谈谈对教材分析的理解

谈谈对教材分析的理解 现代教学论认为 要实现教学最优化 就必须实现教 学目标最优化和教学过程最佳化 教材的分析和教法的研 究 正是实现教学过程最优化的重要内容和手段 认真分 析教材 就是要仔细琢磨教什么 怎样教 教材的知识结 构 内在联系 教学的目的要求 教材的地位 作用 重 难点 关键及蕴涵的思想方法 德育因素等问题 所以说 教材分析又是教师熟悉教材 把握教材并逐步达到驾驭教 材的重要途径 一 分析教材 更好地理解教材的编排和内在的联系 思品学科是一门思想性 人文性 实践性 综合性都很 强的学科 各部分知识之间的内在联系是十分密切 教材 努力将心理健康 道德 法律 国情等学习内容有机整合 起来 体现大德育的德育理念 教材编写体现了思品课程 的特性 每一种理论都有其生活来源 并注重理论与学生 的生活经验和社会实践的联系 通过学生自主参与的 丰 富多样的生活 扩展知识技能 完善知识结构 提升生活 经验 促进良好品德的形成和发展 而且教材编写特别关 注学生成长需要与生活体验 从学生的角度选取素材 以 中华民族的优秀文化和民族精神来丰富学生的思想感情 促进学生人格健康发展 做好以上教材分析 教学就有了 方向性 针对性 二 分析教材 准确把握教学的重点 难点 疑点和关键 在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的 基础上 还要根据教学要求和教材特点 并结合学生实际 分析研 究教材的重点 难点 疑点与关键 以便科学地组织教学 内容 设计学 过程 做到在教学中抓住关键 理清疑点 突出重点 突 破难点 带动全面 有效地提高课堂教学效益 一 教材的重点 重点是教材中的核心 掌握了重点内容才能理解其他 内容 具有触类旁通的效果 任何学科的教材重点都是从已知的 旧知识中引伸出的新知识 是着重讲解的部分 因此 确 定教学重点 首先要找出哪些是已学过的旧知识 或以旧知识做基础的 这部分知识学生容易接受 然后 找出学生过去没有接触 过的 甚至一点也不了解的全新知识 即是教学的重点 二 教材难点 教材的难点是指学生学习困难所在 学习上的困难经 常是对问题不理解 产生难点的原因 是教材科学体系与 学生接受水平 智力发展的差距造成的 三 教材的疑点 教学中的疑点有两类 一类是学生在学习过程中碰到 了疑难不解的问题 构成影响继续学习的障碍 表现为疑 问 另一类是教师有意设疑 在习以为常的情况下发问 使学生带着问题学 带着问题学习可以调动学生的情绪和 全部智力 四 教材的关键 教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问 题起到决定性作用 这些内容就是教材的关键 作为教材 的关键 它在攻克难点 突出重点 理清疑点过程中往往 具有突破口的功能 一旦掌握好教材的关键 与其相关内 容 教学就可以迎刃而解 通过全面分析教材 准确地掌 握教材的重点 难点 疑点和关键 是保证学生正确理解和掌握教材内容的先决条件 只有这 样 才能在教学中取得事半功倍的效果 三 分析教材 真正做到精讲巧练 分析教材的练习题 就要把握并研究练习题的层次和 功能 弄清在练习题中哪些是基本题 哪些是变式题 哪些是综 合题 哪些是发展题 哪些又是开放性试题等 接着要推敲每一 层次甚至每道练习题的设计目的和要求 对分析性强 难 度较大的习题 教师要讲深讲透 讲阅读材料的方法 讲 如何获取有效信息 讲答题方法和技巧 然后结合不同内 容 有目的地让学生反复练习 直到熟练掌握 当然 我 们还可以根据教学的具体情况 对课本材料和习题做一些 变更 增添一些富有思考性 拓展性 开放性的习题 供 学生练习 做到精讲巧练 提高课堂教学效率 四 分析教材 挖掘教材中的德育因素 进行思想品德教 育 思品教材中蕴藏着丰富的德育素材 教材用生动的富 有教育意义和有说服力的数据和统计材料 让学生了解社 会主义现代化建设的巨大成就 人民生活水平大大提高的 力度 感受祖国发展的时代脉膊 从而可以激发学生爱祖 国 爱社会主义的情感 用我们中华民族祖先以高度智慧 所创造的价值 来增强学生的民族自信心 自尊心 自豪 感 教师应善于充分挖掘 发现德育因素后 抓住时机 把握关键 因势利导 将思想品德教育自然而巧妙的渗透 在课堂教学中 使学生在掌握知识的同时形成良好的思想 品质 为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础 在教学中 结合学生思想实际和知识的接受能力 点点滴 滴 有机渗透 耳濡目染 潜移默化 就一定能达到德育 智育的双重教育目的 五 分析教材 理解编写意图 确定教学目标 教学目标是我们进行教学的方向和目的 对教学起着 导向作 用 教学目标的确定 不仅关系到教学内容 还关系到教 学结构 教学方法和教学组织形式 因此 分析教材时 要认真推 敲教材 的编写意图 明确通过教学应使学生认识或掌握哪些基础 知识 达到什么要求 侧重培养哪些能力 作哪些思想品德教育 并根据各部分知识及例题的安排顺序 难易程度与地位作 用等 为制订教学目标提供依据 六 分析教材 为教师创造更多教学机会 教材是教师教学的主要资源 是教与学的重要依据 为了提高教学质量 教师必须首先进行研究和分析 新教 材与以往的教材相比 从材料的选择到呈现方式都发生了 较大的变化 不仅考虑了学科自身的特点 还遵循了学生 学习学科知识的规律 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历 体验 进而使学生获得对学科知识的同 时 在思维能力 情感态度与价值观等多方面得到进步与 发展 教师用书也减少了以往对教材的详细分析 取而代 之的是对教师教学的一些建议 从编者的意图来看 主要 是想给广大教师提供更为广阔的创造空间 为教师的创造 性教学提供机会 我们手中拥有了大量的资源 就要灵活 地利用 注意收集并抓住课堂临时生成的资源 调动知识 储备 加以生发 拓展 延伸再运用 总之 教材分析的目的是按照