关注两种不同的课堂现象

关注两种不同的课堂现象关注两种不同的课堂现象 在新理念的指导下 教师们不断地在教学前沿探索最新的语 文课堂教学 所以各种新的教学模式不断涌现 我在听了大量课 的基础上 进行观察 分析 归结起来可分为两大类 1 文章阅 读 2 语文阅读 以 文章阅读 为主的教学努力在课堂上营造一种 思辩美 以 语文阅读 为主的教学努力在课堂上营造一种 朗读美 一 文章阅读 教学模式如下 基本教学流程教师指令或 提问方式 1 初读课文 提出问题 带着问题 初读课文 师 看了课题 你有什么疑问 师 读了课文后 你有什么疑问 师 请带着问题 快速默读课文 2 整理问题 进入重点 师 有了问题 应该怎么办 师 你们喜欢研究解决哪些问题 师 你觉得哪些问题比较重要 为什么 3 自读自研 交流反馈 个人为主 适当合作 随机点拨 师 请你边读边思考这些问题 师 请你自由选择伙伴讨论问题 师 请你说说对这个问题的理解 师 请你说说你用什么方法解决这个问题 4 再读再疑 合作解疑 师 学了课文 你还有什么疑问 师 请你在合作组中解决这些问题 二 语文阅读 教学模式如下 基本教学流程 1 整体感知课文 默读 听读 轻声读 师 读 听 了课文 你有什么感想 2 理解重点段落 理解读 感情读 自读自悟 师 你喜欢哪一个段落 为什 么 师 你读了这段课文 读懂了什么 3 感悟欣赏词句 理解读 感情读 教师随机点拨 师 你觉得哪句话写得最 美 为什么 想想该怎么读 师 请你选择最有把握的一句来读 师 请大家评一评他的朗读 4 积累运用词句 师 这么美的段落 我们应该把它背下来 师 创设导写情境 谁能现在就写一段话 用上今天学到的 这些词语 三 优点 1 学生的主体性得到充分展示 学生在课堂中可以自主地选择学习目标 学习内容 学习方 法 学习伙伴 学习程度 在学习过程中可以进行自我的意识和 调整 超越了 教案剧 那种受动性和依附性 学生的主体意识真 正被唤起而成为课堂的主人 2 学生的参与学习和尝试学习明显 由于课堂中注重展示矛盾 展开过程 学生获得了前所未有 的充分的参与和尝试的机会 并且被允许尝试失败 因此学生在 课堂中能够主动地建构规律 文章阅读教学模式 超越那种被动 地同化与模仿 也能进行自由的想象 直觉的思维 语文阅读教 学模式 逐步实现平时所向往的 学会学习 创造性的学习 四 缺点 1 课堂目标缺乏正确的定位 这主要以 文章阅读 侧重于思想教育 思辨力 创造力的培 养 因此课内比重最大的精读 研读都是围绕课文情节 思想内 容阐幽发微 条分缕析 课内言论成了一场思维游戏 按理说 语 文阅读 应该在这一点上作得比较好 但由于一些教师在实际操 作过程又把语文课上成了 美学分析课 或 朗读技巧指导课 缺 乏足够的以 语感为中心 的语言实践 2 课堂选择缺乏有效的落实 无论是 文章阅读 还是 语文阅读 为了体现主体价值取向 都非常注重 问题的自主提出 自主选择 例如自主选择学习 内容 自主选择学习方法 自主选择学习伙伴 自主保留观点见 解等 但往往不是真正的 选择 当学生的选择跟自已的预测不 一致时 教师总能通过巧妙的办法把学生的选择纳入到自己的预 设轨道上来 3 课堂组织缺乏理性的教师权威 课堂中教师刻意突出学生的主体性成了一种趋之若骛的教 学时尚 教师该问的时候不敢问 该讲的时候不敢讲 该指令批 评的时候不敢指令批评 有些教师甚至把少讲话及无原则的宽容 视作课堂主体性的体现 4 课堂 教育 缺乏温暖的人文关怀 这两种课堂本质上还是把学生看作是一个 认知体 把训练 学生 提出问题