语文人教版六年级下册15、凡卡

凡卡 教学设计 教教材材说说明明 凡卡 是人教版六年级下册第四单元的第二篇课文 这篇课文通过凡卡 给爷爷写信这件事 反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运 揭露了当时社 会制度的黑暗 本文表达上的特点有两个方面 一是由 作者的叙述 凡卡写 的信的内容 和 凡卡的的回忆 三部分内容穿插起来 互相辉映 一是采用对 比 反衬 暗示的表达方法 指指导导思思想想 语文新课程标准中对高段阅读提出如下要求 1 能联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达 效果 2 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基 本的表达方法 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 3 阅读叙事性作品 了解事件梗概 简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜欢 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 学学情情分分析析 六年级学生已具有独立阅读理解课文的能力 但由于本课的内容离学生的实 际生活较远 所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解 了解沙皇统治 下穷苦孩子的悲惨生活 激发学生痛恨不合理的社会制度 珍惜今天的幸福生活 的思想感情 教教学学目目标标 一 知识与技能 有感情的朗读课文 整体把握主要内容 继续了解凡卡悲惨的学徒生活 体 会他极度痛苦的心情 二 过程与方法 揣摩可问的表达方法 体会作者的叙述 信 回忆穿插来写苦 乐对比的表 达效果 体会课文结尾 梦 的含义 三 情感态度与价值观 通过学习 体会旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活 教教学学重重难难点点 重点 深入了解凡卡的悲惨命运 通过凡卡的神态 动作 联想等体会人 物的思想感情 体会结尾句子的含义 难点 体会文中回忆的内容和写信内容的对比 衬托的写法 教教学学准准备备 契诃夫的资料介绍 PPT 课课时时安安排排 2 课时 本课为第二课时 教教学学过过程程 独学探究 自主学习 复习导入 1 小组内课前交流自己收集的有关作者契诃夫的资料 教师幻灯片补充 凡 卡 的写作背景 进一步加深对当时社会的认识 2 回忆课文内容 说说课文讲了一件什么事 设计意图 对契诃夫和 凡卡 资料的介绍 能让学生对当时社会有更进 一步了解 为后文的学习做好铺垫 群学互助 合作探究 展示交流 1 幻灯出示学习任务 明确小组学习内容 任务一 凡卡的学徒生活给你留下了什么印象 找出有关语段有感情的朗读 说一说他都受到了哪些虐待 任务二 写信的过程中 凡卡回忆了哪些事 从中你体会到了什么 任务三 凡卡的信爷爷能收到吗 课文结尾写道 他怀着甜蜜的希望睡熟 了 这个结尾暗示着什么 2 根据学习任务 小组内选用自己喜欢的读书方式 阅读思考 3 组内交流 分享学习成果 设计意图 本环节学习时间大约为10 分钟 这一环节将学习的主动性交 给学生 留给学生充足的学习思考的时间和空间 组内的交流更提供了学生取长 补短的机 画龙点睛 适时点拨 突破难点 1 汇报交流任务一 交流第8 自然段 着重从挨打 挨冻 挨饿三方面进行引导 出示幻灯片 描写凡卡挨打的句子 引导学生抓住 拖 揪 揍 等 动词认真加以体会 再想象凡卡挨打时的惨状 并结合凡卡挨打的原因深入体会 凡卡生活的苦 引导学生从 睡在过道里 简直没有 一点儿 稀 等描写凡卡挨 冻 挨饿的词句中进一步体会他生活的苦 综合老板 老板娘 伙计们对凡卡的态度 从 直戳 捉弄 等词中体 会凡卡生活的孤独 引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦 着重从语气 重 音 停顿 心情几方面进行引导 设计意图 让学生通过读句子及寻找句中的关键词 谈感受 体会凡卡 在城里受到的虐待 引导学生体会凡卡内心的痛苦 在学生与文本之间架设好桥 梁 使学生透过研读文本体会人物的内心感受 从而达到体会人物思想感情的作 用 学习哀求片断 体会痛苦心情 配乐读 