人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计

第 1 页 共 8 页 人教版九年级语文上册人教版九年级语文上册 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 教学设计教学设计 1 借助注释 结合语境掌握重点字词 疏通文 意 了解文章内容 2 通过朗读表演 品析语言 改写段落等方式 体会唐雎的形象 把握人物性格特点 3 初步体会作者运用对话表现人物特点的写作 方法 1 以 读 贯穿课堂 读顺 读通 读懂 2 以 写 深化学生对人物形象的认识理解 3 抓住重点词语品味人物语言特色 学习唐雎作为弱国小臣不畏 大义凛然的精神 1 指导学生通过多种方式 读 读通文章 读懂句意 读懂人物 2 通过品味词语 扩写段落 体会唐雎的形象 把握人物性格特点 理解人物语言特点 学习说话技巧 1 内容相对简单 在学习文言词语时 注重引 导学生通过注释与结合具体语境理解 达到疏通文意 理解内容的目的 第 2 页 共 8 页 2 情节生动 富于戏剧性 采用 读 演 的 方式调动学生学习积极性 在理解人物性格时要尊重 学生的阅读体验 3 在具体的语言环境下 通过删减词语 揣摩 潜台词等方法让学生体会人物语言的特点 感受语言 的魅力 教师请学生介绍完璧归赵 图穷匕见的故事 教师导入 秦王故伎重演 想用五百里之地交换 安陵 作为弱国小臣的使者唐雎面对虎狼之国的秦王 是像秦武阳一样色变振恐 还是如荆轲镇定自若 是 像楚怀王客死他乡还是如蔺相如一般完璧归赵 调动学生已有的经验 激发学习兴趣 1 读通文章 学生自由朗读课文二遍 划出读不通 读不顺 读不懂的句子 先利用书下注释理解词句 然后生生 互助完成对字词句的初步学习 教师巡视 指导 解 决学生共同问题 2 积累文言词语 疏通文意 教师出示重点字的读音辨析 检查学生自学情况 教师注意引导学生积累文言词语 准确掌握判断 句式 通假字 古今异义词及一些易错的重点词语 第 3 页 共 8 页 指导学生结合上下文理解句意 3 学生再次自由朗读 互读课文 达到流畅的 程度 掌握重点字词句 培养学生根据语境理解句意的 能力 1 读一读 演一演 教师导入 请每个小组的同学任选一种方式 选 一段 说一说 你们要读出或者演出一个怎样的秦王 唐雎或者安陵君 教师鼓励学生说出自己的阅读感受并总结 唐雎 沉着冷静 不畏 敢于斗争 忠君爱国 凛然正气 安陵君 有见识 能看透秦王的伎俩 说话委婉 秦王 贪婪 骄横狂暴 色厉内荏 阴险狡诈 调动学生的积极性 初步感知人物形象 2 抓住重点语句精读 教师导入 同学们的朗读体现了 有理在于声高 秦王和唐雎一个声音比一个声音高 那么我们应抓 住哪些词语读出人物的特点呢 想一想 下列句子在表达上有什么不同 秦王使人谓安陵君曰 寡人欲以五百里之地易 第 4 页 共 8 页 安陵 安陵君其许寡人 秦王使人谓安陵君曰 秦王欲以五百里之地易 安陵 盼安陵君许 教师总结 关注秦王的自称 寡人 注意虚词 在文中的语气作用 请你写出下列句子的潜台词 寡人以五百里之地易安陵 安陵君不听寡人 何 也 且秦灭韩亡魏 而君以五十里之地存者 以君为 长者 故不错意也 今吾以十倍之地 请广于君 而君逆寡人者 轻 寡人与 教师总结 读出言外之意 请同学们仔细阅读第三段 想一想唐雎的语言在 形式上有什么特点 有什么作用 教师总结 唐雎的语言形式上简短 语意连贯 语气强烈 有气势 能表现出紧张激烈的斗争场面 表现出唐雎不畏 大义凛然的特点 阅读时要读得一 气呵成 铿锵有力 通过精读 品析重点语句 准确把握人物的性格 特征 3 分角色朗读 第 5 页 共 8 页 引导学生有意识地通过重点字词体会人物特点 同时引导学生学习怎样通过语言来表现人物的性格特 点 4 写一写 教师设计相关问题 引导学生进一步理解唐雎 不辱使命 的原因 感受人物形象 第三段是唐雎与秦王斗争的高潮 扣人心弦 请 同学们发挥想象力 运用多种描写方法 扩写这一段 再现这惊心动魄的一幕 学生扩写 唐雎 挺剑而起 最后秦王 色挠 长跪而谢 之 唐雎究竟亮了一把怎样的剑从而战胜秦王 学生 唐雎挺剑而起 秦王就会直接面临死亡 所以唐雎的行动有一定的震慑力量 表现了唐雎视死 如归 斗争到底的精神和维护安陵国土完整的决心 光有语言 没有行动 也不能起到震慑秦王的作用 教师 这是一把有形的剑 但是文中字里行间还 有一把无形的剑震慑着秦王 教师展示学生改写片段并提问 你能否从这位同 学的描写中或是你自己的描写中找到这把无形之剑 教师示范 唐雎的胆识如同一把利剑 我觉得这 个胆识是一种见识 能认识到布衣之怒的力量 学生阅读思考 第 6 页 共 8 页 唐雎的忠君爱国如同一把利剑 不辱使命 不能 辜负安陵君的信任 不能辜负安陵百姓的重托 这个 信念激励他无往不前 无坚不摧 唐雎的智慧如同一把利剑 一下就能识破秦王的 恐吓 威胁 唐雎的勇敢如同一把利剑 唐雎的沉着冷静如同一把利剑 教师总结 唐雎展示的是一把人格魅力之剑 虽 然有人说这个故事是虚构的 唐雎是根本不可能带剑 觐见秦王的 但是作者通过这样一个故事 塑造这样 两个人物 是对当时 士 这个阶层维护国家的利益 的赞颂 是对 暴秦 的一种反抗 深入体会人物形象 5 拓展 教师导入 林则徐有一句名言 苟利国家生死以 岂因祸福避趋之 从古至今 为了国家利益 不辱 使命的外交家比比皆是 请同学们说一说你所知道的 杰出的外交家 师生交流 学习外交家所表现出来的智慧 忠诚 大义凛然等精神 6 再次进入情境充满感情地朗读第三段 学习唐雎作为弱国小臣沉着冷静 有胆有识 忠 第 7 页 共 8 页 贞爱国 不畏 敢于斗争的维护国家利益的精神 1 教师导入 在生活中 我们常常需要和别人 打交道 人们常常说 听话听音 良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒 都是在说语言的重要性 我们要在 生活中学会运用语言 你从唐雎和秦王的言语斗争中 得到什么启示呢 教师要尊重学生的体会 不要求学生回答完整 鼓励学生结合具体内容或者是自己的生活体会 感受 说话的技巧 语言 言辞委婉 言之有理 表明安陵君宁 守 不 易 的态度 针锋相对 言之有据 列举三个史实 警告秦王 吸取历史教训 不要自蹈死地 以行证言 言之有力 挺剑而起 付诸行动 彻 底打败秦王 2 语言实际运用练习 体会语言的重要性 增强在生活中正确运用语言 的意识 提高语言运用的能力 唐雎 一个弱国小臣 在朝堂上 三寸之舌斗君 王 胆为剑心退秦师 他的名字在历史的长河中熠熠 生辉 第 8 页 共 8 页 语言 一个锐利的武器 在生活中 巧妙运用它 能让你的生活更加丰富多彩