数学北师大版一年级下册跳绳 教学设计 安徽省宿州市埇桥区西二铺小学 曹雪云.doc_第1页
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文档简介

跳绳教学设计教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、能运用所学的知识解决有关的实际问题，发展初步的估算意识和解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，提高学习的兴趣。一、口算。二、出示学生跳绳的视频。出示情境图1。出示情境图2。请同学们看情境图2，并弄清其中的信息。提问：你想提出什么问题？学生可能会提：1、 一共跳多少下？2、 多跳多少下？3、 少跳多少下？4、 想要求“小红比小亮多跳多少下，怎样列式？5、 学生说出算式：师板书40-28=师：咱们这节课继续研究两位数减法的计算方法。在列式计算之前，我想先问一下，你知道40-28大约是多少？学生回答：把28看成30，40-30=10；把28看成20，40-20=20；讲解如果把28看成是30，那么结果可能比实际的大些还是要小些呢？那这个到底是多少呢，我们现在就要实际的算一下了，你打算如何计算这题呢？说出你的方法来，40-20=20，20-8=12我们先用计数器来表达一下这两个数在大屏幕布出示计数器然后演示出这种方法。教师在大屏幕上引导学生观察整个的计算过程。并板书： 在大屏幕上演示计算的方法，既要说清楚怎么拨，也要讲清楚对应的竖式怎么计算，特别要讲明“0-8”不够减怎么办。2、独立探究小亮比小东少跳多少下（1）、个人试做。（2）、全班交流。在交流时，可以让学生用计数器演示竖式 计算中“借1当十”的过程。最后说明竖式 最后十们是0，0不必写。3、回顾小结对照上课前的复习题和今天上课研究的题目，思考：（1）、今天学习和内容和前面学习的内容有什么联系？（2）、两位数减一位数或两位数减两位数竖式计算要注意什么？引导学生总结出：相同数位对齐，从个位开始减，个位不够减，向十位借“1”再减。其实无论是口算还是笔算，最后都把两位数减两位数的减法转化成了两位数减整十数、两位数减一位数或
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