小学语文：《黄河的主人》说课稿_第1页
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第 1 页 共 4 页 小学语文 小学语文 黄河的主人黄河的主人 说课稿说课稿 一 教材分析 黄河的主人 是苏教版小学语文第九册的一篇 课文 它是一篇意蕴深刻 震撼人心的优美散文 这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子 的艄公驾驭黄河的风采 赞扬了艄公凭着勇敢 智慧 机敏 战胜惊涛骇浪的黄河精神 并以 黄河的主人 的美誉来赞美他 课文按照人们观察事物 了解事物的规律 依循 初看羊皮筏子 细看羊 皮筏子 感受羊皮筏子 的顺序来结构全文 文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公 而是 浓墨重彩写黄河万马奔腾 浊浪排空的险恶气势 极 力渲染黄河气势之大 险情重重 为下文描写黄河的 主人的品格作铺垫 汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已 然而更使 作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进 如履平地 而且还载着六七个人 文章到此 场面惊 心动魄 行文跌宕起伏 处处充满惊奇 扣人心弦 易于引起读者的高度注意 第 2 页 共 4 页 羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生 勇敢大胆 羊皮筏子的艄公沉着稳健 从容不迫的气质深深地震 撼了作者的心灵 震撼了读者的心 让人感到人类的 伟大与不平凡 因而作者由衷地称艄公为 黄河的主 人 综观全文 课文条理清晰 结构严谨 层层渲染 中心突出 是一篇脍炙人口的佳作 本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的 重点句 即 他凭着勇敢和智慧 镇静和机敏 战胜 了惊涛骇浪 在滚滚的黄河上如履平地 成为黄河的 主人 教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中 心之间的有机联系 二 基本理念 强化理念淡化理论 是我在语文教学研究与实践 中一以贯之的做法 作为一名在语文教学第一线跌打 滚爬了十八年的教坛老兵 以下六个方面的基本理念 是我在新课程实施的背景下 融合教与学的长期实践 经验 概括提炼的具有浓郁个人风格的东西 它们贯 穿于我的每一节课堂教学 可能有失偏颇 就教于在 座的诸位专家 1 语文观 语文是学生自己学会的 不是老师 教会的 字 词 句 段 篇 听 说 读 写 书 第 3 页 共 4 页 十字经 课课要念 2 质量观 全体发展 全面发展 主动发展 差异发展 可持续发展 3 角色观 蹲下来看孩子 师生是共同的研究 者 走近学生 走进学生 鼓足教育期待的风帆 4 教学观 重感悟 重积累 重迁移 重方法 重情趣 5 设计观 目标与智能的多元化 内容与方式 的选择化 结构的模块化 节奏的弹性化 6 评价观 评价是激励的艺术 在我的课堂上 不仅有老师对学生的评价 学生的自评和互评 而且 有学生对老师的评价 这种多元性 多主体的评价 形成了一种强力 思维场 让学生的思维在强力碰 撞中迸发美丽的火花 三 教学设计 共分四个模块 第一模块 整体感知 初步感受黄河 自由快速读课文 读后用一个词语说出黄河给你 留下的印象 第二模块 多管齐下 深入感受黄河 1 多媒体出示课文第一节
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