类型学视野

类型学视野,三大学派的基本关系 ：,形式学派,功能学派,类型学派,类型学（typology）：研究同一语系或不同语系的语言和方言的共同特征，并对这些语言进行类型划分。语言划分类型有两个重要的预设： 语言可以根据它们的结构加以比较。即：存在着一些语言的普遍特征，作为结构比较的基础。因而，语言类型划分的研究与语言共性的研究一般都是一起进行的。 语言之间存在着差异。如果没有任何差异，那么人类语言潜力的所有的个别的体现都将只属于一个类型，而且这个类型将只有一个成员。,语言类型学的总目标是根据语言的结构特征来对语言进行分类。理想的结构特征就是找到有重大意义的类型参数。这里的“重大意义”我们的意思是“刻划出语言结构很大的一部分”。语言类型学是根据那些并非由于共同的亲属来源或区域性接触而共享的结构特征来给语言分类。 只要人们从亲属关系上和地域上多样的语言之中选择语言样本，那么就有可能防止在语言类型划分中由于把有亲属关系和地域关系的语言也算进去而带来的偏差。,语言类型学的形成：从古典到当代,古典类型学：形态分类法（屈折语，粘着语、孤立语及后 加入的多式综合语）。 当代类型学的开端：Greenberg（1966初版1963）。 当代语言类型学的全称是“ 语言共性与语言类型学”，Greenberg 的开山之作以语言共性为标题一些主要与语序有关的语法共性。,语言类型学,传统语言类型学,现代语言类型学,形态类型,孤立语,屈折语,粘着语,多式综合语,句法类型,分析语,综合语,语序类型,蕴含共性,19 世纪语言类型学研究,1808年， 施莱格尔（Friedrich von Schelegel）最早对语言进行形态分类，在其著作论印度人的语言和智慧（ der die sprache and die Weisheit der indier）中提出了三种形态类型：孤立语、粘着语、形态语； 1836年 洪堡特（Wilhelm von Humboldt）在人类语言结构种种（The Variety of Human Language Structure）中提出一个新的类型多式综合语；,20 世纪语言类型学研究,1909 年德国语言学家芬克（F N Finck）在论著语言的主要类型将语言分为八类： 词根孤立语，如汉语； 词干孤立语， 如萨摩亚语（属波利尼西亚语族）； 词根屈折语，如阿拉伯语； 词根屈折语，如希腊语； 词组屈折语，如格鲁吉亚语； 并列语，如苏比亚语（一种班图语）； 粘着语，如土耳其语； 多式综合语，如爱斯基摩语。,1926年美国人类语言学家萨丕尔（Edward Sapir）在语言论（Language: an introduction to the study of speech)把语言分为四大类： 简单纯关系语, 如汉语； 复杂纯关系语, 如土耳其语； 简单混合关系语, 如班图语； 复杂混合关系语, 如英语。,1966年美国语言学家格林伯格在语言的普遍现象（Universals of language）列举了24种可能的语言类型，其中四种包含的语言类型最多： VSO / P r / N G / N A S V O / P r / N G / N A S O V / P o / G N / A N SO V / P o / G N / N A,语序类型学,S、V、O三者的关系逻辑可能：SVO、SOV、VSO、OSV、VOS、OVS。现实可能：96%以上语言属于前三种，近90%属于前两种。前三种之共同点：S在O前前两种之共同点：动词和宾语相邻,共性现象1： 带有名词性主语和宾语的陈述句中，优势语序几乎总是主语处于宾语之前。,马达加斯加语,共性现象 14： 在条件陈述句中，所有语言都以条件从句处于结论之前为正常语序。共性现象2： 使用前置词的语言中，所有格几乎是后置于中心名词，而使用后置词的语言，所有格几乎总是前置于中心名词。共性现象5： 如果一种语言以 SOV 为优势语序，并且所有格置于中心名词之后，那么形容词也处于名词之后。,蕴涵性共性与四分表,a. 文字式：假如，那么。b. 逻辑蕴涵式：P Q 由P Q可衍推出：Q P 但不能衍推出： P Q,语言共性与语言类型划分的这项联合事业的总体目标是，研究语言之间可能的差异的范围以及这种差异的限制。,如果一种语言的名词(N)位于指代词(Dem)之前，那么名词也位于关系小句(Rel)之前。 这个蕴含式在四种逻辑上可能有的词序中肯定了三种，即(1)NRel&Ndem，(2)NRel&DemN，(3)RelN&DemN，而排除第(4)种RelN&NDem。 这就对可能有的语言类型作出了限制，这种限制就是一种语言共性。,名词“数”范畴的蕴含共性： 如果一种语言的名词复数不加标志,那么名词单数也不加标记。