小学语文一年级教案——《丁丁和牵牛花》教学设计之一

第 1 页 共 6 页 小学语文一年级教案小学语文一年级教案 丁丁和牵牛花丁丁和牵牛花 教学设计之一教学设计之一 教学设想 丁丁和牵牛花 是义务教育课程标准实验教科 书语文一年级下册第七单元中的第二篇课文 这篇课 文主要以 愿望 为主题 通过丁丁实现了让奶奶足 不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事 表现了丁丁 热爱 体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心 教育学生 生活中要理解他人 关心他人 用自己的勤劳与智慧 来实现愿望 由于我所教的学生是从小生活在城市中的孩子 对牵牛花的生长环境 生长特点是不了解的 如何能 让学生喜爱牵牛花 了解丁丁的美好愿望 从而在故 事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最 终设想 牵牛花不仅实现了丁丁的愿望 牵牛花也给 奶奶带来了欢笑 正是小小的牵牛花 把祖孙两代人 的相互理解 相互关心的情感充分展现出来 在课文 的开始 我直接以一段牵牛花的录像引入 让学生直 观形象地了解牵牛花的外形及特点 丁丁带给学生们 的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望 为什 第 2 页 共 6 页 么丁丁要送花种给同学们 为什么丁丁要种牵牛花 因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密 你想知道吗 用牵牛花作为问题引入 这一设计 既新奇又有趣 为的是捕捉孩子们好奇的心理特点 此时 阅读课文 不再是一种形式 而成了孩子们解决心中的疑问 寻 找答案的途径了 这种阅读方式与以往的阅读有了根 本的区别 充分调动了学生自主读书的积极性 在现实生活中 孩子是家庭中的核心 一个孩子 的身边围绕着四个 六个甚至爱他 呵护他的人 从 小到大 接触到的是大人们给予自己的一切一切 所 有的这些在他们看来是应该的 理所当然的 正是这 些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人 关心别人 而丁丁作为同龄的孩子 作为学生们的好 朋友 他的愿望就成了孩子们的教育点 结合这一教 育点 丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注 别人的起点 你种的花摆在哪里 为什么 这一思维 的发散 使学生摆脱课堂 结合自己的生活实际 结 合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望 再结合 课后题设计出不同年龄 不同工作的人不同愿望这一 环节的设计 既参考了语文课本 又走进了相现实生 活 学生的分小组讨论 在交流中体会到人世间的真 善 美 使人的情感在学习之后逐步得到升华 充分 第 3 页 共 6 页 体现了语文的生活性与人文性 教学要求 1 初读课文 了解丁丁的美好愿望 2 认读 15 个生字 3 继续培养学生自主 合作的学习能力 教学重点 培养学生文中解疑 文中识词 词中 识字的能力 教学准备 牵牛花录象 图 字卡 课件 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 1 同学们 你们知道它是什么花吗 你在哪里 见过 指名请学生回答 它的名字叫牵牛花 板书 牵 牛花 牵牛花是一种非常容易成活的一种植物 但在城 市中很少见到 我们一起到郊外了解一下牵牛花吧 问 看完了牵牛花 你想说些什么 用简单完整 的话说一说 2 看来你们也很喜欢牵牛花 对吗 你们的好 朋友丁丁也喜欢牵牛花 他不仅喜欢 还亲自种了一 棵牵牛花 看 丁丁来了 第 4 页 共 6 页 板书 丁丁 今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们 谁想 要 那你知道丁丁为什么送你们花种 为什么丁丁要 种牵牛花 因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密 你 想知道吗 二 据题质疑 读文解疑 1 打开书 自己读一读 看看丁丁和牵牛花之 间到底有什么小秘密 不认识的字把它圈起来 用你 的方法认一认 2 老师也想读一遍课文 请你认真听 还有那 些字你不认识 如果都认识了 你可以不出声音的跟 老师一起读 3 两个人为一组 每人读两段 或一人一段都 可以 选择你喜欢的方式读 4 这篇课文有 4 段 你喜欢那一段就可以站起 来读 你知道丁丁有什么愿望吗 从书中找一找 画一 画 读一读 第 5 页 共 6 页 三 文中识词 词中认字 1 课文中藏了很多词语 我们一起把他找出来 好吗 小声读课文 找到的词大声读出来 2 离开课文 你还认识他们吗 读词 3 这些淘气的词宝宝离开了电脑 争先恐后地 跑到黑板上 你还认识他们吗 幼芽 盼望 晚上 一根 竿子 或者 绳子 往上 感谢 实现 愿望 阳台 不久 记着 吹着 学生读 小老师带读 有个字老师忘记怎么写了 一起看看怎么写 书空 这两个字你有什么好办法记 4 打字头 5 学完课文 我们知道了牵牛花满足了丁丁的 愿望 所以丁丁感谢牵牛花 同时丁丁也满足了牵牛 花的愿望 通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜 花 今天 丁丁要送给你们花种 你种出的植物准备 摆在哪里 为什么 四 结合生活 口语交际 生活中 每个人都有自己美好