语文人教版四年级下册生命　生命

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 安徽省界首市舒庄中心小学安徽省界首市舒庄中心小学 王伟王伟 教学目标教学目标 1 理解课文内容理解课文内容 结合上下文和生活实际结合上下文和生活实际 体会生命力的顽强体会生命力的顽强 2 引发学生对生命的思考引发学生对生命的思考 培养学生热爱生命 尊重生命 珍惜生命培养学生热爱生命 尊重生命 珍惜生命 逐步形成积逐步形成积 极的人生态度与正确的价值观 极的人生态度与正确的价值观 教学重难点教学重难点 1 1 理解课文中的三个事例所蕴含的道理 理解课文中的三个事例所蕴含的道理 2 联系生活实际谈谈自己对生命的感悟 联系生活实际谈谈自己对生命的感悟 教学准备教学准备 课件课件 杏林子相关资料杏林子相关资料 教学过程教学过程 一 谈话导入课题一 谈话导入课题 师 人的生命极其宝贵 因为每个人的生命都只有一次 人的生命师 人的生命极其宝贵 因为每个人的生命都只有一次 人的生命 又如此短暂 短短一生不过百年 让我们带着对生命的这种敬意和又如此短暂 短短一生不过百年 让我们带着对生命的这种敬意和 深情 来走进今天的课题 大家一起来读一下 师指板书深情 来走进今天的课题 大家一起来读一下 师指板书 生命生命 生命生命 生齐读生齐读 师 你发现课题和以前学过的课题有什么不同吗 师 你发现课题和以前学过的课题有什么不同吗 生答生答 师 也就是说在这个课题里出现了两个词语 这两个词语都是一样师 也就是说在这个课题里出现了两个词语 这两个词语都是一样 的 是重复的 说的真好 那像这样的题目你会读吗 的 是重复的 说的真好 那像这样的题目你会读吗 生读生读 师进行评价师进行评价 我听出了这是一位勇者对生命不屈的挑战我听出了这是一位勇者对生命不屈的挑战 我听出我听出 了这是一位勇者对生命的呼喊 了这是一位勇者对生命的呼喊 师 读书就是这样 要大声的读出自己的理解和感悟 打开课本第师 读书就是这样 要大声的读出自己的理解和感悟 打开课本第 十九课 我们来走进今天的课文 十九课 我们来走进今天的课文 二 走进课文 深入理解二 走进课文 深入理解 师 下面请同学们用自己喜欢的方式读读课文 在读的时候要注师 下面请同学们用自己喜欢的方式读读课文 在读的时候要注 意读准字音读通句子 把自己感受最深的地方画下来 并来想一意读准字音读通句子 把自己感受最深的地方画下来 并来想一 想文中哪几件事引发了作者对生命的思考 尝试用最简洁的话进想文中哪几件事引发了作者对生命的思考 尝试用最简洁的话进 行概括 开始 大声朗读 同桌互读 默读都可以 行概括 开始 大声朗读 同桌互读 默读都可以 生自由读课文 两分钟 生自由读课文 两分钟 师出示词语 这些词语你会读吗 我请同学来读读 其他同学跟师出示词语 这些词语你会读吗 我请同学来读读 其他同学跟 着读一下 着读一下 动弹动弹 冲破冲破 竟然竟然 沉稳沉稳 糟蹋糟蹋 珍惜珍惜 震撼震撼 不屈向上不屈向上 茁壮生长茁壮生长 师指点多音字的读音师指点多音字的读音 看来同学们对字词掌握得很好 那课文中用了几个事例来说明自看来同学们对字词掌握得很好 那课文中用了几个事例来说明自 己对生命的思考呢 伸出手指告诉我 己对生命的思考呢 伸出手指告诉我 生 三个生 三个 师 谁愿意用自己的话来说说 师 谁愿意用自己的话来说说 生回答 师指点进行概括 并板书生回答 师指点进行概括 并板书 飞蛾求生飞蛾求生 生生 2 回答 概括回答 概括 瓜苗生长瓜苗生长 生生 3 回答 概括回答 概括 心脏跳动心脏跳动 师 极其准确 