1 师恩难忘

1 1 师恩难忘师恩难忘 教材分析 这是一篇深情而又朴实的记叙文 作者是著名作家刘绍棠 作者通过对小学一 年级时一位教学有方的田老师的回忆 抒发了对老师的尊敬和感激之情 全文 依循行叙事后抒情的顺序 情真意切 塑造了一位可敬 可亲的乡村教师形象 课文共 9 人自然段 按事情发展的顺序可以分为 3 段 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 两条绿线内的生字只识不写 认识一个多音字 理解由 生字组成的词语 3 理解课文内容 体会作者对老师的感激和怀念之情 教学重点 难点 1 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方 2 理解 这些故事有如春雨点点 滋润着我 的含义 课时划分 两课时 教学设计 第一课时第一课时 教学目标 1 学会本课生字 两条绿线内的生字只识不写 2 正确 流利地朗读课文 理清文章条理 3 能结合课文分段 概括段意 教学准备 挂图 卡片若干 教学过程 一 谈话引入新课 激起兴趣 1 有人把老师比喻为蜡烛 春蚕 也有人把老师比类灵魂的工程师 可见 教师的工作是多么高尚啊 今天我们就来学习第 1 课 板书课题 2 读题 你想知道什么呢 作者的老师是谁 为什么难忘这位老师 这位老 师是怎么上课的 3 带着这些疑问请学生先自读课文 设计意图 感悟 既是学习语文的重要目标之一 又是学习语文的一种基本方 法 语文课程标准 在 实施建议 中指出 语文教学法要注重语言的积 累 感悟和运用 又说 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深 理解和体验 有所感悟和思考 所以 教学本课 我们必须重视引导学生学 会感悟 善于感悟 因此 提示课题后 大可不必径直开讲 可引导学生自主 解题 自主推测课文应该写些什么 接着 让学生带着这些问题 走向文本 寻求答案 从整体上把握课文的主要内容 这样 引读导悟 由表及里 由浅 入深 步步推进 效果应该良好 二 检查自学 1 检查生字词 chu d o xi l o xi t n ji 炊烟 念叨 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止 1 自己读读这些一类字和二类字 你有什么收获 这个汇报内容可以 从音 形 义等不同方面进行 还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍 方法 从哪里我知道了什么 2 集体认读 2 检查朗读课文 1 分节朗读 2 评议纠正 三 初读课文 整体感知 1 生自读课文 思考 本文主要写了一件什么事 2 交流 本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个 生动有趣的故事 且四年级也如此 给作者留下了很深的印象 3 课文中哪句话概括了插图的内容 他先把这首诗念了一遍 又连起来讲一 遍 然后 编出一段故事 娓娓动听地讲起来 四 再讲解课文 理清条理 1 课文哪一部分是讲田老师怎样上课的 第 3 7 自然段 2 把这部分再读一读 3 小组合作讨论分段及概括段意 第一段 第 1 2 自然段 写 我 到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的 概况 第二段 第 3 7 自然段 写开学头一天 田老师根据一首小诗编了一段有趣 的故事 后来每讲一课都是如此 第三段 第 8 9 自然段 写 我 感激老师的教诲之恩 并终生难忘 五 指导书写 1 复习生字词 1 出示生字 娓 姥 炊 歇 叨 诲 2 指读 3 观察字形 想一想 这些字在字形上有一个共同特点是什么 2 重点指导 歇 诲 注意 歇 左部分的写法 诲 要注意右边的书写 顺序 3 描红 临写 4 评价 1 学生互评 看看临写的字和范字像不像 像的就用红笔把它圈起来 不像的字请你告 诉他 她 哪儿不像 指导他 她 再写一遍 2 老师总结 表扬红圈较多的同学 作业设计 一 先比较 再组词 诲 炊 叨 歇 恭 悔 吹 叼 渴 慕 娓 亭 捅 境 胜 尾 享 桶 镜 盛 二 多音字组词 zh n zh n 正 种 zh n zh n zh sh 折 数 sh sh 三 填字成词 身 其境 引人入 终 难忘 动听 然而止 教 之恩 第二课时第二课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 在朗读品味语言文字的同时 体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀 念之情 教学准备 小黑板 挂图等 教学过程 一 复习导入新课 说说课文主要写了一件什么事 二 精读分析 1 课文是怎样描写田老师给我们上课的 轻读课文第二段 结合插图找一找哪 句话概括了图上的意思 2 出示 他先把这首诗念一遍 又连起来讲一遍 然后 编出一段故事 娓娓 动听地讲起来 1 指名读 2 这首诗指哪首诗 3 请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事 4 田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系 为什么要根据古诗编故事 故事巧妙地串连讲解了古诗的意思 便于记忆 同时 对于刚入学的孩子来 说 故事有教育意义 教育他们要爱护草 板书 编故事 5 田老师是怎样讲故事的 娓娓动听 板书 娓娓动听 6 先理解词意 再指导用词造句 娓娓动听 可以和哪些词搭配呢 讲故事 说话 唱歌 歌声 声音等 六一 联欢会上 我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 她娓娓动听地讲起来 3 田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响 让学生讨论交流 从语言文字 中去品味体会 1 理解 身临其境 并造句 2 体会 这些故事有如春雨点点 滋润着我 作者把田老师讲的那些故 事对我们的影响比作春雨点点滋润着我 可见田老师教学技艺高超 使作者在 潜移默化中受到了老师的教育熏陶 这是从内心发出的赞美的敬佩 板书 身临其境 受滋润 设计意图 引导学生抓住关键词语 体会字里行间蕴含的尊敬 感恩之情 可 以由此引读导悟 由表及里 由浅入深 步步推进 4 指导朗读 1 用 娓娓动听 引人入胜 身临其境 入迷 滋润 等词语连起来说一段 话 2 齐读第 2 段 5 田老师教课独特 善于用故事吸引学生的注意 这与什么有关 指读课文第 一段 他的口才 文笔都很好 1 指导朗读这句话 要读出对老师由衷的敬佩 2 你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗 如 才思敏捷 下笔成 文 才学出众等 6 田老师赢得了 我 对他的尊敬和感谢 直至过了很多年也依然如此 自读 课文第三段 读出对老师的尊敬和感谢 板书 感谢 怀念 7 指导评议 突出重点词 仍然 恭恭敬敬 深深感谢 终生难忘 8 此时此刻 你想对这位老师说些什么 三 总结全文 1 学完本文 你有哪些收获 学习作者尊敬老师 2 教师节即将来临 你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激 设计意图 语文课程标准 在 实施建议 中指出 语文教师应高度重视 课程资源的开发与利用 创造性地开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多方面提高学生的语文能力 教学本篇课文 不宜满足于学 生能够感悟作者的 师恩难忘 还应当激发学生对教过自己的老师 对本校 老师 对所有老师的尊敬之情 为此 有必要营造浓浓的尊师氛围 让学生在 潜移默化之中 受到熏陶 得到感染 四 作业布置 1 迁移练习 在教过你的老师中 谁给你的印象最深 选择有关他 她 的一件 事写下来 2 实践活动 自制贺卡 在教师节前夕送给你现在和以前的老师 写上你 由衷的祝福 表达对老师的敬意 3 阅读 我最好的老师 大卫 欧文 师恩难忘 梁晓声 我 的老师 贾平凹 4 搜集一些关于赞颂老师的名言 记到自己的 小小笔杆子 本上 作业设计 一 照样子写词语 不少于四个 歇歇脚 A