奥尔夫教学法

导导读读 什么是奥尔夫音乐 奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体 在奥尔 夫的音乐课堂中 孩子们有机会进入丰富的艺术世界 音乐不再仅仅是旋律 和节奏 而是与儿歌说白 律动 舞蹈 戏剧表演甚至是绘画 雕塑等视觉 艺术相联系 他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源 去倾听 辨 别 想象来自生活和自然界的不同的声音 奥奥尔尔夫夫音音乐乐简简介介 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名 影响最广泛的三大音乐教育体 系之一 奥尔夫的音乐教育原理 即是原本性的音乐教育 原本的音乐是和 动作 舞蹈 语言紧密结合在一起的 它是一种人们必须自己参与的音乐 即人们不是作为听众 而是作为演奏者参与其间 它是先于智力的 它不用 什么大型的形式 不用结构 它带来的是小型的序列形式 固定音型和小型 的回旋曲形式 原本的音乐是接近土壤的 自然的 机体的 能为每个人学 会和体验的 是适合于儿童的 奥奥尔尔夫夫原原本本性性音音乐乐教教育育的的原原理理归归纳纳为为 1 综综合合性性 随着科学的发展 将艺术划分得也越来越细 但音乐不是以单一的形式 存在的 不是单纯用嘴唱或用耳朵听 它是一种综合的艺术 可以一边唱一 边跳一边用乐器演奏 奥尔夫指出 原本的音乐是什么呢 原本的音乐决不 是单纯的音乐 它是和动作 舞蹈语言紧密结合在一起的 这是人类本来的 状况 是原始的 也是最接近人心灵的 因此可以说音乐是综合的艺术 2 创创造造性性 或或者者称称即即兴兴性性 孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型 因此他们天然的具有对 音乐的创造性 在看到一幅图画后 他们可以根据自己的理解用音乐去表达 通过简单的乐器即兴演奏 即兴表演 使孩子也从事艺术家的工作 用音 乐去挖掘 去创作 去发挥想像力 当没有乐器时 他们能用手 脚 筷子 报纸等代替音乐进行演奏 充分体现对乐器的创造性 3 亲亲自自参参与与 诉诉诸诸感感性性 回回归归人人本本 情商是人们智力发展的一个重要因素 以往人们不知道通过何种途径去 培养 现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法 通过孩子的视 听 触 嗅 最大限度地调动孩子各个方面的能力 开发孩子的潜能 原本的音乐是一 种人们必须自己参与的音乐 音乐在这里的作用在于 它使人们成为一个主 动者参与其间 而不仅仅是一个聆听者 当音乐响起 你可以用身体动作表 达 就像有的小孩子 听到电视里面唱歌或者跳舞 也扭动小屁股跳起来 嘴里也哼唱起来 这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄 4 从从本本土土文文化化出出发发 奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法 呈现一种开放性 这使得奥尔夫 音乐教育体系在任何一个国家 民族的传播必然形成本土化 奥尔夫音乐重 在理念 它没有规定一个标准的示范课程 他鼓励人们依照本国的文化 将 他的音乐理念融入其中 这样虽然给教学带来一定难度 但也给各国的奥尔 夫教育工作者提供了一个无限发展的空间 从本土出发 中国的奥尔夫结合了本民族的文化 语言 民歌 童谣甚 至是方言 这种音乐更被人们熟知 更为人们所接受 具有通俗性 人们更 易懂 因此 各国的奥尔夫理念相同 却在具体内容上不同 不会使奥尔夫 局限在某一时代 某一国家 而是不断创新 世世代代发展下去 5 从从儿儿童童出出发发 音乐不是精英人才的专利品 在七种智能学说里面 提到可以通过艺术 渠道对人进行培养 有些家长认为孩子没有音乐细胞 没必要对孩子进行音 乐教育 这就大错特错了 艺术是每个人的本能 每个孩子都能感受和体验 一个6岁以下的孩子 声带发育还不成熟 如果让孩子唱一个长音 他 还唱不下来 有时出现唱歌唱不准的现象 也是正常的 但他的动作发展已 经成熟 听觉也是成熟的 因此奥尔夫最适于孩子 让他们从小懂得节奏 韵律 了解音乐语言 奥奥尔尔夫夫音音乐乐的的局局限限性性 奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能 它重在开发人的潜能 可以说奥 尔夫是关于音乐的启蒙 是学习其它音乐的起步 总之 奥尔夫打破了科学的系统性 摆脱了科学对音乐的桎梏 更有利 于个性的健康发展 奥尔夫音乐教育是当今世界最著名的音乐教育之一 奥奥尔尔夫夫音音乐乐的的优优势势 奥尔夫的音乐教育原理是指原本性的音乐教育 原本的音乐是指人们不是作为听众 而是作为演奏者参与其间 把动作 舞蹈 语言紧密结合在一起 是一种人们必需自己参与的音乐 原本的音 乐是接近自然 源于生活 能为每个人学会 和体验的 非常适合于儿童的 它形式简洁 它不用什么大型的形式 不用结构 是小型的序列形式 固定音型和小型的回旋曲形式 奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点 1 即兴性 2 综合性 3 参与性 4 自然性 5 民族性 6 大众性 其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心 最吸引人的构成部分 奥尔夫音乐教育的可贵之处在于 1 音乐教育不再是个别的 而是让每一个孩子都有了机会来感受 表 现音乐的丰富性 2 让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚 也不再只是被动地聆听 没有枯 燥乏味的技巧训练 即可让孩子进入表现音乐的阶段 使学习音乐不再那么 BORING 3 孩子不再是一直被动地学习固化的东西 而有了自己广泛的即兴创 作的空间 4 把孩子