一年级快乐识字问卷调查统计与分析

一年级快乐识字问卷调查统计与分析一年级快乐识字问卷调查统计与分析 在课题研究的第二阶段 为了了解我校一年级学生的识字现状和 快乐识字教学对学生产生的影响 并从中进一步找出问题 加强研 究的方向性和可操作性 我们设计了 一年级快乐识字调查问卷 发放调查问卷 90 份 回收 87 份 现将问卷调查结果统计分析如 下 一 问卷内容及反馈情况一 问卷内容及反馈情况 1 你觉得汉字美吗 88 的人选择喜欢 8 的人选择不美 4 的人选择没感觉 2 你在入学前认识多少汉字 80 的学生选择 100 300 个 20 的学生选择 100 以内 3 你现在喜欢学习汉字吗 85 的人选择喜欢 15 的人选择一 般 4 你每节课能坚持多长听课时间 19 的人选择 10 15 分钟 1 4 的人选择 15 20 分钟 66 的人选择 20 分钟以上 5 你喜欢通过哪些途径识记生字 71 的人选择读课文 看电 视 19 的人选择看广告 标语 还有 10 的学生选择看课外书 家 长教 6 你有哪些识字方法 85 的人选择提供的各种方法 20 的学 生自己列举出了其它如查字典 请教别人等方法 7 你最喜欢的识字方法 52 的人选择加减法 40 的学生选择 换一换 8 的学生选择谜语儿歌识字 8 你现在认识了多少汉字 70 的人选择 1000 1500 20 的人 选择 1500 2000 10 的人选择 2000 以上 9 你喜欢上语文课吗 87 5 的人选择喜欢 8 5 的学生选择 比较喜欢 4 的学生选择不喜欢 10 你觉得识字有哪些好处 90 的学生选出了给定答案 10 的学生能列举出一些好处 二 具体分析二 具体分析 调查统计显示快乐识字教学研究在我校学生中取得了初步成效 1 88 的人觉得汉字美 85 的人选择喜欢学习汉字 87 5 的 人选择喜欢学习语文 可以看出学生学习语文和识字兴趣比较浓厚 因此教师教学应抓住学生本身对语文学习的兴趣 想方设法保护 和提高这种兴趣 使学生的识字兴趣稳定而持久 成为强大的动 力 自觉克服困难 主动寻求最佳识记生字方法 从而获得良好 的学习效果 2 66 的人选择能坚持 20 分钟以上的听课时间 90 的学生选 出了识字好处给定的答案 10 的学生能列举出其他的一些好处 这 表明在快乐识字的教学过程中 学生的无意注意和有意注意都受到 了教师的重视 教师引导学生进行有意义的接受学习和发现学习都 应遵循儿童身心发展规律和认知规律 通过情景教学和游戏活动开 发了学生无意注意的潜力 通过提高学生学习学习的目的性 加强 有意注意的训练也取得了一定的效果 3 85 的人选择提供的各种识字方法 20 的学生还自己列举出 了其它如查字典 请教别人等识字方法 说明通过近一年的识字教 学 大部分学生掌握了多种识字途径和方法 自主识字的意识和能 力有所增强 4 从现阶段学生的识字量看 70 的人选择 1000 1500 字 20 的人选择 1500 2000 字 10 的人选择 2000 以上 通过快乐识字教 学 学生都达到了一年级最低识字量 950 字 少数学生的识字量达 到了二年级以上的水平 这为大量阅读提供了良好基础 同时 调查结果统计也显示出我们的教学还存在以下问题 1 有的学生对识字只有暂时的兴趣 缺乏持之以恒的精神 2 汉字的数量繁多 构字的方法不同 形体又比较复杂 在识 字教学中 挖掘汉字本身固有的趣味因素 因字而异 设计训练方 法 每个字的 识 的