亲爱的爷爷 发发慈悲吧 带我离开这儿回家 回到我们村里 去吧 我再也受不住了 我给您跪下了 我会永远为您祷告上帝 带我离开 这儿吧 要不 我就要死了 指名读 女生齐读 设计意图 创设情景指导学生有感情地朗读 使学生有目的地读 有层 次地读 有感情地读 读出哀求的语气 读出痛苦的语气 通过朗读体会凡卡痛 苦的内心 使学生积累的情感得到升华 2 引导汇报任务二 1 指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来 2 乡下生活真的就那么美好吗 从哪里可以看出来 引导学生从 爷爷冷 得吭吭地咳 缩成一团儿 冻僵 等词句中得出结论 乡下生活实际痛苦 3 乡下生活既然很苦 为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢 引导学 生把乡下生活和莫斯科生活进行对比 进而弄懂作者写乡下生活 乐 是主了衬托 学徒生活的苦 设计意图 通过对第四 五自然段的学习 抓句子 谈体会 突现了凡卡 和爷爷在乡下生活的贫苦 让学生明白乡下的生活并非真正的快乐 但这样贫苦 的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐 从而突出了凡卡在城里生活的悲惨 通 过老师的点拨 要突破对比 衬托的写作手法这个难点 就显得水到渠成了 3 汇报任务三 1 小结 凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦 他还得在莫斯科痛苦 地生活下去 这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨 2 全班一起有感情地朗读最后一个自然段 注意 声音轻轻的 好让凡卡 甜蜜的梦多停留一会儿 设计意图 通过探究交流 让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于 当时黑暗的社会制度 从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨 对美好生活的 珍惜 检测练习 实践应用 巩固练习 我和凡卡比童年 读了课文 相信你也有许多感受 回忆自己的童年 你可能有很多话想对 凡卡说 以 凡卡 我想对你说 为题 完成一篇小练笔 设计意图 读写结合是高年级语文教学的要求 学生的情感积累到一定 程度后 让他们通过写话来表达自己的感情 既符合学生在学习上的需要 又能 够做到读写结合 是一举两得的做法 总结回顾 小结提升 促进内化 运用所学的阅读方法 阅读契诃夫的其它主要代表作 变色龙 套中人 第六病室 设计意图 利用课堂所学的阅读方法 让学生课外进行探究性阅读 既 扩 展自己的阅读面 又提高了学生的阅读能力 教教后后反反思思 教学过程是师生之间的双边活动 两者始终相互依存 相互制约 凡是效 率高的语文课 莫不是充分调动了学生学习的主动性 独立性和创造性 较好地 发挥了教师的主导作用的 1 明确学习任务 课堂有的放矢 本节课导入后 展示的三个学习任务 让学生在合作探究学习之前 明确 了学习任务 为学生在学习中起到了导向杆的作用 整堂课也是围绕这三个问题 展开交流学习的 2 凸显学生的主体地位 本节课我将课堂的主体地位充分还给学生 留给了学生充分的思考时间和 空间 从小组内学习成果的汇报到全班的展示交流 我始终将学生推向课堂的各 种活动 让学生在本堂课中有最好的表现和提高 3 在读中感悟文章的人物命运和残酷的社会现实 以 读 为主 通过各种方法 如配乐朗读 填空式朗读等 拉进学生与 那个时代凡卡的距离 深刻体会凡卡的悲惨命运 理解本文的主题 例如 带着 绝望 乞求的语气向爷爷哭诉 向当时罪恶的社会控诉 向世界上每一位读者哭 诉 这三次的反复朗读凡卡乞求爷爷的几句话 情感一次强于一次 直击学生内 心 引领学生读凡卡想象乡村的美景一段 配乐朗读 在学生的心灵中感受乡村 的平静与祥和 就是在这一次次的感情朗读中 学生感受到了凡卡悲惨的命运 领悟到了沙俄时代黑暗现实与社会主义生活的美好 4 读写结合 提高语言实践能力 除了让学生多读 多思外 我还在教学结束时设计了一次小练笔 即让 学生 回忆自己的童年 以 凡卡 我想对你说 写出自己最想对凡卡说的话 之所以 设计这次练笔 是因为学生学完全文 胸中有所感 写出来是很自然的 通过一 节课的酝酿启发 学生肯定有不少自己的看法和想