灵产生共鸣 从而感 悟到文章的主旨 初步体验到到人生的真谛 四 说过程 一 巧设游戏 自然导入 俗话说 万事开头难 能高起点地进入课堂 教学情境 对学生的意趣 情感 学习成果都有重大 影响 可是我执教的是第二课时 如何承前又启下 巧妙引入新的学习内容呢 于是 我在课前谈话时动 了番脑筋 我采用了一个对对子的字词游戏 我说一 个词语 学生对一个反义词 喜欢 讨厌 快乐 伤 心 幸福 痛苦 美 丑 其实这些词都是与理解课 文紧密相关 尤其把美对丑放最后也有我的用意 正 好能让学生说完丑后 我紧接着可以把上节课已经学 到的丑小鸭的 丑 的句子重现 使得导入本课时自 然 流畅 一点儿也不突兀 二 品词赏句 张扬个性 课文 3 7 自然段是本课时的教学任务 我将 此处划分为两大版块 第 5 页 共 5 页 1 体验丑小鸭的遭遇 丑小鸭的命运牵动了我们的心 这节课里你最想 知道些什么呢 这样一个开放的问题 充分尊重了 学生的主体地位 把课堂的主动权全全交给学生 也 巧妙地将话题引入到 遭遇 上来 让孩子边思考边 划划相关句子 读读它的遭遇 随机地出示相关段落 所以此处我是预设了 3 种方案 体会丑小鸭在家里受到的不公待遇 俗话说 打蛇打三寸 抓住重点