作文教学刍议

第 1 页 共 10 页 作文教学刍议作文教学刍议 第一线的语文教师 恐怕都有一种感受 即作文 难教 其操作性较语文知识的教学弱得多 至于初执 教鞭 的教师 有的简直不知道该从何入手 记得上大 学时有个教写作的老师说 作文是不可教的 要靠学 生去 悟 只有极少数有写作天赋的学生才能 顿悟 写出优秀的作文来 我多年从事高中语文教学 近几年改上初中语文 我的切身体会是 作文教学是一件费时长 投入多 难 得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工 作 正如有些老师总结的那样 大多数学生的作文长 期处于 写自己不真 写家庭不亲 写学校不新 写社会 不深 的 四不 状态 刚踏进中学校门的学生更是 如此 平 心而论 作文 不可教 论并非无稽之谈 只是 略嫌悲观而已 我认为 即使作文教学的最终结果是 第 2 页 共 10 页 佼佼者寥 寥 但作文还是可教的 而且还是可以教好的 为师者应该有这个自信 要使作文可教 首先要求教师要有颗平常心 作 文教学的目的 并非为了让学生成为作家 或者都能 在作 文大赛中获奖 而是让学生能够用书面表达自己 的思想感情 用笔谈的方式跟别人交流沟通 我要求 学生达到 的目标是 必须较准确较熟练地掌握各种文体的 写法 让别人明白自己所要表达的意思 这种要求并 不过分 绝大多数学生都能做到 有了这样的平常心 作 文教学才会具有可操作性 而且 九年义务教育的初 中语文教 材的编写 在拟定作文教学的系统上 也比过去 的教材具有更强的科学性和可操作性 目的也是非常 明确的 如果能按照教材的要求进行作文教学 在各种文 体的写作上严格让学生人人合格过关 效果还是很明 显的 当然 要想作文不仅仅停留在写得清楚明白这个 第 3 页 共 10 页 基本的档次上 就必须进行 拔高 训练 其实 作 文难 教 就难在 拔高 上 因为就整体而言 由于 学生重理轻文 都存在着视野狭窄 课外阅读甚少的 局限 即 使聪明过人的学生 对语文的投入也难免 吝啬 课外阅读与较差的学生相比 也好不了多少 这样 拔 高 训练的实施 就必须从以下几个方面着手 一 观察 每一本谈作文的书都会告诉你 要写出优秀记叙 文离不开对生活的观察 而要观察 必须深入到实际 生活 中去 才能有所收益 这是常识 是经过实践证 明的正确的经验 如果只重复这些老生常谈 无济于事 老师们都 很清楚 观察是有其局限的 即使做到所谓 行万里 路 也难免会挂一漏万 有大量观察不到的东西 何 况 初中学生功课那么繁重 几乎到了每星期七天都 上课的 地步 哪里能有专门的大块时间去观察生活呢 第 4 页 共 10 页 更何况 生活中存在着大量观察的禁区及青少年所受 的条件限 制 因此 把观察仅仅定位在现实生活中是画地 为牢 人的经验的获得 一部分于直接的生活经历 而 相当大一部分于间接经验 即汲取别人对生活的 观察体验 因此 完全没有必要事事都要亲身经 历体验一番 勿庸置疑 对实际生活的观察是极其重 要的环节 必须加强 但同时也必须看到 现代生活提供了 观察生活的前所未有的最便捷的手段 那就是各种媒 体和大 量的读物 使我们不必行万里路而达到行万里路 的效果 我们甚至可以在国际互联网络上 与相隔何 止万里路 之遥的人交谈 这样 我们不仅可以看到我国各 民族各阶层人民的生活 也能看到世界各民族各阶层 人民的生 活 甚至可以看到太空人在月球 火星上活动的 情景 因此 我要求学生不仅留心观察现实生活中所 发生的事 件 也要留心各种媒体报道的各种事件 只有做 第 5 页 共 10 页 到对生活的直接观察和间接观察相结合 才能最大限 度地达到 开拓视野 积累写作素材的目的 二 阅读 要写好作文 大量的阅读必不可少 遗憾的是 阅读同样需要时间 要想阅读大部头的名著 