赵秀民--《我的为师之道》

读读 我的我的为师为师之道之道 有感有感 赵赵秀民秀民 我的为师之道 是于老师的 封笔之作 是从教半个世 纪的一次全方位的总结 一章一章用心地阅读 我深深地感 受到书中字字皆有情 章章皆有意 如何做一个学生喜欢的老师 于老师不仅在儿童的心 理特征 心理需求 认知规律 思维特点 生活方式等方面进 行了思考 还对什么是语文 什么是小学语文 学语文的规 律是什么 怎么教小学语文不间断地进行思索与实践 并把 自己的心得形诸于文字 在实践中 他认识到老师素养的重 要性 从而坚持学习 努力做到 活到老学到老 一 用童心润童心 童心未泯 1 做 性温 味甘 的甘草 于老师如甘草般善解人意 面对学生的错误 于老师总 是用微笑和幽默代替批评 教学 渔夫和金鱼的故事 时 发 现一个学生在课上画金鱼 命其为课文插图 宁宁的脸上被 房栋甩了墨水 笑称 锦上添花 以化解学生之间的矛盾 于老师如甘草般宽容大度 文革期间 用平静的心态处 理学生的责骂 他带的班级始终纪律井然 学习氛围浓厚 有 学生迟到 于老师从不批评 几块饼干给予关怀备至 换来 学生内心的感动 于老师如甘草般善于调和 甘草是伟大的中庸之道的守 望者 于老师之所以赢得学生的喜爱 是因为他 深谙中庸之 道 懂得做事要把握好 度 说得形象一点儿 就是 打了一 巴掌 别忘了及时揉一揉 说得深刻一点儿 就是 真诚恻怛 温而厉 威而不猛 恭而安 在于老师眼中 中庸不是 知 识 不是 道理 而是素养 2 从没忘记自己曾是孩子 于老师认为 只有差别 没有差生 要尊重差异 于老师以尊重为理念 不以长者自居 不居高临下 放 下架子 蹲下来看学生 与学生平等对话 平等相处 他的课 堂民主平等 情趣盎然 学生在朗读感悟 语言积累 读写迁 移中养成习惯 在实践中逐步提升言语交际能力 教学 翠鸟 于老师摇身变为世界绿色和平组织成员 通过采访创设情 境 引导学生入情入境 将翠鸟的生活习性 飞行特点外化 为学生的言语表达 教学古诗 草 和学生一起互动 一人 分饰妈妈 哥哥 奶奶三个角色 寓教于嬉 寓庄于谐 教学 极具戏剧化 教学 爱如茉莉 和学生进行近乎表演式的分 角色朗读 帮助学生走进母女二人的内心 理解母亲 一愣 微红了脸 的内涵以及 嗔怪 的意思 体悟女儿想问又难以 启齿的复杂心理 于老师从没忘记自己曾是一个孩子 那份源自内心的爱 是一种力量 这种力量会转化信念和意志 让教学充满智慧 充满情意 二 用真情换真情 情真意切 于老师说 教育有一种最重要或者说最根本的力量 情 1 让每一个学生感到喜欢他 于老师强调不强求喜欢每一个学生 要努力做出喜欢的 样子 样子和行为是关键 上课时亲切的目光 学生发言时期 待 鼓励的眼神 学生红领巾歪了 为他扶正 课外活动时 和学生一起跳绳 课间 找调皮学生掰手腕 于老师的行为更多的体现在表扬上 从来不吝啬 摸摸 学生的小脑袋 拍拍学生的小肩膀 竖起大拇指 他及时了解 学生在家表现和其他信息 发现丛翔不吃早餐 给他准备饼 干 听说小军爸爸住院 星期日免做作业 魏亚军同学转学后 不到两个月又回来了 这些方法 行为的背后都是 情 字在 支撑 2 想学生之所想 做学生之所做 于老师说 我从不认为我只是教语文的 我是教师 要 着眼学生终身发展的方方面面 他总是想儿童之所想 做儿 童之所做 尊重每个儿童的个性特点和发展需求 将培养儿 童语文能力与精神成长融为一体 三 用影响和激励 促进儿童成长 1 无言之教 影响深远 老子说 圣人处无为之事 行不言之教 身教的力量和 影响是巨大而深远的 做一个学生喜欢的老师 必须有三大 看家本领 写字 朗读 表达 口头和书面 具备这三大 本领 是教学成功的关键 2 激励是教育的伟大法宝 于老师说 我一生追求的目标是做一个学生喜欢的老师 以所有教过我的老师为镜 按照我喜欢 崇拜的老师塑造自 己 人生是花 语文是根 我知道 于老师已将知识 理论融 入肌体与灵魂 并能转化为行为 并成为生命的自觉与自然 他的文化品格 他的学识修养 他对教育的态度 他对语文 的情感 他