认图形教学设计

教学设计 教案 教学设计 教案 基本信息基本信息 学学 科科 小学数学年年 级级二年级教学形式教学形式 教教 师师庞珍凤庞珍凤单单 位位中江县辑庆镇中心小学校中江县辑庆镇中心小学校 课题名称课题名称 认图形 学情分析学情分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍点 学生形成本节课知识时最主要的障碍点 学生在一年级时已经认识了长方形 正方形 三角形等平面图形 这是本节课的学习的支 撑点 本课教材紧密联系学生的已有经验 引导学生先把已经学过的长方形 正方形按边 的数量统一命名为四边形 并以此为起点 引导学生主动关注图形边的数量 使学生在自 主探索中认识五边形和六边形 形成 要知道一个图形是几边形 可以数一数它有几条边 的认识 为今后进一步学习平面图形作准备 在 想想做做 教材安排了折 剪 拼 搭等多种操作活动 调动学生多种感官参与 充分感知四边形 五边形 六边形的特点 让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间 的联系和变换 发展空间观念 教学目标教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 1 让学生通过观察 比较 初步认识四边形 五边形 六边形等平面图形 2 通过图形的折 剪 拼 搭等实践操作活动 使学生体会图形的变换和联系 发展 空间观念 3 初步激发学生在活动中的参与意识 培养对数学的兴趣 培养合作 交往的意识和 创新意识 教学重点教学重点 通过观察 比较 归纳等活动 初步认识四边形 五边形 六边形等平面 图形 教学过程教学过程 一 情境导入 激发兴趣 出示情景图 小朋友 新年里小狗史努比盖了一座新房子 看多漂亮 可惜还没铺地 砖 史努比正为该铺什么地砖发愁呢 小朋友们 你们愿意帮它去挑选一下吗 二 实践操作 自主探究 一 认识四边形 1 引导观察 让我们先来看看地砖样品吧 多媒体出示 请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出 来放在桌上 看 这些地砖的形状可真多 你认识其中的哪几种图形呢 把它们找出来放在一边 学生独立操作 指名汇报 你找的是哪些图形 根据学生的回答逐一出示长方形 正方形 平行 四边形等图形 引导发现 观察一下 这几种图形有什么相同的地方 都有四个角 四条边 评 巧妙设计贴近生活的情境 使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上 使 新知的展开显得十分自然 2 建立概念 认识边 真不错 你们已经认识边了 谁来把正方形的边指给大家看看 指名板 演 揭示 边 象这样直直的一条 我们就叫它 边 板书 边 数边 先拿起自己的正方形 摸一摸它的边 再数一数正方形有几条边 教师根据学生 数的方法强调 数的时候要按一定的顺序 注意首尾相连 小结 正方形有四条边 我们就说 正方形是由四条边围成的 演示 围成 那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢 先自己数一数 再告诉同桌 小结 通过数一数这些形状的边 我们发现它们都是由四条边围成的 板书 4 我们就可以把它们归为一类 给他们取个共同的名字 叫 四边形 板书 四边形 评 在这个环节中 学生在教师的引导下 通过找一找 数一数 唤起学生已有的 知识经验 并以此为起点 引导学生关注这些图形边的数量 并体会到可以根据图形的边 的数量来命名 为后面学习五 六边形巧设伏笔 3 巩固认识 再找一找 你们桌上还有四边形地砖吗 指名展示 其他同学判断 你们认为他找得对吗 为什么 完成想想做做第 1 题 判断 下面哪些图形是四边形 是的在 里画 学生独立完成后汇报 并说说剩下的图形为什么不是四边形 评 抓联系是认识事物的一种方法 这里让学生继续找出其他的四边形 使学生能 用联系的眼光来认识四边形 有四条边 的共性 并通过使学生对四边形的认识更进了一 步 二 认识五边形 六边形 1 分类 探究 提出要求 观察桌上剩下的地砖 你能把它们按照形状分一分吗 学生操作 先分一分 再告诉你的同桌 你是根据什么分的 指名板演 汇报分法 你是怎样分的 五条边的分在一起 六条边的分在一起 为什么要这 样分 你能分别给他们取个名字吗 根据学生回答板书 五边形 六边形 验证 他说得对吗 让我们一起拿起自己的地砖数数看 小结 由五条边围成的图形叫什么名字 由六条边围成的呢 2 巩固认识 完成想想做做第 2 题 提问 你会用小棒搭一个五边形吗 尝试操作 每人独立搭一个五边形 交流汇报 搭一个 五边形 你用了几根小棒 指名板演 思考 搭一个五边形最少需要几根小棒 为什么 搭一个六边形最少需要几根小棒呢 请你搭搭看 评 通过组织分类 取名活动 使学生利用认识四边形的经验自主迁移 从而建立 五 六边形的概念 并形成 要知道一个图形是几边形 可以数一数它有几条边 的认识 使学生充分体会到学习数学的乐趣 3 课堂小结 揭示课题 刚才 我们把这些地砖按形状分成了几类 在分的过程中我们认识了哪些图形 四 边形 五边形 六边形 真了不起 今天我们要认识的图形 你们都已经认识啦 板书 课题 三 巩固练习 深化认识 1 完成想想做做第 3 题 提出要求 先数一数这些图形各有几条边 照样子写在图形上 再填表 学生独立完成后汇报 2 完成想想做做第 4 题 先电脑演示折法 让学生说说折出的是几边形 让学生照样子折 边折边自己填空 学生独立完成后汇报 3 完成想想做做第 5 题 尝试练习 先自己试着动手分一分 汇报交流 指名展示 你是怎样分的 小结 分的时候可以从一个顶点开始 每次分出一个三角形 就能使分到的三角形 个数最少 四 全课总结 今天 我们认识了哪些图形 你有什么收获呢 五 拓展思维 完成想想做做第 6 题 提出问题 在一张正方形的纸上剪下一个三角形 剩下的是一个什么图形 小组交流 合作 先动手剪一剪 看看和你猜的一样吗 再互相交流 全班交流 互相展示 板书设计板书设计 一 认识四边形 二 认识五边形 六边形 三 巩固练习 深化认识 四 拓展思维 五 全课总结 作业或预习作业或预习 课后作业 课后作业 1 6 题题 自我评价自我评价 在巩固环节 教师通过组织各种折 剪 拼 搭等实践操作活动 不仅使学生对这些图形 的认识更深刻 更清晰 而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣 这样做有 利于培养学生空间观念 培养学生在动态中认识事物 也有利于