与朱元思书教学设计5

与朱元思书教学设计 5 教学目标： 1能通过书下注释和同班互助了解文义。 2通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。 3领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。 教学重点： 教学难点： 方法教学：朗读法、讨论法 教学过程： 一、导入新课： 同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句？(幻灯：出示描写山水的诗句 ) 今天我们来欣赏吴均的一篇脍炙人口的名篇 与朱元思书。本文是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，描写的是富春江雄奇秀丽的景色。富春江是浙江境内全国闻名的胜景之一，今天让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！ 二、初读课文： 1、播放课文录音。 (出示多媒体 )要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。 2、自由大声朗 读课文。要求：读准字音、语速适中、语调柔和。 3、个别朗读，师生评 4、集体读，点评 三、读懂课文： 学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。 要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你。 (幻灯：出示字词，重要句子。要求解释和翻译。 ) 四、研读课文 通过同学们的努力，我们已经了解了课文的大致内容，富春江的美景好象就在我们眼前。 同学们，如此秀丽的自然美景，你知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！ 提问： 1、文中哪句话概括了富春 江山水的特征？ 生：“奇山异水，天下独绝” 师：作者用“奇山异水，天下独绝”对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江的景色的呢？ 生：作者先写异水，再写奇山 师：那么，富春江水的“异”表现在哪里？ 生：江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。 师：从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景，而是在用心灵去感受美景。 师：作者又是通过描绘几种景物来写奇山？从感觉角度看，分别运用了什么感官？ 生：（边回答边板书） 视觉山峰、树木 听觉泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼 生：运用修辞手法 拟人（夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。） 对偶（泉水激石，泠泠作响 ；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。） 小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？ 五、体情品意： “鸢飞戾飞者” 那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？ 学生交流讨论。 明确：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 师：这山这水，多诱人啊，让人忘记一切烦恼，一切世俗，让人的心变得宁静透明，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了 六、尝试背诵 带着对作者的情感和语言特点的理解，尝试背诵。 七、作业 同学们，吴均的一篇与朱元思书犹如一曲高山流水，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果