掌声送给他 师 极其准确 掌声送给他 师 同学们看 指板书 师 同学们看 指板书 飞蛾求生飞蛾求生 瓜苗生长瓜苗生长 心脏跳动心脏跳动 其实这三件事是极其微小极其普通的事情 可是我们读来却给 其实这三件事是极其微小极其普通的事情 可是我们读来却给 心灵带来了极大的震撼 下面请同学们再次走进这三个故事 请心灵带来了极大的震撼 下面请同学们再次走进这三个故事 请 你再默读这三个故事 边读边想那些地方是你没有想到的 在你你再默读这三个故事 边读边想那些地方是你没有想到的 在你 没有想到的地方做上批注 没有想到的地方做上批注 生默读课文 做批注 三分钟 生默读课文 做批注 三分钟 师 同学们都已经读完了 那那些地方是你没有想到的呢 我们师 同学们都已经读完了 那那些地方是你没有想到的呢 我们 先走进先走进 飞蛾求生飞蛾求生 的故事 的故事 生回答 生回答 师 请你从课文当中找出这样的句子 读一读 师 请你从课文当中找出这样的句子 读一读 生读生读 师 师 极力极力 你理解吗 就是用尽全力对吗 飞蛾极力求生愿望你理解吗 就是用尽全力对吗 飞蛾极力求生愿望 的强烈这是作者没有想到的地方也是我们没有想到的地方 飞蛾的强烈这是作者没有想到的地方也是我们没有想到的地方 飞蛾 在极力挣扎 还有哪些地方是你没有想到的地方 在极力挣扎 还有哪些地方是你没有想到的地方 生 我没有想到的是 作者最后竟然放了这只飞蛾 生 我没有想到的是 作者最后竟然放了这只飞蛾 师 你为什么没想到 师 你为什么没想到 生 因为飞蛾骚扰了作者写作 生 因为飞蛾骚扰了作者写作 师 你真会读书 联系上下文找到了答案 师 你真会读书 联系上下文找到了答案 师 是什么原因让作者放了这只让她讨厌的飞蛾师 是什么原因让作者放了这只让她讨厌的飞蛾 生回答生回答 师 同学们 飞蛾为了生存在极力挣扎 而消灭它只需要两只手师 同学们 飞蛾为了生存在极力挣扎 而消灭它只需要两只手 指的力量 可是在如此悬殊的力量面前飞蛾为了活着极力挣扎 指的力量 可是在如此悬殊的力量面前飞蛾为了活着极力挣扎 那么同学们你们知道飞蛾生命有多久吗 那么同学们你们知道飞蛾生命有多久吗 生摇头生摇头 师 九天 飞蛾的生命只有九天 可是虽然生命这么短暂 他却师 九天 飞蛾的生命只有九天 可是虽然生命这么短暂 他却 拼命挣扎 他为什么要极力挣扎 拼命挣扎 他为什么要极力挣扎 生 因为他要活下去 生 因为他要活下去 师 假如你就是这只飞蛾 你在这命悬一线时刻你会想什么 师 假如你就是这只飞蛾 你在这命悬一线时刻你会想什么 生回答生回答 只要有一点希望 都要逃出去只要有一点希望 都要逃出去 师 此刻作者杏林子感受到 在他手中的不仅仅是一只飞蛾 而师 此刻作者杏林子感受到 在他手中的不仅仅是一只飞蛾 而 是一个不屈的 师指板书 是一个不屈的 师指板书 生 生命生 生命 生命生命 师 此刻作者杏林子感受到了生命就是 出示师 此刻作者杏林子感受到了生命就是 出示 PPT 生 生命是飞蛾极力挣扎的身影 生命是飞蛾极力扇动的翅膀 生 生命是飞蛾极力挣扎的身影 生命是飞蛾极力扇动的翅膀 生命是飞蛾强烈的求生欲望生命是飞蛾强烈的求生欲望 S 你们感受到了吗 你们感受到了吗 带着你们的感受来读读这段话 带着你们的感受来读读这段话 PPT 出示出示 但他挣扎着 我忍不住放了他但他挣扎着 我忍不住放了他 生读生读 师 除了飞蛾还有哪些地方你没有想到 刚才有同学说到了香瓜师 除了飞蛾还有哪些地方你没有想到 刚才有同学说到了香瓜 子 谁来说 子 谁来说 生 没有阳光 没有水 她竟然能生长生 没有阳光 没有水 她竟然能生长 师 我们没有想到 作者想到了吗 师 