作文评改的新思路

第 1 页 共 4 页 作文评改的新思路作文评改的新思路 作文评改是作文教学的一个最重要的组成部分 在评改文章的实践中学习作文之法 历来受到文人们 的重视 清人唐彪说 文章不能一做便佳 须频改 之方入妙耳 此意学人必不可不知也 可见文章 入妙 是 频改 的结果 而传统的作文教学 把 学生写出文章作为每一次作文练习的终点 恰恰忽视 了 改文 这一重要的训练环节 久之成习 自然造 成了学生对自己的 文章得失 漠不关心的态度 这 种状况 严重影响了学生作文能力的提高 因此 作 文评改的改革 事实上是关系到整个作文教学的一次 重大的改革 也是语文教学思想的改革在作文教学上 的反映 学生为主体 教师为主导 训练为主线 是组织整个语文教学过程的指导思想 根据 三主 的观点 作文评改也应该像整个语文教学过程一样 是一个在教师指导下以学生为主体的训练过程 作文 评改成败的关键在于能否正确处理好师与生 教与学 讲与练 知识与智能等等的关系 传统的评改方法 教师疲于奔民而学生无所事事 是作文评改效率不高 的根本原因 叶圣陶先生说过 我当过教师 改过 第 2 页 共 4 页 的学生作文不计其数 得到了深切的体会 徒劳无功 他又说 改与写作关系密切 改的优先权应属于 作者本人 所以教学应着重培养学生的自改能力 叶老的话道出了批改作文的真谛 也切中传统作文批 改方法的积弊 为此我们在平时的作文教学中 必须 打破 老师命题学生做 老师批改学生看 老师讲评 学生听 的那种传统教学的框框 逐步教会学生自改 的能力 才能激发学生写作的积极性 变要老师包办 代替为以学生为主体 培养 自改作文 的能力 那 么 如何才能做到这一点呢 精心指导 培养自改能力 要让学生互评互改作文 自改作文 作为教师必 须要在课堂内外下点苦功不可 不仅要将评改作文的 要求 程序 方法等准确 详细地让他们知晓 更重 要的是要培养他们具有评改作文这方面的能力 为此 教师应努力做到以下几点 一 注意复习旧知 提高能力 作文评改是以知识水平 能力为基础的 让学生 动手评改 本身考查学生对所学知识的掌握程度 学 生如果对所学知识掌握得不扎实 不全面 那么进行 评改时便会感到无从下笔或力不从心 在评改过程中 应首先让学生结合作文的文体 参照评改的要求对有 第 3 页 共 4 页 关的知识进行回忆 整理 使其将积淀的知识发挥出 来 从而对作文进行评判 二 加强阅读指导 提高阅读能力 评改作文的第二步是阅读文章 阅读 是在学生 对已有知识系统地把握以后 独立地阅读习作 在阅 读时可从以下六点做起 1 通过全文获得感性认识 看习作是否合乎体裁 2 看文章的题目与内容是否一 致 3 分析文章的主题是否突出 是否升华 是否游 离 走题 4 看文章的结构是否清晰 过渡是否自然 谋篇布局是否合理 5 分析文章的语言是否合体 准 确 流畅 6 看是否有错别字 卷面是否工整 这样 评判作文就成了对学生阅读能力的训练和考查 迫使 学生在评判中运用各种阅读的方法审读自己的作文 从而加强阅读训练 提高阅读水平 三 紧扣 改 字 加强训练 一般的说 作文评改主要从以下几个方面着手 1 改题目 对于文题不符或题目过宽 过小 不新颖 不醒目的 需要改 2 改结构 文章结构不合理 过 渡不自然 层次不清楚 呼应不妥当的 需要改 3 改句子 这是作文评改中的