顶多只 有初 一和初二上的三个假期 到了高中 阅读时间更 加有限 大多数学生被各门功课压得连法定假日都得 不到休息 过高的要求是不切实际的 只能要求学生阅读一 些散文和短篇小说的名篇 经常阅读一些为中学生办 的优秀 报刊 如 中国青年报 中学生阅读 和 作文通讯 等 为了有利于作文教学的操作 在时 间有限的情 况下 不妨写什么样的作文就找什么样的范文来 读 我甚至把过去学生写得好的作文保留下来 作为 范文读给 学生听 让学生讨论其优劣 取长补短 取得启 迪 对于作文水平较差的学生 主要精读中学生写的 第 6 页 共 10 页 作文或有针对性的范文 在作文和阅读水平都相应提 高之 后 再进而阅读水平较高的佳作 实践证明 因 人而异指导学生阅读 效果较好 三 引导学生走出记叙文写作的误区 误区之一 文以载道 必须有鲜明正确的立 场和强烈的社会责任感 不允许写身边没有多大社会 意义 的琐事 更不允许写自己说不清道不明的那些烦 恼与痛苦 甚至在文章中作个人感情的宣泄 恐怕大多数教师都不会再墨守 政治标准第一 的成规 然而其影响还是不容低估的 尤其是传统的 文 以载道 在我们这些中年教师心目中 仍是一条 金科玉律 文能载道固然不错 而让学生通过作文暴露一下 自己内心中一些解不开的 心结 也绝对不是坏事 学 生为什么 写自己不真 就是因为怕说真话 怕暴露自己内心深入的那些容易被家长和老师误解的 心结 当然 应该时时给学生强调 写自己的 心结 第 7 页 共 10 页 是不能应试的 仅限于平时的日记 周记或作文练习 误区之二 只准写光明面 不准写阴暗面 说得 委婉一点 就是 要发现生活中闪光的东西 写好 人好 事 这是 文以载道 的一种低层次的体现 记得有句名言 闪光的未必都是金子 何必强求 学生一定千篇一律写什么 闪光点 呢 我认为 既 可以 写真善美 也可以写假恶丑 否则 就反而会让 学生去胡编乱造什么 捡钱包 帮老人和残疾人过 马路等等 小学写滥了的故事 不过 应试作文不能随心所 欲去写 而必须写 闪光的东西 写编得好一些的 好人好事 至少也得给文章加上 亮色 否则 难免不会 被认为调子低沉 思想灰暗 感情不健康等等 误区之三 写真人真事 不允许虚构 我告诉学生 做人要老实 写文章要 狡猾 即使写身边发生的事 写大家熟悉的人 只要不是写 通讯 报道 写记叙文没有必要拘泥于真实 也可以适 第 8 页 共 10 页 当地加以虚构 加以渲染 不排斥移花接木 甚至大 胆地以想 象补充真实的不足 但必须虚构得合理 让别人 看不出破绽 想象不宜胡编乱造 荒诞不经 应尽量 接近真实 只要效果也不错 一切手段都是可以试一试的 作文教学的 误区 不止以上三个 而以上三个 是最能束缚学生思想的 我个人认为 写作文应该允许 犯规 一切有 创造性的东西都可以说是 犯规 的结果 多年的经 验告 诉我们 那些起初看似可歌可泣的人物或事件 几年后就被现实所摈弃了 当时似乎是不可违背的金 科玉律 以后竟成了谬误 这样的例子古今中外都不少见 也正是这些东西却常常被作为 规范 它们紧紧地 束缚着 作文教学 也束缚了学生的思想 这样的 规范 只会规范地批量地制造出 千部一腔 千人一面 的作文 来 完全窒息了学生的想象力 独创能力和真情 实感的流露 更有甚者 由于中考作文的命题也缺乏 第 9 页 共 10 页 新意 以 致少数教师干脆在考前叫学生背上几篇作文 考 试时视考题的变化而略加改头换面 以应付考试 同 时 以应 试为目的的作文教学 使有些教师对某些考试不 会涉及的文体不屑一顾 乃至一些学生上了高中连入 团申请书 都不会写 中学教育 对半数左右的学生来说 是 终极教 育 作文写作是用得最多因此是最实用的手段 从 这个 意义上说 让学生摆脱应试教育的阴影 加强阅 读能力的培养和提高写作水平 是语文