浅谈小学语文教学中的读写结合

浅谈小学语文教学中的读写结合浅谈小学语文教学中的读写结合 阅读有一个重要的任务 就是书面表达 也就是 写 写 就是要求学生运用 到所学的知识 把自己平时的所见所闻 所思所感 通过书面形式表达出来 叶圣 陶先生说过 必须注重倾吐他们的积蓄 但是有的学生光注重 积蓄 不注重 倾 吐 所以缺乏表达能力 有的学生注重 积蓄 而缺少书面表达的其他要素 所以 即使有东西也 吐 不出来 这样 就必须在读写之间系上一根纽带 通过各种渠道 多种形式 使读写之间相互沟通 绿水长流 然而 在语文教学中却普遍存在着一种现象 那就是课文与作文完全脱节 也 就是说 上课归上课 作文归作文 读 与 写 完全脱离 其实 小学语文课文所 选的文章都是一些极好的范文 甚至有一些经典的文章 在思想教育 题材选取 体裁安排 布局谋篇 谴词造句等方面 无不匠心独运 是学生模仿习作的典范 如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来 根据教材特点 精心 选择读写结合点 给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据 及时有效地进行模仿 和创造性练笔 那对于提该学生的作文水平是有帮助的 在新课程背景下的今天 通过学生从读中悟写 以读带写 充分发挥阅读与借鉴的仿效作用 训练学生的 求异思维 至关重要 为此 我在教学过程中做了如下尝试 一 利用教材 挖掘读写结合点 小学语文教材每一篇课文都是经过精心挑选的 文章取材新颖 布局合理 语 句优美 大多数都是学生写作的范文 因此 我们必须深入钻研教材 善于挖掘教 材中的读写结合因素 然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导 可以从下几方面 入手 1 从词句入手 在阅读教学中 往往会对课文中的重点词 句进行精心品味 这种品味不仅要 让学生读通读透 更应该指导学生在读的基础上 悟出写法 领会意图 进而学会 运用 同时 在阅读教学中引导学生品词品句 也是为写作积累了丰富的词汇 不 积小流 无以成江河 要使学生 满腹经纶 教师就应持之以恒地在阅读中引导学 生推敲词句 从而培养造句的能力 例如我在教学 水 这一课时 我觉得 从头 顶倾注而下的水滑过了我们的脸 这句话的 滑过了 用词十分准确 于是 我就 引导学生运用换词的方法 体会 滑过了 一词的巧妙之处 我是这样设计的 滑 下来 是什么意思 为什么不用 流下来 躺下来 之类的词语 通过引导 学 生就明白 滑下来 一词写出了水流过我们身体时的美好感受 进一步说明了我们平 时是多么的缺水 多么渴望水 因此 这个词用得十分的准确 在学生的写作中 他就会潜移默化地运用上一些好的词语 2 从标点入手 阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件事或者某一个情节 激发了学生的浓 厚兴趣 引起了他们的回忆或者想象 如 在教学五年级下学期中的课文 彭德怀 和他的大黑骡子 一文时 在地十九小节中有这样一句 枪声响了 彭德怀向着 写到辖区的大黑骡子 缓缓地摘下军帽 在这一小节中有一个省略号 对于这个 省略号千万不能轻易放过 因为在这些看似 无 的空白之处 实际上却存在着极其 丰富的 有 抓住这个符号 让孩子也来当当小作家 充分展开想象 省略号省略 了哪些内容 同学们有的说 一行热泪从彭德怀的眼中奔涌而出 有的说 彭德怀 想起了和大黑骡子在一起的点点滴滴等等 教学中抓住这一切入点 让孩子们有感 而作 写出了他们的想象 同时又深化了主题 3 从典型段落入手 在我们的课文中 有许多可以让学生模仿的段落 教师要善于抓住这些段落展 开读写结合 例如我们的经典课文 音乐之都维也纳 不管从整篇课文来看 还 是从各小节来看 都采用了先总后分的写法 这种方法对于小学生的写作来说 有 很强的示范性 于是教学结束后 我让学生们在反复朗读的基础上 提了两个问题 1 本篇课文是围绕文中的哪一句话来写的 课文第2 3 4自然段 作者分别扣住 哪句话具体描写的 学生都纷纷发表了自己的看法 于是我趁热打铁 现在我也想 请你们来试一试 当当小作家 观察一下我们学校中亭里的小菊花 请同学们进校 门注意观察 看看这些菊花的花瓣 花蕾的形状 颜色 味道 再以 小菊花盛开 了 多么美丽呀 为总句 按照观察顺序把菊花的形 色 味具体的说一说 学 生有例子模仿 效果非常的好 把这些小菊花写得非常的生动 美丽 我想通过这 样的练习 这种总分式的段落表达形式已经在孩子们的心中生了根 作文难关不攻 自破 4 从结尾入手 依据原文 进行创造性的续写 对于发展孩子的创造性 合理性的思维 培养 写作兴趣 提高写作水平都有很大的帮助 例如 学习了可文具 公仪休拒收礼物 之后 学生明白了供仪休清明廉洁的崇高品质 教师可以启发 如果下次再有人给 公仪休送鱼 子明又会怎样说和怎样做呢 学生受到启示之后驰骋想象 二 加强课外阅读 进行读写训练 让学生多读生活 多写生活 课外读写训练的有机结合 可以扩大学生的知识 面 让学生捕捉到更多的信息 也可以培养学生的创新意识和创新能力 能使学生 更加热爱生活 如要求学生在自己的采蜜本上 一定要坚持一边阅读 一边作笔记 要求学生细心观察日常生活 并且坚持写日记 周记 这样训练 同样可以达到读 写有机结合之目的 古人把阅读比作根 把作文比作叶子 根深才能叶茂 这一形 象比喻说明读书是学生摄取作文知识的重要源泉之一 但是阅读最重要的是提高学 生领会文章内涵 作者意图以及表现方法的能力 指导学生留心周围的人是事 看 看社会 看看家庭 就让学生有取不尽的材料 再加上从课外阅读中吸取了范文中 精彩的语句或技巧 学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来 读书破万卷 下笔如有神 将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来 学生就不