游戏让美术课堂妙趣横生

游戏 让美术课堂妙趣横生游戏 让美术课堂妙趣横生 儿童的天性爱玩 爱动 而且注意力集中不持久 在 教学过程中 把游戏引入课堂 寓教学于游戏中 可以使 学生在轻松愉快的学习活动中掌握美术知识 本文主要探 讨小学美课堂中进行游戏教学的必要性 并分析了如何在 小学美术课掌中组织与设计游戏教学 德国教育家福禄培尔认为 游戏是儿童活动的特点 通过游戏 儿童的内心活动和内心生活变为独立 自主的 外部表现 从而获得愉快 自由和满足 并保持内在与外 在的平衡 儿童游戏往往伴随着语言的表达 这有利于儿 童语言的发展 国内外的实践也表明 科学的采用游戏教 学将大有稗益 因此本文将就如何在小学美术课堂中运用 游戏教学进行初步的探讨 一 美术学科游戏教学的必然性与必要性一 美术学科游戏教学的必然性与必要性 1 随着科技的不断进步 进入90年代 各方面的研究 和发明日益增多 信息量及知识储存量日益加人 随之而 来的 是学生的学习容量不断扩允 91年秋季使用的省新 编教材已经汇编了一部分新工艺 新技术的内容 同原用 教材相比 种类史更加繁多 容量更大 无形之中 学生 的负担亦有些许增加 体现在 1 美术课的学习是一 项艰若的劳动 它不是闲来无事的修身养性课 是掌握 多种能力 付出大量时间 体力和脑力的综合型课程 劳 动量相当大的 2 先进的科学技术的不断发展与进步 促 使大量的美术材料和美术工具的产生及应用 许多新工艺 新材料编入教材 如染纸 浮雕等 使施教者和受教者双 方都增添了难度 产生了阻碍 以上所述情况的存在促使施教者去寻求更好的教学方 法 使受教着获得较多的知识与技能 在多种方法中 游 戏教学是其中的 条重要途径 也是减轻负担 事半功倍 的好方法 它的必要性表现在 1 游戏教学符合 愉快教 育 的指导精神 愉快教育 的实质是变 若学 为 乐 学 变被动的 要我学 为主动的 我要学 游戏教学 正是通过游戏的形式使这一变式成立的 在游戏过程中 学生精神放松 课堂气氛活跃 在愉快中得到知识 学到 技能 巩固知识 熟练技能 2 游戏教学符合儿童的身心发展规律 从儿童的生理 发展及心理发展的规律来看 小学生的注意仍是以无意注 意为主的 特别是低年级 注意力不能长时间集中 游戏 教学顺应了儿童的身心发展规律 使孩子在玩中得知 乐 中求真 3 艺术课的特点决定了课堂教学游戏化 美术课是艺术 课 它自身就具有一定的游戏内容 教材的编排也体现了 这 点 许多课 尤其是低年组的课 游戏内容会更多 二 游戏教学对小学羹术课堂教学的意义二 游戏教学对小学羹术课堂教学的意义 小学美术课堂要提高学生的学习效率 离不开好的教 学方法 而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性 激 发学生学习的兴趣 对小学美术课堂教学有其特殊的意义 1 游戏教学可以活跃课堂气氛 增强学生学习的兴趣 2 游戏教学能排除学生学习基本知识 基本技巧的心 理压力 3 游戏教学能更好的帮助学生习得知识 4 游戏教学能提高小学生的学习参与热情 5 游戏教学能发掘学生多方面的潜力 三 小学美术课堂中游戏教学的组织与设计三 小学美术课堂中游戏教学的组织与设计 一 教师在游戏教学中的角色 游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计 然后引导学生有序的开展 游戏教学体现了 教师为主导 学生为主体 的教学规律 1 教师要了解学生特点 掌握设计技能 游戏教学具有明确的目的性 但是对于儿童来说 游戏 一但有了任何强迫性 便失去了本身的意义 所以游戏教 学要使学生真正成为游戏的主体 要使儿童参加游戏教学 的活动成为他们内在的动机 这就要求救师能将教学目的 和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来 2 教师要保证全体同学参与 既要保证学生的主体地位 又要使游戏能围绕教学目 标 完成教学任务 教师必须做到使全体学生都成为游戏 的主体 这是保证教学质量的要求 也是衡量游戏教学成 功与否的标志 3 教师要做好游戏前材料和场地的准备活动 4 教师要讲清游戏规则 让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来 的前提 因此教师让学生理解并掌握游戏规则也要讲究方 法 1 直接讲授 它适用于规则比较简单 易于表达 大部分学生都已熟悉 掌握的游戏 2 演示 它主要用于学生较陌尘 并单靠教师的口头教授难以 理解的较复杂的游戏 教师可以选几个理解能力较强的学 生与其演示游戏 还可以教师口头讲解后或讲解时 让其 示范游戏 5 教师在游戏中要及时调控 在游戏过程中 小学生往往由于过度兴奋和对游戏规 则的不熟悉而产生一些 混乱 的情况 教师要善于观察 全局 教师此时不能失态发火 要耐心用 及时刹车法 表扬法 来鼓励学生 有序而有规则的进行游戏 6 教师在游戏结束后要善于小结和评价 游戏结束后 教师要结合游戏内容进行小结 避免小 结出来的知识 技能与游戏毫无关系 教师要充分发动学 生共同小结 让学生各抒己见 相互评价或推选出小组代 表进行小结 然后由教师加以提炼后做出总的评价 表扬 优者 鼓励差者 保持全体学生的热情和兴趣 二 游戏教学在小学美术课堂教学中运用的时机与作用 游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先设计好 的 根据教师的教学要求来选择时机 以确定放在一节课 的哪个环节才能给学生留下深刻印象 1 课前运用 鼓舞学生热情 教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂 快 速进入学习坏境和学习状态 在课堂开始阶段常常没想 些办法如 小组长报告 有的教师进行一些简单的开场白 等 这些开场白存在着一个缺点 仅足 个人或 一小部分 人在表演 其他人则充当观众 因此 教师可以尝试运用 集体游戏 使每个学生都参与进去 调动全体学生的积极 性 为 堂课的正式进行作好全员准备 2 课中运用 促进新知识吸收 游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏小的情感体 验结合在一起 教学任务和内容通过多样化的游戏活动表 现出来 就为他们吸收新知识 发挥特长和潜在的表现力 提供了条件 教师精心没计与教学内容密切配合的游戏能 帮助学生学习各种单调的知识点 游戏教学也能帮助学生 更好的理解知识点 特别是重点和难点 3 课后运用 乐学不倦 一堂结构合理的课有新课的导入 新知的传授 实践 练习 巩固运用几个主要环节 巩固的好 可以收到事半 功倍的效果 而这个阶段也是学声最易感到疲劳的时间 心理学表明 临下课前5分钟学生较易疲劳 注意力分散 为了使学生始终维持饱满的情绪