浙江省9+1高中联盟2019-2020学年高一语文上学期期中试题（扫描版）.doc
浙江省9+1高中联盟2019-2020学年高一语文上学期期中试题（扫描版）
收藏
资源目录
压缩包内文档预览：(预览前3页/共7页)
编号：65084736
类型：共享资源
大小：4.43MB
格式：RAR
上传时间：2020-04-01
上传人：灰****
认证信息
机构认证
宁夏凯米世纪网络科技有限公司
宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
IP属地：宁夏
12
积分
- 关 键 词：
-
浙江省
高中
联盟
2019
2020
年高
语文
上学
期期
试题
扫描
- 资源描述：
-
浙江省9+1高中联盟2019-2020学年高一语文上学期期中试题（扫描版）,浙江省,高中,联盟,2019,2020,年高,语文,上学,期期,试题,扫描
- 内容简介：
-
12019 学年第一学期 9+1 高中联盟期中考试高一语文参考答案1.【答案】a（b脂（zh）粉水蒸气 c苍劲 jngd瓜蔓 wn）2.【答案】d（熔化：固体加热到一定温度变为液体。溶化：固体溶解：同“融化”。根据上下文语境，此处应为“溶化”。 ）3.【答案】a（句末点号应移至后引号内）4.【答案】b（a语序不当，应为“不仅可以治疗常见病、多发病，还能对居民全生命周期进行健康管理。 ”c 搭配不当， 应为“提高公共文化服务供需的匹配程度”d 句式杂糅， 可改为“围绕主题”或“以为主题”。 ）5.【答案】c6.【答案】d（韩愈，字退之，“愈”，进，胜过，与“退”意义相反；又如苏轼，字子瞻，“轼”“瞻”意义相关）7.【答案】c（c 项为名词活用为动词，向东进发；其余三项均为名词活用为状语）8.【答案】a（b.从而： （古）从，跟从；而，表顺承关系/（今）连词，表示结果或进一步的行动；c.用心： （古）因为心思/（今）集中注意力；怀着的某种念头；d.不必： （古）不一定/（今）表示事理上或情理上不需要）9.【答案】a（a 项与例句均为定语后置句，b 项是宾语前置句，c 项是被动句，d 项是状语后置句）10.【答案】农户垃圾按是否会腐烂分类（1 分） ，把会腐烂的由村中转驿站运送至生态处理中心，经过专业处理制成有机肥（1 分） 。把不会腐烂的由中转站按是否可卖分为两类（1 分） ，不可卖的送填埋场进行无害化填埋，或送焚烧厂焚烧发电（1 分） ；可卖的运送至回收企业进行再生利用（1 分） 。 （题干已经明确这是某地农村垃圾分类流程图，这样应围绕“农村垃圾分类”来组织答案。从流程图来看，农户垃圾分为“会腐烂”和“不会腐烂”两类，然后将这两类表述清楚即可。 ）11.【答案】b（a.强加因果，原文表述“由此促使书法成为 艺术并绵延千年经久不衰”“书法的人文性为各时代优秀书家所重，由此成就无数书法经典”；c.原文表述是“从人文精神的高度而言，书法经典是一个时代的代表，也是书法艺术体系建构的主体。”；d.无中生有，“在品读书法艺术作品时是可以忽略的”无中生有。 ）12.【答案】d（“每个时期的书法都具有鲜明的时代性”以偏概全，原文表述是“魏晋书法艺术自觉化以来，每个时期的书法都有其鲜明的时代性，所谓晋人尚“韵”、唐人尚“法”、宋人尚“意”，便是对书法艺术时代审美品格的高度概括。”）13.【答案】叙述人称从“我”变成“你”，第一人称变为第二人称（1 分） 。既写出了“我”走出家门后对寒冷的感受（1 分） ，也让读者“你”置身其中，拉近了读者与作者的距离，有利于抒发情感，形成共鸣（2 分） 。14.【答案】 （1）通过比喻修辞，生动形象地表达了人们面对岁月流逝、生命力渐弱（1 分）而产生的无奈和悲哀（1 分） 。（2）运用象征手法，冷峻而形象地表明“她”的生命已不再有亮丽的色彩（1 分）和顽强的生命力。 （1 分）15.【答案】 运用拟人修辞，“收拾”“对付”“发现”等词语的运用赋予“寒风”“寒冷”人格化的写法，2“温暖退守”，形象地表现“寒风吹彻”的感觉；细节描写，“我”“掖着”“一动不动趴”“不敢大声吆喝”等动作与心理的细节，表现“我”面对寒冷时的无能为力。口语化的语言娓娓道来。叙述与抒情议论结合，有利于表情达意。 （每点 2 分，必答，可选）16.【答案】结构上，点明题目，与题目呼应，总结全文，以含蓄隽永的语言收到余味无穷、启人思考的作用。 （2 分）内容上，从“寒风吹彻”的时间（“我知道这一时刻之外，我其余的岁月”，意指人的一生被“寒风吹彻”，作者的过去和现在都是这样，余下的岁月亦是） 、范围（“我的亲人们的岁月”意指所有的人包括至亲之人都被“寒风吹彻”，“我无能为力”） 、程度（“我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻”意指寒风吹得人“痛彻骨髓”，唯有“火炉”能带来短暂的一点温暖）等方面概述了文章内容。 （2 分）主旨上，“寒风吹彻”既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和悲苦以及由此带来的人生的孤独悲凉的心境。作者借此充分表达了人生的苦难，生命的悲哀。 （2 分）17 【答案】b（使：假使）18.【答案】d （d 项都表判断语气，a 项第一个表承接连词，第二个表转折连词；b 第一个代词，“他”；第二个结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性；c 第一个介词，引出动作对象；第二个介词“从”。 ）19 【答案】d（“正面描写”错。“岈然洼然”，“尺寸千里”是作者站在西山之巅环视四周所见，反衬所站西山的高峻。 ）20 【答案】(1)所以最终死在荒远穷困的边地，才能不被当世使用，抱负主张不能在当时推行。 （评分标准“卒”“为”“材”“不行”4 个采分点，每个采分点得 1 分。 ）(2)（我的神思）悠悠然和天地之气相应，却无法找到它的边际；情怀浩荡和大自然共游，却不知道它的尽头。 （评分标准“涯”“造物者”“穷”各 1 分；省略句句式 1 分）21.【答案】绝句三22.【答案】第一首后两句实写山花随流水流出的景象（1 分） ，虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折（1 分） ，虚实结合，充分引发了读者的想象，表达了诗人对山水自然的喜爱之情和惜春之感（1 分） 。第二首后两句作者实写了蜜蜂两腿上拖着重重的花粉团飞来（1 分） ，从中推想到前山花开遍野的盛景，此为虚写（1 分） 。虚实结合，给人以层出不穷的美感，这正是诗人理想生活和精神境界的写照（1 分） 。23.【答案】（1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠（2）泣孤舟之嫠妇，舞幽壑之潜蛟（3）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（4）君子不齿，今其智乃反不能及24.参见高考评分细则【审题立意参考】三则材料各有其侧重点，材料一主要阐明了何谓当今社会的“巨婴”，材料二主要列举了“巨婴”从心理到人格再到社会属性的三大特征，材料三针对的是“巨婴”作为公民的社会危害。作文立意可从“为什么会产生巨婴现象”“巨婴会造成哪些危害”“怎样才能避免巨婴心态和3公民的产生”等层面综合思考立意，每个层面又可以从个人、家庭、学校、社会等几个角度展开思考。例如， 巨婴国的作者武志红曾说：“中国 90%的成年人都是巨婴。”为何中国现代社会会有如此普遍的“巨婴”心态？可以从个人、家庭、社会的角度分别寻找原因。板子还是要打在家庭教育的层面上去。一些父母培养子女时，信奉金钱至上，物质至上，却遗忘了正常的人间温暖和亲情付出，即使有关爱，也只是纵容和溺爱。如此，便让子女不仅没有金钱的概念，更没有了生活的滋味。留学学不好，生活更是过不好，也迷茫了未来，更别提所谓的价值追求了。只知呵护，不懂引导和教育，更没有相应的锻炼，所谓的陪伴也流于表面，没有高质量的追求。这说到底就是保温瓶式教育，毕竟，“惯子等于杀子”，过度溺爱也是悲剧的开始，这绝不是危言耸听，恰恰是科学合理教育缺失的情况下，必须敲响的警钟。如何才能减少和避免“巨婴”式心态和“巨婴”式公民呢？从个人层面来说，首先要积极面对现实，不能活在幻想和自己的世界里，学会换位思考，理性思维，要有社会责任感和正确的人生观、价值观、世界观。从家庭层面来说，父母要认识到培养孩子独立型人格的重要性，敢于放手，舍得让孩子经受磨炼，从小培养他们独立自主的意识和独立生活的能力。从社会层面来说，针对“巨婴”式公民，管理部门有必要出台一些规章制度，让其为自己的行为付出必要代价。比如，因个人的任性胡为而消耗公共资源以后，应当向责任人收取相应费用。这样才能起到惩戒作用，让“巨婴”们逐渐成长。甲文参考译文：子厚从前年轻的时候，做人敢作敢为，不知道保重和顾惜自己，认为功名事业可以立见成就，因此受到牵连被贬黜。被贬以后，又缺少有权有势的知己援引推荐，所以最终死在荒远穷困的边地，才能不被当世使用，抱负主张不能在当时推行。假使子厚在御史台、尚书省任职时，能够持身谨慎，像后来做司马、刺史时一样，也就不会遭受贬斥。假使遭受贬斥时，有人大力推举他，也将会重新得到起用而不致陷入困
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
人人文库网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
|
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器
4:下载后的文档和图纸-无水印
5:文档经过压缩，下载后原文更清晰
|
川公网安备: 51019002004831号