我们没有想到 作者想到了吗 生生 没有没有 师 你从哪个词找到的 师 你从哪个词找到的 生 竟然生 竟然 竟使竟使 师 这两个词说明了什么 师 这两个词说明了什么 生 说明作者没有想到 说明香瓜子生命力顽强生 说明作者没有想到 说明香瓜子生命力顽强 师 带着这种不可思议来读读这段话师 带着这种不可思议来读读这段话 Ppt 出示出示 墙角的 昂然挺立墙角的 昂然挺立 生读生读 师 对于香瓜子 杏林子仅仅是感到不可思议吗 还有什么 师 对于香瓜子 杏林子仅仅是感到不可思议吗 还有什么 生生 1 震撼 震撼 生生 2 对小瓜苗顽强的生命力感动了 对小瓜苗顽强的生命力感动了 师 所以说生命是师 所以说生命是 生 生命是昂然挺立的小瓜苗 生命是冲破坚硬外壳的勇气 生生 生命是昂然挺立的小瓜苗 生命是冲破坚硬外壳的勇气 生 命是不屈向上的决心 命是不屈向上的决心 师 同学们带着感悟来读这句话感觉绝对不一样 出示师 同学们带着感悟来读这句话感觉绝对不一样 出示 ppt 来读来读 生生 那小小的种子里 包含着一种多么抢的生命力啊那小小的种子里 包含着一种多么抢的生命力啊 师 你们的朗读多么有感情啊 师 你们的朗读多么有感情啊 师 除了飞蛾还有墙缝里的香瓜子 作者还有什么地方没有想到 师 除了飞蛾还有墙缝里的香瓜子 作者还有什么地方没有想到 生回答生回答 师 其实有的想不到 我们在文字中一眼就能够看到 有些想不师 其实有的想不到 我们在文字中一眼就能够看到 有些想不 到却藏在文字的后面 只有我们认真读才能发现 下面大家认真到却藏在文字的后面 只有我们认真读才能发现 下面大家认真 听老师的朗读感受文字背后的含义 听老师的朗读感受文字背后的含义 师范读师范读 师 通过老师的朗读 你想到了什么 师 通过老师的朗读 你想到了什么 生回答生回答 师 同学们下面把手放在你的心口上 告诉老师你感受到了什么 师 同学们下面把手放在你的心口上 告诉老师你感受到了什么 生 心脏在跳动生 心脏在跳动 师 没错 那就是属于你的 单单是你的生命 同学们请你面向师 没错 那就是属于你的 单单是你的生命 同学们请你面向 你的同桌 来告诉他这是你的生命 师指点大屏幕 读 你的同桌 来告诉他这是你的生命 师指点大屏幕 读 生 这就是我的生命 单单属于我的 生 这就是我的生命 单单属于我的 师 同学们既然生命单单属于自己 我们应该怎么做呢 师 同学们既然生命单单属于自己 我们应该怎么做呢 生回答 我们可以使用它 也可以白白的糟蹋他生回答 我们可以使用它 也可以白白的糟蹋他 师 糟蹋是什么意思 师 糟蹋是什么意思 生 浪费时间生 浪费时间 师 你会珍惜自己的生命吗 师 你会珍惜自己的生命吗 生生 回答回答 师 是啊 同学们生命不仅仅在于活着 更在于让有限的生命活师 是啊 同学们生命不仅仅在于活着 更在于让有限的生命活 出无限的价值 一起来读 出无限的价值 一起来读 PPT 虽然生命短暂虽然生命短暂 师 同学们 你们知道吗 其实老师觉得杏林子是一个很有可能师 同学们 你们知道吗 其实老师觉得杏林子是一个很有可能 放弃自己生命的人 为什么这么说呢 大家看图片就知道了 放弃自己生命的人 为什么这么说呢 大家看图片就知道了 师播放杏林子的图片资料 师播放杏林子的图片资料 配乐朗读文字资料 配乐朗读文字资料 生说杏林子是一个怎样的人 想到了什么生说杏林子是一个怎样的人 想到了什么 师板书 珍惜生命师板书 珍惜生命 创造价值创造价值 师 我相信 同学们学到这里对生命又有了更深的认识 读师 我相信 同学们学到这里对生命又有了更深的认识 读 虽然生命短暂虽然生命短暂 师 同学们生命是什么呢 我想你们在心里也有