译林版4B-Unit7教学反思

创设语境 整体感知课文创设语境 整体感知课文 译林版 4B Unit7 教学反思 本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何 本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何 story time 作为第一课时教授重点句型作为第一课时教授重点句型 What s the matter I m 结合单词结合单词 hungry thirsty tired ill 及句型及句型 Come and have I want to Can I have some 在 在 Free talk 利用头利用头 脑风暴的环节复习食物类单词 为接下来的课做铺垫脑风暴的环节复习食物类单词 为接下来的课做铺垫 通过通过 食物类单词引出食物类单词引出 hungry 这个单词 再通过食物和这个单词 再通过食物和 hungry 引引 出句型出句型 Can I have some 让学生们通过想象训练这个新句让学生们通过想象训练这个新句 型 在学生们说的过程中随时给予礼物奖励 激发学生的学型 在学生们说的过程中随时给予礼物奖励 激发学生的学 习积极性 习积极性 随后进入的是随后进入的是 Story time 部分的对话教学 部分的对话教学 Story time 部分的对话部分的对话分为两个部分分为两个部分 先先理解理解前半部分前半部分 采用选择的方式 回答涛涛怎么了采用选择的方式 回答涛涛怎么了 学习学习 thirsty 这个单词 这个单词 同事利用同事利用 Let s imagine 来复习来复习 Can I have some 这个句型 这个句型 随后学习后半部分 学习随后学习后半部分 学习 ill 和和 tired 这两个单词 由于发音这两个单词 由于发音 较为容易 因此补充了一些新的单词 较为容易 因此补充了一些新的单词 第二步是读课文 阅第二步是读课文 阅 读课文采用跟读 小组分角色读 及个别小组表演的方式对读课文采用跟读 小组分角色读 及个别小组表演的方式对 对话进行反复的巩固 对话进行反复的巩固 本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱 因此在练习本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱 因此在练习 的环节我设计了换位思考 假如妈妈生病了 涛涛会怎么做 的环节我设计了换位思考 假如妈妈生病了 涛涛会怎么做 让学生自编对话 然后让学生一起来看涛涛是怎么做的让学生自编对话 然后让学生一起来看涛涛是怎么做的 做做 听力练习 然后又从听力对话中的句子做句型转换 听力练习 然后又从听力对话中的句子做句型转换 本单元本单元 围绕询问他人身体状况 那么通过这节课的学习 希望学生围绕询问他人身体状况 那么通过这节课的学习 希望学生 能够明白当自己身体不舒适时 有父母的关心 然而现在有能够明白当自己身体不舒适时 有父母的关心 然而现在有 许多人饥寒交迫着 我们要学会去关心他人 明白许多人饥寒交迫着 我们要学会去关心他人 明白 one for all all for one 这个道理 这个道理 整节课的思路很清晰 但是在细节处理上还是应该加强 整节课的思路很清晰 但是在细节处理上还是应该加强 由于这节课的容量较大 所以我应该在语音语速方面加强 由于这节课的容量较大 所以我应该在语音语速方面加强 但是整节课又是贴近学生生活实际的 那么在教授单词时应但是整节课又是贴近学生生活实际的 那么在教授单词时应 该注意语音语调 读出单词所表达的含义 让学生动起来 该注意语音语调 读出单词所表达的含义 让学生动起来 调动学生学习的积极性 在调动学生学习的积极性 在 Chant 部分 学生应该是对部分 学生应该是对 What s the matter I m hungry thirsty tired ill 是朗朗上口是朗朗上口 的 但是发现学生对的 但是发现学生对 matter 读音还不到位 所以应该加强学读音还不到位 所以应该加强学 生读方面的训练 由于前面的操练不够到位 从而导致了后生读方面的训练 由于前面的操练不够到位 从而导致了后 面学生读对话起来有些困难 所以在教学时应注意每一单词面学生读对话起来有些困难 所以在教学时应注意每一单词 每一句型的全面操练 每一句型的全面操练 学习方式的改革是本次课程改革的重要目标 新课程所学习方式的改革是本次课程改革的重要目标 新课程所 强调的二元性 即人文性与实践性 变强调的二元性 即人文性与实践性 变 牵牵 为为 导导 即 即 突出了以学生为主体 注重人文性的教育新理念 突出了以学生为主体 注重人文性的教育新理念 导导 学学 生主动的 积极地 是隐形的 是看不见的 轻松的 最终生主动的 积极地 是隐形的 是看不见的 轻松的 最终 打开学生的思路 要把学生看做学习的主体 发展的主体 打开学生的思路 要把学生看做学习的主体 发展的主体 在英语教学中表现得尤为突出 学为所用 将所学知识运用在英语教学中表现得尤为突出 学为所用 将所学知识运用 到生活实际中去是英语教学的出发点 要求学生到生活实际中去是英语教学的出发点 要求学生 乐学 善乐学 善 用用 就必须让人文性与实践性有机结合 即让学生参与到 就必须让人文性与实践性有机结合 即让学生参与到 英语教学的各个环节 本课就力求做到这一点 但仍应注意英语教学的各个环节 本课就力求做到这一点 但仍应注意 以下问题 以下问题 1 1 根据学生的实际与教学的需要 课堂用语应在日常生 根据学生的实际与教学的需要 课堂用语应在日常生 活中多与补充 并要求在教学中活学活用 活中多与补充 并要求在教学中活学活用 2 2 在正确引导下 不但提高学生的听 说 读 写的能 在正确引导下 不但提高学生的听 说 读 写的能 力 多听 可纠错 多说 知运用 多读 助记忆 多写 力 多听 可纠错 多说 知运用 多读 助记忆 多写 长能力 长能力 3 3 重学生的参与和运用 鼓励与纠错并重 有助于在激 重