“标记性”“语法等级”(grammatical hierarchy)有无标记是个程度问题。 就名词的数而言,除了单数和复数的对立,有的语言还有“双数”“三数”或“少量数”,而有无标记的程度也就相当于一个语法等级”: 单数复数双数三数/少量数,等级序列,Keenan & Comrie （1977）提出了名词短语可及度级阶（Noun Phrase Accessibility Hierarchy/NPAH），概括了关系从句在各语言中系统变化的情况： 主语直接宾语间接宾语斜格所有格比较宾语 级阶中的六个参照点表示可以接受关系化的不同语法位置，从而产生不同类型的关系从句。,(1) There is the woman who is my sister. (主语)(2) There is the woman whom I registered. (直接宾语)(3) There is the woman to whom I sent an application. (间接宾语)(4) There is the woman about whom I read in the newspaper. (旁格宾语)(5) T h e r e i s t h e w o m a n w h o s e s i s t e r graduated last year. (所有格)(6) There is the woman who I am older than. (比较宾语),语言类型学以研究语言共性及其变异模式为主要任务，自然语言受语言共性的限制，类型学归纳出的各种共性是人类语言限制的反映。如果将中介语视作有其自身规律的语言系统（这正是中介语这一概念的基本含义），可以假设语言类型学中归纳出来的共性限制及变异模式同样适用于中介语。因此，语言类型学可以为二语习得研究提供理论依据，为描述、解释和预测二语习得中的各种现象提供新的视角和参项，提升二语习得及中介语研究的理论高度。,类型学的应用价值,对比分析假设：该假设企图通过母语和目的语间的差异来解释二语学习中的困难，认为学习者将母语中的很多结构迁移到目的语的学习中，目的语和母语的差异正是学习困难所在。对比分析假说的困难来自于实践如果目的语和母语之间的差异是解释二语学习困难的充要条件，那么二语学习者的困难仅限于两种语言间存在差异的地方。但是，研究表明，学习者的很多错误不是两种语言的相异之处。有时候，两种语言之间的差异不造成学习困难。,标记度等级序列“标记性区分假设”（Markedness Differential Hypothesis（Eckman，1977）。一个语法范畴的内部成员有的有标记，有的无标记，假如A、B是属于同一范畴的两个项目，如果A的存在蕴含B的存在，反之不定然，那么，A与B相比具有标记性，或者说与A相比，B是无标记的。,“标记性区分度假设”认为“二语学习者的学习困难可以通过母语和目的语之间的比较预知”：如果目的语中的某一项目与母语有差异，且标记性更大，这样的项目学习起来有困难，其困难程度与标记性的程度相关，即标记性越大学习的困难越大。相反，如果目的语中的某一项目与母语有差异，但标记性更小，这样的项目学习起来没有困难。单数复数双数三数/少量数,关系从句中复指代词迁移,(7) *There is the woman who she is my sister.(8) *There is the woman whom I registered her.(9) *There is the woman to whom I sent an application to her.(10) *There is the woman whom I read in the newspaper about her.(11) *There is the woman who her sister graduated last year.(12) *There is the woman who I am older than her.,(1) There is the woman who is my sister. (主语)(2) There is the woman whom I registered. (直接宾语)(3) There is the woman to whom I sent an application. (间接宾语)(4) There is the woman about whom I read in the newspaper. (旁格宾语)(5) T h e r e i s t h e w o m a n w h o s e s i s